Este documento propone un nuevo modelo de diagnóstico pedagógico orientado a la mejora educativa y adaptado a cada contexto sociocultural. El modelo abandona los enfoques tradicionales basados en la homogeneización y, en su lugar, se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diagnóstico pedagógico tiene como objetivo estudiar las situaciones educativas y proponer intervenciones para corregir o mejorar las variables que definen el acto de educar.

1. APROXIMACIÓN AL
MODELO DE
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO
Ricard Marí Mollà, Purificación Sánchez Delgado, Irene
Gastaldo Bartual
Departamento MIDE. Universidad de Valencia
Karen Beatriz Vázquez
Sierra

2. REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS:
1.-
Orientado a la escuela y al
aprendizaje, basada en una
filosofía para la mejora educativa
2.- Adecuando a una realidad
sociocultural y debe abandonar
el modelo único, basado en la
homogeneización,
Reflexiones
epistemológicas:
4.- Abandonar los modelos
tradicionales de diagnóstico
Metodología centrada en el
proceso enseñanza/aprendizaje
que permita indagar en el
contexto socioeducativo.
3.- Al
que debían adaptarse los
alumnos, y esta implicará

3. RASGOS DISTINTIVOS DEL NUEVO
CONCEPTO DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
El sujeto
El objeto de estudio
• A quien se va a realizar un diagnóstico
• Las situaciones educativas, variables que
permiten y definen el acto de educar
La finalidad
• Es proponer sugerencias e intervenciones
perfectivas, sobre situaciones para su
corrección o recuperación
La intervención
• Actividad descriptiva y etapas
sucesivas e interdependientes
El proceso
metodológico
• Actividad científico-profesional

4. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Análisis de la
información
Valoración de
la
información
La
intervención
mediante la
adecuada
adaptación
Recogida de
información,
Componentes
metodológicos
fundamentales
La
evaluación
del proceso

5. PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Comprensión de
la realidad global
y compleja
los modelos
mediacionalesintegradores
Esquemas
metodológicos de
acción flexibles,
dinámicos y
coherentes