SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NOR...
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Diario de-observación-11-de-marzo-de-2015

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  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE) NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Andrea Cordero Leyva ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4° “A” MATERIA: Ciencias II (Aplicación de cuestionario a los alumnos) FECHA Y HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS 11/03/15 8:10 a.m. Todos ingresan al aula de forma ordenada, y se dirigen a su lugar para comenzar a trabajar, en ese momento que ingreso al salón, le pregunto al profesor sobre el momento adecuado para poder aplicar los cuestionarios a los alumnos y el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner, si antes del receso o después de este, el enseguida me responde que lo más viable es que sea antes del receso porque después los chicos pierden el interés en la mayoría de las actividades y el docente me da la oportunidad de aplicar los cuestionarios y los test en ese momento, pues me dijo que no había problema porque no iban atrasados con Ciencias. Entonces aproveche la oportunidad y a todos los alumnos les entregue en un primer momento el cuestionario y les di las instrucciones para poder contestarlo, en el momento todos dijeron que habían entendido, pero después de un rato varios alumnos comenzaron a preguntar a que se referían ciertas preguntas, así que tuve que estar auxiliándolos en todo momento, si se les complicó bastante el cuestionario ya que eran bastantes recuadros que tenían que llenar y porque no tenían una idea clara sobre las preguntas, también influyó que al no poder responder todas las preguntas en un tiempo corto, la mayoría de los chicos se distraía muy fácilmente y hacia cualquier cosa menos responder el cuestionario.
  2. 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 11:00 a.m. 11:35 a.m. 12:00 p.m. Después de un buen rato todos terminaron de realizar el cuestionario y en seguida les aplique el test de inteligencias múltiples, este último fue más sencillo de realizar, di las indicaciones de solo marcar las oraciones con las que se sentían identificados o estaban más de acuerdo y pues todos los alumnos entendieron las indicaciones porque lo hicieron tal cual lo explique Había momentos en que la mayoría de los chicos platicaba de otras cosas y pues no me sentía con la libertad de apresurar a los chicos para que terminaran de escribir y pues al profesor no le causaba ningún conflicto que yo tomara las dos horas de la clase de Ciencias, pero antes de iniciar el receso todos los alumnos habían entregado tanto el cuestionario como el test. Salida al receso. Todos los alumnos ingresan al salón, cuando se encuentran más calmados el profesor comienza a platicar sobre sus cafés literarios para que se pongan de acuerdo de qué forma van a presentar sus libros, algunos alumnos llevan algunas ideas para trabajar y hay otros que aún no han elegido un libro o no lo han concluido. Evaluación de la lectura Después de haberse organizado, el profesor les entrega unas copias para trabajar con habilidad lectora. Pero aclara que solo trabajaran con las actividades porque las lecturas que aparecen en las copias se trabajaran de diferente manera. Todos los alumnos comienzan a realizar las actividades
  3. 3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 2:00 p.m. que se les indico, mientras el profesor iba llamando a cada uno de los alumnos para que leyera las tres lecturas de las copias e ir registrando cuantas palabras leían por minuto, lo interesante es que ninguno de los chicos se distraía con los compañeros que pasaban a leer, estaban muy concentrados en su trabajo. Pude notar que la mayoría de los estudiantes tienen ciertas dificultades al momento de leer en voz alta, no toman en cuenta los signos de puntuación, algunos cambian las palabras, las aumentan o simplemente las omiten, la mayoría de los chicos leen con un tono de voz muy bajo, apenas y se alcanzan a reconocer algunas palabras, son muy pocos los que tienen fluidez y los que no se preocupan por leer rápido. Lo único que no se apreció en esta pequeña evaluación fue la comprensión lectora. Termina con todos los estudiantes y enseguida suena el timbre, para avisar que las clases han concluido, todos los chicos salen muy apresurados del salón, son muy pocos que son más tranquilos para salir, así es como concluye el día.

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