2. Institución Educativa Nuevo Compartir
Código Dane: 125754003569
Plan de Gestión de Uso de
Medios y TIC
2012

3. INTRODUCCIÓN
El programa de políticas de gestión en ciencia y tecnología, para
América Latina y el Caribe, desarrollado por la UNESCO plantea en
uno de sus objetivos; mejorar la enseñanza y apoyar los programas
sociales de educación en ciencia y tecnología, partiendo de
prioridades como la ciencia al servició del conocimiento, y el
conocimiento al servicio del progreso.
En el artículo 23 de la Ley General de Educación, se establece el área
de Tecnología E Informática como obligatoria y fundamental en los
planes de estudio para los establecimientos educativos en Colombia.
Se requiere entonces, de ambientes de aprendizaje, abiertos y
flexibles, con el uso de recursos didácticos en los procesos
pedagógicos, para convertir herramientas tecnológicas en escenarios
que permitan a los estudiantes interactuar con su contexto socio-
cultural, y desarrollar de forma autodidacta proyectos que demanden
la transformación y construcción de modelos que estructuren nuevas
formas de pensar y ver el mundo.

5. Gestión Administrativa

6. Gestión Recurso Humano

8. Gestión Académica
ARTICULO 23. Areas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la
educación básica se
establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán
que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
plan de estudios, son
los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
PARAGRAFO. La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos
educativos, observando la
garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá
ser obligada a
recibirla.

9. Gestión Comunitaria

11. Diagnóstico Institucional
ÁREAS DE
Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
GESTIÓN
• formalizar canales de
• La calidad del perfil
comunicación que • Cambio frecuente en los
profesional y humano de
aseguren la lineamientos institucionales
los miembros de la
permanente provocados por cambios
• COMUNICACIÓN institución educativa.
sincronización y administrativos.
Gestión • CAMBIO
cooperación en los • Falta de recursos necesarios
Directiva FRECUENTE DE • La disposición de
diferentes proseos. en el adecuado desarrollo
DIRECTIVOS cooperación por parte de
• Institucionalización de de diversas actividades
los miembros, en los
los procesos que instituciones, (ej.
diferentes procesos que se
identifican el plantel académicas),
manejan en la institución.
educativo
• Recursos • Interrupción de la
• Programación y ejecución
económicos que • Optimizar el manejo de planeación a causa de
de planes de área
permitan mayor recursos y gestionar factores ignorados como
Gestión contextualizado a la
eficiencia e impacto alianzas que permitan tiempo para el desarrollo
Académica realidad de los estudiantes
en el proceso de obtener recursos de las actividades
propiciando un aprendizaje
enseñanza- necesarios académicas o recursos
significativo
aprendizaje. insuficientes
Gestión • Optimizar el manejo de • Adecuar los procesos
• Necesidades excepcionales
• Manejo de recursos recursos y gestionar administrativos a los
Administra que surjan durante la
limitados a causa de alianzas que permitan recursos y lineamientos
tivo - ejecución le la planeación
políticas nacionales obtener recursos establecidos.
Financiera institucional
necesarios
Gestión de • Apoyo continuo y
• Falta de Apoyo a La incomprensión y
permanente en el • Integración de la
la algunos procesos de desconocimiento de la
acompañamiento a los comunidad en diferentes
Comunida acompañamiento de comunidad en los procesos
diversos procesos de la actividades institucionales
d los estudiantes institucionales
institución

12. Recomendaciones Expectativas
• Análisis detallado de las • Optimizar los diferentes
debilidades y amenazas procesos que se requieren
encontradas en la gestión en la institución educativa
de la institución para para obtener la eficiencia
transformarlas en administrativa, académica y
oportunidades, sin humana que conlleven al
descuidar las fortalezas mayor impacto social
encontradas positivo en la comunidad
educativa

13. MISIÓN, VISIÓN,
PROPÓSITOS Y METAS

14. MISIÓN:
la institución educativa Nuevo Compartir , es
de carácter oficial que ofrece a los
estudiante una formación académica en los
niveles de preescolar, básica y media, con
articulación SENA , desarrollando
competencias ciudadanas y laborales a través
del uso de las ciencias, artes y tecnología;
que les permite vincularse activamente al
sector productivo o a la educación superior ,
contribuyendo en la transformación personal,
eco social, cultural, económica de su
realidad local y nacional.

