2. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
INTERES POR LOS CAMBIOS DEL
SER HUMANO.
INTERES CIENTIFICO.
INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
TODA LA VIDA DEL SER HUMANO.
3. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Se estudian los casos de sujetos de
EE.
Ampliado los conceptos de edad y
tiempo.
Se amplian los temas de estudio.
Importancia de variables históricas y
contextuales.
4. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Bases biológicas del comportamiento.
Se ha ampliado la metodología.
Se han desarrollado diferentes
orientaciones teóricas.
5. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Estudia:
Perspectiva multidimensional y
multidireccional.
Las constantes y cambios normativos y
no normativos.
Cualitativos y cuantitativos.
Evolutivos e involutivos.
Experimenta el comportamiento humano
6. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Desde el nacimiento hasta la muerte
Como resultado de la interacción de
factores biológicos o madurativos
Y factores ambientales pasados y
presentes.
7. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
El estudio incluye:
Registro y descripción de dicho cambio.
Análisis de sus variadas causas.
Previsión y pronóstico de la constelación
de variables que pueden conducir a
algún trastorno o anomalía.
Los procedimientos de intervención.
8. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Es una disciplina dinámica.
Es una disciplina de carácter general.
Incluye la conducta observable y la
interiorizada.
Se describe el proceder normal del
sujeto, y ahora también el
excepcional.
Se circunscribe al área cultural.
9. PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Desarrollo es direccional.
Desarrollo es organizativo.
Desarrollo es holístico.
Desarrollo es variable.
Desarrollo es cíclico y repetitivo.
Incluye estabilidad y cambio.
Refleja diferencias individuales y culturales.
10. ¿ Qué es el desarrollo?
Desarrollo designa las continuidades
y los cambios sistemáticos que
ocurren entre la concepción y la
muerte.
Sistemáticos.- Son ordenados y
duraderos, no ocasionales.
Continuidades.- Somos los mismos o
seguimos reflejando nuestro pasado.
11. ¿ A qué se debe el desarrollo?
Maduración.- Desarrollo biológico,
según herencia de la especie y del
individuo.
Nuestra herencia común nos guía a
través de muchos cambios idénticos a la
misma edad.
12. ¿ A qué se debe el desarrollo?
Aprendizaje las experiencias
producen cambios relativamente
permanentes en nuestros
sentimientos , pensamientos y
comportamientos.
13. Tareas del psicólogo del
desarrollo
Describir.- Observar y registrar los
comportamientos de las personas de
varias edades tratando de especificar
como cambia en el tiempo.
Analizar.- las normas de cada edad,
lo que permanece y lo que cambia.
Las diferencias interindividuales.
14. Tareas del psicólogo del
desarrollo
Explicar.- Averiguar cuales son las variables
que han conducido a la permanencia o al
cambio, a la similitud o a la diferencia.
Pronosticar.- Que va a suceder si se da la
interacción conjunta de una serie de
variables.
Intervenir.- De forma preventiva
Optimizar.- El desarrollo aplicando lo que
han descubierto al tratar de ayudar a la
gente a desarrollarse en direcciones
positivas.
15. Tipos de cambios
Las trasformaciones del
comportamiento humano se producen
en todas las etapas de la vida
Cuantitativos-cualitativos
Evolutivos-involutivos
Continuos-discontinuos.
16. Tipos de cambios
Cuantitativos. Cambios que conducen a un
incremento o decremento, aumento o
perdida en alguna característica o habilidad.
Cualitativos.- En la estructura , clase o tipo
e comportamiento, en la forma de proceder.
Un cambio cuantitativo muy grande pude
provocar un cambio cualitativo
17. Tipos de cambios
Evolutivos.-Aparición de nuevas
formas de comportamiento.
Involutivos.- Deterioro o suspensión
de un comportamiento.
Hay cambios evolutivos e involutivos
en todas las etapas de la vida
18. Tipos de cambios
Continuos.- Cambios progresivos, aditivos,
que implican el cúmulo de pequeñas
modificaciones.
Discontinuos.-Cambios que conllevan una
evolución brusca con oscilaciones y
variaciones.
Transición.-Un proceso de duración
limitada. Que conlleva algún tipo de cambio
que le exige un esfuerzo al sujeto.
19. Tipos de cambios
Nivel intraindividual.- Los cambios
los experimenta el sujeto a lo largo de
su vida
Nivel interindividual.- Los cambios
son diferentes en distintos sujeto.
Herencia-ambiente.
Activo-pasivo.
20. Observaciones básicas
Un proceso continuo y acumulativo.
No se puede señalar con exactitud lo que
la adultez nos depara.
Los doce años, sientan la bese de la
adolescencia y de la adultez.
El desarrollo humano es un cambio
continuo y acumulativo.
21.
22. Observaciones básicas
Un proceso holístico.
Crecimiento físico
Aspectos cognoscitivos
Aspectos psicosociales
23. Observaciones básicas
Plasticidad
Es la capacidad de cambiar en respuesta
a una experiencia positiva o negativa de
la vida.
Contexto histórico/cultural.
Ninguna descripción del desarrollo
humano hace justicia a todas las culturas
y a toda la evolución histórica.
24. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Método científico.
Principios de racionalidad, objetividad y
comprobabilidad.
Sistematicidad.-Las teorías e hipótesis se
someten a pruebas de forma sistemática
y empírica.
Control.- De las variables que inciden en
el proceso.
25. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Método hipotético-deductivo
Planteamiento del problema.
Construcción de un modelo teórico.
Formulación de hipótesis.
Elaboración de un plan de recogida de datos.
Análisis estadísticos.
Toma de decisiones sobre la hipótesis
Introducción de las conclusiones.
26. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Métodologias descriptivas.- Exploran
áreas de las que no se conocen
muchos datos.
Metodología correlacional.- Ver la
relación entre variables y de que tipo
son.
Metodología experimental.- Busca la
causa-efecto entre las variables.
27. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Metodología descriptiva
Se utilizan en condiciones naturales.
Los datos no se pueden generalizar.
Observación sistemática
Frecuencia, latencia, rítmo, intensidad o fuerza,
duración, cantidad etc..
Fases; formulación del problema, planteamiento
hipótesis, planificación, muestreo, recogida de datos y
análisis e interpretación.
28. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Estudio de casos
Análisis completo de un individuo en su
ciclo vital o de un grupo muy reducido.
Entrevistas, tets, observaciones, pruebas
psicofissiológicas.
Médicos, psicólogos, padres,
tutores,etc…
Alcohol, delicuencia, gemelos, etc….
29. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Autoinformes.- Se pide al sujeto que
informe sobre todas sus experiencias,
habilidades, percepciones, actitudes,
sentimientos, etc…
Entrevista clínica
Entrevista estructurada
Cuestionarios y tests
30. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Métodos psicofisiológicos
Relación entre procesos fisiológicos y
conducta.
Saber que estructuras del SNC
contribuyen al desarrollo en
determinadas capacidades.
31. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Técnicas proyectivas
Se presentan imágenes ambiguas que el
sujeto tiene que interpretar.
Se analizan los sentimientos y
emociones del sujeto.
33. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Metodología correlacional
Se estudia la relación de dos variables.
Se recoge la información tal y como se
da en el contexto natural.
Correlación positiva y negativa.
34. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Metodología experimental
Busca relaciones causales
generalizables en condiciones de
aleatoriedad, manipulación y de control
Causa Variable independiente
Respuesta variable dependiente
Contaminación Variable extraña
35. Metodología de investigación
en psicología del desarrollo
Grupo experimental. Donde se
manipula la VI
Grupo control. No se manipula la VI
Los grupos se hacen de forma
aleatoria.
Muestra es homogénea. Los sujetos
tienen las mismas características.
36. Diseños evolutivos
Son diseños sensibles a los procesos
del cambio.
Simples.- Cuando controlan una sola
variable temporal, la edad, la
generación, o el tiempo de medida.
Sencuenciales.- Cuando controlan dos
de estas variables.
37. Diseños descriptivos simples
Diseño transversal simple
grupos que han nacido en diferentes
años.
En un solo momento temporal
(información).
Se compara cada grupo de edad
respecto a una dimensión a analizar.
38. Diseños descriptivos simples
Ventajas
Aporta gran cantidad de información de
sujetos de diferentes edades en un
periodo muy corto de tiempo.
Sirve de marco previo para estudios
longitudinales o sencuenciales.
39. Diseños descriptivos simples
Desventajas
Los instrumentos tienen que ser iguales.
No permite estudiar el cambio
intraindividual
Se puede confundir el efecto de edad
con el efecto generación.
40. Diseños descriptivos simples
Diseño longitudinal simple
Se estudia varios niños de una misma
edad, en diferentes momentos de su
vida.
Se estudia el cambio intraindividual en
relación a una dimensión o varias.
41. Ventajas
Se trata de una metodología sensible a
los cambios e la persona.
Se pueden ver los cambios
intraindividuales y compararlos de forma
interindivudual.
42. Puede haber perdida de muestra.
Los sujetos aprenden como contestar
a los cuestionarios.
Se puede confundir los cambios de la
edad con las experiencias y cambios
sociales experimentados por el sujeto.
43. Diseños descriptivos simples
Diseño de intervalo temporal
Se comparan personas de la misma
edad en diferentes momentos históricos,
en diferentes generaciones.
Es propio de la psicología social, se
estudia más el momento.
44. Diseños secuenciales
Se combinan más de una variable de
las tres siguientes.
Edad cronológica
Generación o cohorte, sujetos nacidos en
un mismo año
Tiempo de medida, momento historico.
45. Diseño transversal secuencial
Estudio de diversos grupos dentro de
una generación a diferentes edades.
Del 2000 los niños de 5, 7, 9 años y en el
2001 se vuelven a repetir las muestras.
Diseños secuenciales
46. Diseño longitudinal secuencial.
Combina dos o más estudios
longitudinales realizados en individuos de
distintas generaciones.
2005 se toman sujetos de 5 años (2000)
repitiendo la de datos cada año, durante
varios años.
2006 se toma otra muestra distinta de 5
años(2001) y se hace lo mismo y se compara
con la muestra anterior.