1. Diapositivas disponibles en http://
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2. Propuesta de reflexión: Constricción de
posibilidades terapéuticas
∗ Focalización en la individualidad
∗ Trabajo con criterios diagnósticos estadísticos generalísticos
∗ Uso de técnicas prediseñadas

3. Grupo de casos 1: Intervención psicosocial en
comunidad de personas diagnosticadas de trastorno
mental grave

4. Grupo de casos 1. Intervención
psicosocial
∗ El Señor Juan (55 años). “Hoy estoy contento. He visto
pasar a la señora María volando con unas alas muy
bonitas y me ha saludado”

5. Grupo de casos 1. Intervención
psicosocial
∗ Yéssica (19 años). El caso de la princesa solitaria

6. Grupo de casos 1. Intervención
psicosocial
∗ Carmen (25 años). “¡Usted erró en su diagnóstico,
señor Psiquiatra!!!”. De la Esquizofrenia al Asperger
DSM-V??? >>> 2013

7. Grupo de casos 2: En consulta…

8. Grupo de casos 2: En consulta…
∗ Jacinto (43 años): “sí, sé que soy un caso complicado…
Tengo ansiedad, ludopatía, creo que fobia a las mujeres,
a veces soy violento.. el psiquiatra que me pasó un test
llamado 16-pf en la segunda (y última) consulta me dijo
que era un cara dura y manipulador. Con mi anterior
psicóloga nos acostamos juntos. ¿Te traigo el resultado
del test? ..No tengo solución”.

9. Grupo de casos 2: En consulta…
∗ Joan (cualquier edad): “no me digas que lo que me
pasa son nervios; tiene que haber algo más”

10. Grupo de casos 2: En consulta…
∗ Judith (25 años): La reina del jardín

11. ¿Qué tienen en común todos los casos?

12. La tradición psicoterapéutica
El etiquetaje mental proviene de un planteamiento histórico
biomédico (DSM) centrado en modelos de resolución de
problemas y atención a los déficits
Cuando los actores relatan sus narraciones y discursos
saturados por el etiquetaje los psicólogos nos convertimos
en actores coparticipantes en la generación de significados
y en la recreación de realidades

13. Conductismo
(Enfoque directo e
indirecto)
ATC
Analitico funcional
Conducta Dialectica
Integral de pareja
Cognitivo mindfullness
.....
Conductismo s.XX Cognitivo –conductual
(Enfoque directo , 1er (enfoque directo, 1er orden)
Beck, Ellis, Munchenbaun
orden) Depresión, Racional emotiva,
Watson, Skinner Autoinstrucciones
Terapias estandarizadas

14. De la segunda a la Tercera
generación. Se desplaza el foco
∗ Control → Experimentación
∗ Eliminar problemas → Contexto para entender la
función de un evento
∗ Pensamiento como foco → Lenguaje como foco
∗ Conducta prediseñada→ Generacion de repertorios
flexibles
∗ Contenido pensamiento → Generacion de
pensamiento

15. ¿Que pueden aportar?
∗ Terapias estándares objetivas → Terapias contingentes al
contexto sociohistórico
∗ Del individuo separado de su entorno → Persona como contexto
social
∗ Lenguaje como medio → Lenguaje como constructor de
identidades y realidades
∗ Dicotomía interior/exterior → Foco en el espacio de interacción
∗ De el “que” del problema → Al “como” de los procesos
∗ Solución prefabricada → Generación de alternativas novedosas e
inéditas
∗ Evitar la incertidumbre → Abrazar la Incertidumbre
∗ …xito /fracaso → No existe una forma sola de ver el mundo
∗ Individuo recibe la terapia de forma pasiva → Terapeuta y cliente
coparticipan y colaboran juntos
∗ De la creación de patologías → A la creación de realidades

16. ¿Existen alternativas? Nuestra propuesta: Intervención Acción Generativa
3ª Generación ATC
Humanistas
(enfoque
experiencial)
Orientales.
Intervención
Budismo,
acción
sufismo,
generativa
taos
• El Construccionismo social (Kenneth J. Gergen)
• Terapias postmodernas. (Harlene Anderson)
• Atención a la narrativa (Michael White)
• Micropolítica y poética (Marcelo Pakman)
• Diálogos generativos (Dora Fried Schmitman)

17. El lenguaje como constructor
de realidades

18. La terapia como éxito o fracaso
NOSOTRAS/OS NO UTILIZAMOS ESTOS CONCEPTOS!!!
• Explicación y Didáctica. Descripción densa y creativa
• La facilitación de recursos psicosociales
• Cambiar la mirada
• ¿Existen alternativas a las posturas extremas?
• Comprender para abrir posibilidades

19. El Construccionismo social (Kenneth J.
Gergen)
F u nd am e ntos :
C rítica a la " Verdad única" es tablecida por el poder
C ons trucción dis curs iva de la realidad
Los psicólogos hemos de ser capaces de “ver” lo
implícito tras lo explícito. Las palabras –el discurso- de
los intervinientes en terapia no son neutrales ni
tampoco se limitan a describir la realidad objetiva. Se
caracterizan por su carga ideológica, emocional,
prejuicios y estereotipos.