15. VISIÓN:
la institución educativa Nuevo Compartir para el
año 202, vinculara al municipio de
Soacha, bachilleres académicos con certificación
técnica otorgada por el SENA o entidades de
educación superior. Egresados con principios y
valores éticos, capaces de participar en la solución
de problemas de su comunidad , generando espacios
de convivencia y productividad que permitan su
competitividad laboral y social frente a los cambios
locales y nacionales.

16. DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL

17. Gestión Directiva y Horizonte Institucional
El componente de gestión fue evaluada por once grupo integrados por estudiantes padres de familia y docentes
PROCESO ELEMENTOS ESCALA
1 2 3 4
Misión, visión y principios institucionales 1 1 5 4
Direccionamiento estratégico Metas Institucionales 1 1 6 3
Y horizonte institucional Articulación de planes proyectos y 0 3 5 3
acciones
Cultura Institucional 0 3 6 2
Apropiación del direccionamiento 1 4 3 2
estratégico
PROMEDIO
Procedimiento para la evaluación 0 0 6 5
Seguimiento y evaluación institucional
Información histórica 0 0 2 9
Uso de los resultados 0 1 5 5
PROMEDIO
Sistemas de comunicación 0 2 8 1
Mecanismos de comunicación Identificación y divulgación de buenas 0 6 2 3
prácticas
Comunicación con Instituciones y 2 6 2 1
autoridades del sector
PROMEDIO
Alianzas y acuerdos interinstitucionales Alianzas con el sector productivo 7 2 0 2
Relaciones interinstitucionales 4 4 3 0
PROMEDIO
Integración 1 1 7 2
Trabajo en equipo 1 2 3 5
Clima institucional Manual de convivencia 2 0 2 7
Personero escolar 1 6 1 3
PROMEDIO
Consejo directivo 1 2 8 0
Gobierno escolar Consejo académico 0 0 8 3
PROMEDIO
PROMEDIO
GENERAL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

18. Gestión Académica
El componente de gestión fue evaluada por diez grupo integrados por estudiantes padres de familia y docentes
PROCESO ELEMENTOS ESCALA
1 2 3 4
4Diseño curricular Plan de estudios 0 1 4 5
Enfoque metodológico 0 2 4 4
Evaluación 1 1 2 6
Recursos para el aprendizaje 3 3 3 1
Jornada escolar 1 3 5 1
Tecnología de la información y 3 3 3 1
comunicación ( TIC )
PROMEDIO
acticas pedagógicas Relación pedagógica 1 4 3 2
Planeación de aula 3 1 3 3
Estilo pedagógico 0 3 5 2
Evaluación en el aula 2 1 5 2
PROMEDIO
Seguimiento académico Seguimiento del ausentismo 1 1 3 5
Seguimiento de resultados académicos 0 3 4 3
Uso pedagógico de la evaluación externa 0 2 5 3
Actividades de recuperación 1 2 2 5
Apoyo pedagógico 0 3 2 5
PROMEDIO
PROMEDIO
GENERAL
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

19. Gestión Administrativa
El componente de gestión fue evaluada por siete grupo integrados por estudiantes padres de familia y docentes
PROCESO ELEMENTOS ESCALA
1 2 3 4
3Apoyo financiero y contable Presupuesto anual del FDE 0 2 4 1
Contabilidad 0 2 4 1
Recaudo de ingresos 1 1 3 2
Procesos de compra 1 0 3 3
PROMEDIO
1Apoyo a la gestión académica Proceso de matricula 1 1 3 2
Archivo académico 0 4 3 0
Boletines de notas 2 1 3 1
PROMEDIO
Administración de recursos físico Adquisición de recursos para el aprendizaje 0 4 0 3
Suministros y dotación físicos 2 2 1 2
Mantenimiento de equipos 2 1 3 1
Seguridad y protección 3 2 1 1
PROMEDIO
Administración de la planta física Mantenimiento 2 0 3 2
Adecuación de la planta física 2 1 1 3
Seguimiento del uso de los espacios físicos 1 0 4 2
PROMEDIO
Servicios complementarios Transporte y restaurante y/o cafetería, salud 4 1 1 1
PROMEDIO
Talento humano Perfiles 1 0 3 3
Formación y capacitación 1 2 1 3
Apoyo y estímulo a la investigación 3 2 2 0
Evaluación del desempeño del cuerpo docente 0 2 2 3
y otros
PROMEDIO
PROMEDIO
GENERAL
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

20. GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
El componente de gestión fue evaluada por quince grupo integrados por estudiantes padres de familia y docentes
PROCESO ELEMENTOS ESCALA
1 2 3 4
Participación y convivencia Gestión de conflictos 5 5 3 2
Participación de los estudiantes 2 5 6 2
Asamblea de padres de familia 6 3 5 1
Participación de padres de familia 3 5 4 3
PROMEDIO
Prevención Programas de atención a riesgos psicosociales 4 5 6 0
Programas de atención a riesgo físico 5 7 2 1
Programas de seguridad 4 6 4 0
PROMEDIO
Permanencia e inclusión Atención a población con N.E.E 6 0 9 0
Necesidades y expectativas de los estudiantes 4 9 1 1
Proyecto de vida 1 6 5 3
Seguimiento a egresados 11 1 1 2
PROMEDIO
Proyección de la comunidad Oferta de servicios a la comunidad 6 3 2 4
Escuela de padres 7 5 2 1
Uso de la planta física y los medios 4 4 1 6
Servicio social 1 3 7 4
PROMEDIO
PROMEDIO
GENERAL
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

21. GEST DIRECTIVA Y HORIZONTE
INSTITUCIONAL
4,5
4
3,5
3
2,5 Serie 1
Serie 2
2 Serie 3
Serie 4
1,5
1
0,5
0
DIRECC SEG Y EVAL MEC DE ALIANZ Y CLIM INST GOB ESCL
ESTRA COMUN ACUER
EVALUACION INSTITUCIONAL 2012
EXISTENTE 1
El estado de la institución se caracteriza por un desarrollo parcial, desordenado,
PERTINENCIA 2
El estado de la institución responde a dos condiciones básicas: los retos institucionales (articulación al PEI y a las
necesidades de los usuarios) y las demandas externas (normatividad vigente y contexto).
APROPIACION 3
El estado de la institución se caracteriza por la implementación del aspecto, es decir, hay evidencia de su nivel de
desarrollo, ha sido difundido ampliamente y es reconocido por la comunidad educativa.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

22. GESTION ACADEMICA
3,5
3
2,5
2 Serie 1
Serie 2
1,5 Serie 3
Serie 4
1
0,5
0
DISEÑ CURRI PRAT PEDAG SEG ACADEM
EVALUACION INSTITUCIONAL 2012
EXISTENTE 1
El estado de la institución se caracteriza por un desarrollo parcial, desordenado,
PERTINENCIA 2
El estado de la institución responde a dos condiciones básicas: los retos institucionales (articulación al PEI y a las
necesidades de los usuarios) y las demandas externas (normatividad vigente y contexto).
APROPIACION 3
El estado de la institución se caracteriza por la implementación del aspecto, es decir, hay evidencia de su nivel de
desarrollo, ha sido difundido ampliamente y es reconocido por la comunidad educativa.
MEJORAMIENTO CONTINUO 4
La institución ha alcanzado un nivel de desarrollo que ya involucra la lógica del mejoramiento continuo, puesto que evalúa
sus procesos y, en consecuencia, los ajusta y mejora. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

23. GESTION ADMINISTRATIVA
3,5
3
2,5
2
Serie 1
Serie 2
1,5 Serie 3
Serie 4
1
0,5
0
APOY FINANC APOY GEST ADMT ADMT PLANT SERV TAL
PEDAG RECURS FISIC COMPLT HUMANO
EVALUACION INSTITUCIONAL 2012
EXISTENTE 1
El estado de la institución se caracteriza por un desarrollo parcial, desordenado,
PERTINENCIA 2
El estado de la institución responde a dos condiciones básicas: los retos institucionales (articulación al PEI y a las
necesidades de los usuarios) y las demandas externas (normatividad vigente y contexto).
APROPIACION 3
El estado de la institución se caracteriza por la implementación del aspecto, es decir, hay evidencia de su nivel de
desarrollo, ha sido difundido ampliamente y es reconocido por la comunidad educativa.
MEJORAMIENTO CONTINUO 4
La institución ha alcanzado un nivel de desarrollo que ya involucra la lógica del mejoramiento continuo, puesto que evalúa
sus procesos y, en consecuencia, los ajusta y mejora.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

