ficha de evaluación de recursos escritos.

1. Curso 2010-2011
Organización Escolar y Recursos Educativos
Bloque 2: Procesos de comunicación
y uso de medios en los centros escolares
prácticas
Práctica 3: Integración curricular de medios
Actividad 2: Análisis de recursos impresos: el libro de texto.
El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo
occidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de las
TIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizado
en contextos de enseñanza presencial.
El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse y
analizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar su
integración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso.
Esta actividad la realizaremos en pequeño grupo o en grupo de tutoría, y consiste en
evaluar un libro de texto utilizando la ficha de evaluación de materiales impresos que
se adjunta. Para ello, cada grupo seleccionará previamente un libro de texto escolar de
un curso y área de conocimiento de Educación Primaria; y de cualquier editorial.
Para esta práctica os será muy útil consultar el documento de Apoyo “Análisis de libros
de texto” de José Blas García que hemos puesto en la carpeta de Prácticas y el
documento “Herramienta de evaluación de material didáctico impreso” de Mª Paz
Prendes e Isabel Mª Solano que tenéis en la carpeta de Contenidos de la asignatura en
SUMA.
Por último, añadid una valoración grupal acerca de la práctica sobre lo que ha aportado
a vuestra formación como docentes.
El documento deberéis subirlo a SUMA con el título practica3_2.
Como tarea extra, y con carácter opcional, puedes subir la actividad a alguno de los
servicios web que permiten almacenar y compartir documentos. En ese caso deberás
incluir en el foro creado a tal efecto en SUMA la dirección URL donde se puede
visualizar el documento.

3. EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS
Área Matemáticas.
1. DATOS DE Curso Segundo ciclo. Tercero de primaria.
IDENTIFICACIÓN Todo el año escolar.
Etapa
educativa.
Encuadernación (solidez) 1 2 3 4 5
2. FORMATO DEL
Manejabilidad (tamaño) 1 2 3 4 5
LIBRO
Costo 1 2 3 4 5
ANÁLISIS CUALITATIVO
Margen derecho e izquierdo es de 1,5 centímetros. Margen superior es de 3
Los márgenes
centímetros y margen inferior es de 2 centímetros.
Están escritos con una letra más grande aproximadamente a un tamaño 16 y en
Los encabezados
negrita para diferenciar de los demás textos.
Si. Tienen están en forma de rectángulo. Los cuales se dividen
Estructurantes
Estructura en encabezado, explicación y gráficos explicativos.
3. DISEÑO
interna Si. Aparecen las marcas de la piel de los dedos en el margen
GRÁFICO
(compaginación) Señalécticos izquierdo. El de color amarillo es para aprender algo nuevo. Y
Los grafismos
la marca de color azul es para trabajar lo aprendido
secundarios
Viñetas Si. Explican lo que se va aprender en cada tema.
Presenta diferentes gamas de colores. Sobre todo los colores
Color
primarios (rojo, verde, azul, amarillo).

4. ANÁLISIS CUALITATIVO

5. Tipo de letra Calibri.
TEXTO
Tamaño 14 para los ejercicios, 15 para los textos, 17 para los encabezados y 18
Tamaño de letra
para los títulos principales.
Textos largos o cortos Textos cortos, las partes más importantes están subrayadas en negrita.
ESTILO
Esquemático Las explicaciones aparecen esquematizadas por textos y gráficos.
La proporción de las ilustraciones es
proporcional a los textos y gráficos
Proporción, tamaño, distribución.
explicativos. Estos aparecen en el margen
superior y margen derecho de cada hoja.
Presenta diferentes gamas de colores. Sobre
Uso de color. todo los colores primarios (rojo, verde, azul,
3. DISEÑO amarillo).
GRÁFICO Calidad estética. Buena calidad y muy llamativa.
Ilustraciones
Se encuentra con una breve explicación al
Función (información).
lado del dibujo.
IMÁGENES
Esquematizadas y adecuadas para la edad de
Adecuación a los alumnos.
este cuso académico.
Las imágenes se utilizan para ejemplificar las
Adecuación a contenidos y objetivos curriculares
explicaciones.
Cada gráfico o imagen hace referencia a lo
Adecuación al contexto
tratado en el tema.
Los esquemas resumen los ejercicios tratados en el tema. Estos tienen huecos
Esquemas
para que los alumnos lo rellenen.
Tablas Las tablas aparecen para las explicaciones y resolución de ejercicios.