20. Terapias postmodernas (Harlene
Anderson)
∗ El “Not-Knowing”
∗ El consultante es el experto en sí mismo
∗ La conversación no empieza ni termina nunca
∗ Actitud cooperativa
∗ No ponerse “en el lugar de”, sino “al lado de”

21. Terapias narrativas (Michael White)
∗ Escribir (cartas, diarios)
∗ Inventar historias y narraciones alternativas
∗ Participación social
∗ Juegos de rol
∗ Intercambio de roles

22. Micropolítica y poética (Marcelo Pakman)
∗ Crítica a la implementación de los
procedimientos que hacen efectiva la ideología del
libre mercado en la administración de la salud
∗ Dimensión singular de la singularidad en el evento
terapéutico
∗ Atención a las experiencias irrepetibles e
irremplazables
∗ La singularidad surge muchas veces de la situación del
evento poético

23. Diálogos generativos (Dora Fried
Schnitman)
∗ Dialógos apreciativos
∗ Generación de nuevas –y sorprendentes-
posibilidades
∗ La práctica relacional y dialógica
∗ Recursos de los consultantes
∗ Proceso hacia un futuro colectivo

24. A modo de resumen. Alternativas
∗ A la individualidad: Relacionarse con la persona y
su contexto, cuanto más amplio, mejor. No sólo
con el individuo
∗ Al diagnóstico: Eso ya lo hacen los psiquiatras en
base a un modelo biomédico. Describir
apreciativamente
∗ A las técnicas prediseñadas: Adaptarse a la
persona, a su discurso y narración, estando
atentos a lo sorpresivo, a lo mágico, a lo poético.
El consultante es el mayor experto en sí mismo

25. Referencias bibliográficas
Anderson, Harlene (1997). Conversation, Language, and Possibilities. A Postmodern Approach to Therapy. New York:
BasicBooks.
Anderson, Harlene ( (2012). Relaciones de colaboración y conversaciones dialógicas: ideas para una práctica sensible
a lo relacional. Family Process, Vol. 51, 1.
Fried Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (2000). Contextos, instrumentos y estrategias generativas. En Fried
Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (comp.), Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos. Buenos
Aires: Granica.
Fried Schnitman, D. (2008), Generative inquiry in therapy: from problems to creativity. En T. Sungiman, K.J. Gergen,
W. Wagner, Y. Yamada (eds.), Meaning in Action. Constructions, Narratives and Representations. Japan: Springer,
73-95. [Recuperado por cortesía de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos el 6/02/2012],
http://www.dialogosproductivos.net/upload/publications/17042009114419.pdf.
Fried Schnitman, D. (2010), Procesos generativos en el diálogo: complejidad, emergencia y auto-organización.
Revista Pensando la Complejidad, VIII, enero-junio. [Recuperado por cortesía de la Red de Trabajo para Diálogos
Productivos el 6/02/2012], http://www.dialogosproductivos.net/upload/publications/23092010161336.pdf.
Gergen, Kenneth J. (1991). El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós.
Gergen, Kenneth J. (1994). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: Paidós.
Gergen, Kenneth J. (2009). Relational Being. Beyond Self and Community. Oxford: Oxford University Press.
Mañas Mañas, Israel (2007). Nuevas terapias psicológicas: La tercera ola de terapias de conducta o terapias de
tercera generación. Gaceta de Psicología, 40. 26-34.
Olivé Horts, Sara (2008). Conociendo a White desde un enfoque sistémico postmoderno. Documento de trabajo sin
publicar.
Pakman, Marcelo (1997). La psicoterapia en contextos de pobreza y disonancia étnica: el constructivismo y el
construccionismo social como metodologías para la acción. En Pakman, Marcelo (comp.), Construcciones de la
experiencia humana. Barcelona: Gedisa.
Pakman, Marcelo (2011). Palabras que permanecen, palabras por venir. Micropolítica y poética en psicoterapia.
Barcelona: Gedisa.
Seguí Dolz, Josep, Olivé Horts, Sara, Uxó Dela Yglesia, Marta y Contreras, Mónica (2012). Modelo de Intervención
Acción Generativa en trabajo comunitario: una propuesta interdisciplinar. Enfoque teórico y diálogo sobre dos
casos concretos: intervención comunitaria y familiar. Ponencia/Taller a presentar en la IV Conferencia
Internacional de Psicología Comunitaria. Barcelona, 21-23/06/2012.
White, Michael & Epston, D. (1990). Medios narrativos para fines terapéuticos. Buenos Aires: Paidós.

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