24. GESTION DE LA COMINIDAD
3
2,5
2
Serie 1
1,5 Serie 2
Serie 3
1 Serie 4
0,5
0
PARTIC Y CONVIV PREVENCION PERMANEC E PROYECC A LA
INCLUSION COMUND
EVALUACION INSTITUCIONAL 2012
EXISTENTE 1
El estado de la institución se caracteriza por un desarrollo parcial, desordenado,
PERTINENCIA 2
El estado de la institución responde a dos condiciones básicas: los retos institucionales (articulación al PEI y a las
necesidades de los usuarios) y las demandas externas (normatividad vigente y contexto).
APROPIACION 3
El estado de la institución se caracteriza por la implementación del aspecto, es decir, hay evidencia de su nivel de
desarrollo, ha sido difundido ampliamente y es reconocido por la comunidad educativa.
MEJORAMIENTO CONTINUO 4
La institución ha alcanzado un nivel de desarrollo que ya involucra la lógica del mejoramiento continuo, puesto que evalúa
sus procesos y, en consecuencia, los ajusta y mejora. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

25. Equipo de Gestión Institucional
Cedula/identifi Código DANE de la
Nombre completo cación
Correo personal Celular Institución/Sede Cargo
institución o sede
PARIS CARLOS I.E. NUEVO COMPARTIR
7450188 parisigma@hotmail 3123315359 COORDINADOR 125754003569
MEJÍA GONZÁLEZ sede B
LUZ RAFAELA .E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
52070309 luzrafaelab@yahoo.com 3213305739 COORDINADOR
BONILLA BAQUERO Sede B
REINALDO
reinaldo.bautista38@gmail.co .E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
BAUTISTA 4133472 4133472 COORDINADOR
m Sede A
VERGARA
JOHANA ANDREA .E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
52461302 yoyis_ricaurte@hotmail.com 3168085303 COORDINADOR
RICAURTE GARZÓN Sede A
SONIA RUTH .E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
41784597 sonyruthdelfin@yahoo.com 3112779270 ORIENTADORA
VÁSQUEZ ÁLVAREZ Sede A
ANA SOFÍA
.E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
PEÑALOSA 39660865 sofyphdz@hotmail.com 3153874153 COORDINADOR
Sede A
HERNÁNDEZ
BERNARDO JAVIER .E. NUEVO COMPARTIR 125754003569
5344671 bernardojavier93@gmail.com 3143665428 RECTOR
CALDERÓN DÍAZ SEDE A B
ANDREA CATALINA
E. NUEVO COMPARTIR DOC. 125754003569
SAAVEDRA 53891935 ANCASAAN@GMAIL.COM 3214219971
Sede B INFORMÁTICA
SÁNCHEZ

26. COORD. RAFAELA BONILLA COORD. PARIS – ING. ANDREA SAAVEDRA
COORD. PARIS MEJIA COORD. RAFAELA – ING. ANDREA SAAVEDRA

27. PLAN DE ACCIÓN

28. Actividades Indicador Responsables Tiempo Observaciones
Revisión, PEI con Rector y Equipo 1 año Las
restructuración restructuración Líder restructuraciones
del PEI para vincular la son continuas y
incorporando institución con permanentes
las TIC como el desarrollo según las
herramienta TIC exigido por necesidades y
fundamental en la evolución contexto
el desarrollo social
integral de los
estudiantes
PLAN DE ACCIÓN

29. ÁREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS
• Socializar a marzo del
próximo año el Plan de
Gestión de TIC incorporado
en el PEI de la institución.
• Orientar a los docente en
las practicas
Realizar una revisión del PEI
interdisciplinares
durante El siguiente año, para incluir los
vinculando las herramientas
cambios necesarios que implican la
TIC.
Gestión Directiva incorporación de las TIC en los
• Gestionar recursos
procesos de formación, basados en el
suficientes para desarrollar
modelo social-cognitivo que orienta la
los procesos de inclusión y
institución .
aplicación de las TIC en el
procesos de enseñanza
aprendizaje, antes del
segundo periodo académico
del próximo año.
PLAN DE ACCIÓN

30. ÁREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS
• Revisar el plan
de del área de
• Integrar eficientemente la directiva con los
Tecnología e
procesos académicos y de formación de
Informática y
los estudiantes, gestionando en la
fortalecerlo
institución y organizando los recursos
teniendo en
tecnológicos en pro del desarrollo integral.
cuenta el
• Gestión • Propiciar actividades inter disciplinares
contexto socio-
Académica que apoyen la aplicación de TIC en
económico de
diferentes contextos del estudiante,
los estudiantes y
teniendo en cuenta sus propios intereses y
sus intereses
el avance tecnológico en la manipulación
personales, en
de la información, como elemento vital de
coherencia con
la sociedad.
el modelo social-
cognitivo.

