Documento destinado a docentes

1. Psicología de la
Educación

2. Desarrollo
El desarrollo podría definirse como el
conjunto de procesos de cambios que se
producen a lo largo de la vida humana.
Son los cambios sistemáticos y sucesivos
que ocurren en el individuo entre el
periodo de concepción y la muerte. Es un
proceso vitalicio que incluye cambios
cualitativos.

3. Maduración
La maduración: la aparición natural de
pautas de conducta sin la participación del
aprendizaje.
Conjunto de cambios físicos y en el
comportamiento genéticamente
influenciados y por la edad, que incluye la
disposición de dominar nuevas
habilidades.

4. Aprendizaje
Todo cambio de conducta que se ha adquirido
como resultado de una práctica.
Proceso a través del cual nuestras experiencias
producen cambios relativamente estables en
nuestros sentimientos; pensamientos y
comportamiento. Proceso vitalicio de carácter
cualitativo, salvo para el conductismo.

5. Crecimiento
Son los cambios cuantitativos.
Altura, peso, tamaño de los huesos,
tamaño del cerebro.

6. La ciencia del desarrollo busca comprender cómo y por qué
las personas cambian o se mantienen iguales a lo largo del
tiempo.
• Según Berger (2006), esta definición tiene tres elementos
esenciales:
1) El estudio del desarrollo desde la ciencia.
El objetivo es comprender el cómo y el por qué, es decir,
descubrir los procesos del desarrollo y sus motivos.
2) El estudio científico del desarrollo hoy en día tiene como
objetivo identificar las generalidades y las diferencias y describir
dichas generalidades y diferencias de modo que
simultáneamente distingan y unifiquen a todos los seres
humanos.

7. Según Berger (2006), esta definición tiene tres
elementos esenciales:
1- El desarrollo implica un cambio a través del tiempo.
La misma palabra desarrollo implica “crecimiento y
cambio.
2- El estudio del desarrollo humano incluye todas las
modificaciones que se producen en la vida humana,
desde su mismo comienzo hasta el último instante”.
3- La definición de desarrollo se refiere tanto a cómo
cambian las personas y a cómo siguen siendo las
mismas.

8. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
• Multidireccional: el cambio se produce en todas direcciones, no siempre es
lineal. Ganancias y pérdidas, crecimiento predectible y
transformaciones inesperadas, etc. se manifiestan a cualquier edad.
• Multicontextual: el cambio se da en numerosos contextos.
• Multicultural: el cambio tiene lugar dentro de culturas diferentes.
• Multidisciplinario: el cambio puede afectar a distintas aspectos biológicos,
psicológicos, históricos, etc. y, en consecuencia, podría ser estudiado
por diferentes disciplinas académicas.
• Plasticidad: el cambio es flexible, maleable. Cada individuo y cada rasgo
individual puede verse alterado en cualquier momento de la vida.

9. La teoría del desarrollo es un grupo de ideas, suposiciones,
principios y generalizaciones para interpretar las miles de
observaciones relacionadas con el desarrollo o crecimiento del ser
humano.
• Las teorías del desarrollo proporcionan un marco para explicar y
comprender cómo y por qué las personas cambian a medida que
crecen y/o envejecen, es decir, los patrones y problemas del
desarrollo.
• La teoría del desarrollo relaciona los hechos y las observaciones
con patrones y explicaciones, y entreteje los detalles de la vida en
un todo significativo.
• Su utilidad consiste:
- Producir hipótesis.
- Generar descubrimientos
- Ofrecer una guía práctica.

10. Desarrollo Psico- Físico
Se refiere al crecimiento cuantitativo. Aquí
entran las modificaciones en el cuerpo: la
altura, el peso; la masa y la fuerza muscular, la
capacidad reproductiva, etc.

11. Desarrollo Cognoscitivo
Evolución de las estructuras mentales referente
a la concepción del conocimiento y la
percepción de uno mismo.

12. Desarrollo Psicosocial
Concepción de si mismo y en base a esto, de
la relación e interacción con los demás. Aquí
se observa un intercambio de ideas culturales,
religiosas y formas de actuar dependientes de
cada cultura.

13. Desarrollo Moral
Hace referencia a los cambios que se
producen en relación con las normas y
valores.
Se pasa de la heteronomía moral a la
autonomía.

14. SIGMUND FREUD
•Concibe al desarrollo como el paso por
diversos estadios relacionado con la
satisfacción de necesidades.
•El Aprendizaje se da a través del lenguaje
el cual sirve para clasificar los
pensamientos. Este es impulsado por la
energía interna, llamada libido.

15. ERIK ERIKSON
•Piensa al desarrollo como un conjunto de
8 etapas o edades del hombre, las cuales
pueden expresarse como un choque de
oposiciones.
•El Aprendizaje se da a través de procesos
de asimilación y/o acomodación.

16. CONDUCTISMO
•El desarrollo no se da ya que considera al niño
como “tábula rasa” y el crecimiento es la
acumulación de conductas, lo que es cuantitativo.
•El aprendizaje se da por repetición e imitación
por parte del niño de las conductas que muestra
a él,el enseñante. Se basa en las leyes de
frecuencia y efecto.
•El lenguaje es la imitación de significados que se
toman del exterior.

17. JEAN PIAGET
•El desarrollo es el proceso de formación de
conocimientos a través de varios estadios donde
se utilizan los esquemas. Se intenta lograr la
adaptación.
•El aprendizaje se realiza por diversos tipos de
operaciones en las distintas edades del hombre.
•El lenguaje es un monólogo que sirve al niño
para construir representaciones.

18. LEV SEMENOVICH VIGOTSKY
• El desarrollo abarca la capacidad de actividad
independiente y la capacidad de actividad
imitativa o guiada. Esta influenciado por
determinantes sociales.
•El aprendizaje es un proceso de formación de
significados y su internalización en la praxis.
• El lenguaje es generativo y esta basado en la
pragmática y la elaboración del discurso.

19. DAVID PAUL AUSUBEL
•El aprendizaje es la restructuración de
significados y es de carácter dialéctico. Se
dan 2 tipos: el significativo y el
memorístico.
•El lenguaje es el medio para el
aprendizaje.

20. HOWARD GARDNER
• El desarrollo es la secuencia evolutiva de
tiene cada tipo de inteligencia durante las
etapas de la vida. El aprendizaje se da a
través de los 7 tipos de inteligencia.
• El lenguaje es parte de la inteligencia
lingüística.