31. ÁREAS DE GESTIÓN
PROPÓSITOS METAS
• Destinar recursos suficientes
para el control y
mantenimiento de los recursos
destinados a la
implementación de las TIC en
• Priorizar la necesidad de incorporar las TIC en la Institución.
los diferentes procesos de la institución, • Fortalecer el uso de las TIC en
teniendo en cuenta que la inversión siempre todos los procesos
es limitada y tiene que ser utilizada de la administrativos y académicos
Gestión Administrativo mejor manera posible. • Capacitar a los docentes del
– Financiera • Gestionar la adquisición de recursos que área de Tecnología e
optimicen la aplicación de las TIC en la I.E. Informática promoviendo la
Nuevo Compartir. actualización y calidad de los
conocimientos impartidos en
la institución.
• Patrocinar actividades de
interacción con entornos TIC.

32. ÁREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS
• Prolongar a la comunidad
educativa los procesos de
formación TIC que se llevan al
interior de la institución
educativa, propendiendo por el
mejoramiento de la calidad de
• Participación activa de las reuniones de vida de los diversos acores de
padres y acudientes tanto en su planificación la sociedad.
Gestión de la
y ejecución. • Integrar a la comunidad en
Comunidad • Integrar a la comunidad educativa en actividades institucionales que
procesos de mejoramiento social. incentiven el uso de TIC y el
desarrollo de competencias
tecnológicas, promoviendo la
mejora en la calidad de vida de
su contexto social.
PLAN DE ACCIÓN

33. Direccionamiento Estratégico
Objetivos Política Institucional Líneas Estratégicas Programas Acciones Inmediatas ¿Con quién se hace?
• formando ciudadanos
lideres con competencias
El propósito ciudadanas y laborales a
Ofrecer una formación
central del PEI de través de l uso dela ciencia,
académica con Los estudiantes y
la institución la tecnología y las artes,
La filosofía de la articulación SENA para • Educación pre- comunidad que
educativa Nuevo capaces de fomentar una
institución educativa que se garantice el escolar, básica mediante la practica
Compartir es c sana convivencia.
Nuevo Compartir se desarrollo cualitativo de y media de valores como la
contribuir al • Fortalecimiento de
fundamenta en la los procesos, previa desarrollando tolerancia, respeto y
fortalecimiento de manipulación e
formación académica identificación de las competencias responsabilidad
la cultura implementación de las TIC,
e inducción técnica necesidades de ciudadanas y permiten asumir
institucional y los en el diseño del plan de
impartida por el SENA, aprendizaje y de laborales a actitudes criticas
procesos estudios de la institución,
desarrollando formación de los través del uso frente a la resolución
pedagógicos , como fundamento en la
competencias estudiantes desde su de las ciencias, de conflictos que le
administrativos formación de seres capaces
ciudadanas y laborales contexto actual y así artes y lleven a enriquecerse
comunitario, de enfrentarse a una
a través del uso de las estos sean lideres con tecnología con la diferencia y
acorde al sociedad que esta
ciencias, artes y un amplio sentido • Articulación mejorar su calidad de
contexto actual de sumergida en la utilización
tecnología humano contribuyendo SENA vida.
la sociedad y aplicación de las nuevas
ala transformación de
colombiana. tecnologías de la
su realidad.
información y la
comunicación.

34. Direccionamiento Estratégico
En este momento la educación debe estar
ligada a las exigencias del mundo que la rodea,
toda la estructura escolar deberá estar al
servicio de la formación ciudadana, la escuela
no se debe quedarse atrás. Por esta razón
queremos enfocar nuestro plan de estudio del
área a las e- competencia.
De acuerdo a lo anterior la institución
Educativa Nuevo Compartir Plantea el siguiente
Planeamiento académico.

35. La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo
educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas
veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de
"desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que
simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial
de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos
conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada
día es lo normal.
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

36. Estrategias de Seguimiento, Evaluación y
Divulgación del PLAN DE GESTIÓN
• Encuentros periódicos, institucionales con los diferentes miembros
de la institución Educativa Nuevo Compartir.
• Talleres de integración en la que se trabaje el plan de Gestión y se
desarrolle la respectiva socialización de aplicación TIC.
• Reuniones de área en donde se apropie el plan de Gestión al menos
1 por mes.
• Encuentros permanentes con los docentes encargados de ejecutar
el plan de gestión y vinculación TIC en procura de controlar el
desarrollo del mismo y hacer las adecuaciones necesarias.