6. ANÁLISIS CUALITATIVO

7. Si. Dando una pequeña introducción al comienzo de cada tema con sus respectivos
Explícitos
ejercicios.
Ajustados en estructura y secuencia Si, guardando relación con los contenidos.
OBJETIVOS
Ajustados a necesidades Si, ya que coinciden con las necesidades y temas a tratar.
Si, aumentando su dificultad con forme se avanza en el
Amplios, para atender a la diversidad
tema.
Significativos Si. Ya que son una parte muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si, porque utilizan un lenguaje muy sencillo para que los alumnos puedan
Cercanos
entenderlos.
4. ANÁLISIS Presentados con claridad Si, bien estructurados.
DEL Adaptados al nivel Si, utilizando un lenguaje fácil.
CONTENIDOS
CONTENIDO
CURICULAR Si, porque en los dibujos aparecen dibujos de niños/as con
Promueven la interculturalidad
diferentes colores y nombres de diferentas culturas.
Si, porque tiene ejercicios en los que el alumnos tiene que
Promueven el pensamiento crítico
razonar y reflexionar.
Se relacionan con objetivos Si.
Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. Si
Si todos los temas siguen la misma
Son coherentes en la estructura interna (secuenciación)
estructura.
Están actualizados No, porque es de la edición Anaya 2006.
Si, ejercicios en los que te pide que
Proporcionan la información necesaria y suficiente.
realices experimentos.
VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO) ANÁLISIS CUALITATIVO

8. El libro desarrolla todas las competencias básicas de los
1 2 3 4 5 niños a lo largo de todo el desarrollo del proceso
…los contenidos? enseñanza-aprendizaje.
Las
COMPETENCIAS Las actividades están desarrolladas con los contenidos a
BÁSICAS. ¿Se 1 2 3 4 5
tratar en cada tema.
desarrollan a partir …las actividades?
de …
1 2 3 4 5 Orientada al desarrollo de las competencias.
…la metodología?
…responde a No, el libro tiene un solo estilo de aprendizaje que es el
1 2 3 4 5
estilos diferentes teórico-práctico.
4. ANÁLISIS DEL de aprendizaje
CONTENIDO …posibilita No. El libro tiene su propio estilo de enseñanza, el profesor
1 2 3 4 5
CURRICULAR estilos diferentes tiene que personificar el estilo del libro al suyo propio.
de enseñanza
Si, ya que las explicaciones del cada tema son muy sencillas
…favorece le 1 2 3 4 5 y aportan una información junta con la que el profesor de
LA METODOLOGÍA aprendizaje en clase.
QUE SUSTENTA… autónomo
No, ya que no contiene ningún trabajo en grupo, la única
…favorece la 1 2 3 4 5 interacción que puede contener es la que se produzca en
interacción entre clase.
los alumnos
…es 1 2 3 4 5 Si, ya que trabaja diferentes áreas de conocimiento.

9. ANÁLISIS CUALITATIVO
La adecuación a contenidos y Si, las actividades corresponden con los objetivos
objetivos. señalados en cada tema
Están secuenciadas en varios niveles
de elaboración. (Muy estructuradas,
Si, muy estructuradas.
estructuradas, poco estructuradas,
abiertas.)
Adecuación a alumnos (grados de Si. Las actividades van de menor dificultad a mayor
dificultad o multinivel) dificultad.
Las hay de presentación, desarrollo,
Si.
ampliación y evaluación.
4. ANÁLISIS DEL Las hay individuales, por parejas, para
LOS EJERCICIOS Y Si. Todas las actividades son individuales.
CONTENIDO pequeños grupos y para gran grupo.
ACTIVIDADES.
CURRICULAR
Revisión de actividades. No.
auto-evaluaciones. Si, trabajo lo aprendido y avanza un paso más
Propone proyectos o pequeñas
Si, actividades individuales de experimentación.
tareas.
Frecuencia (Repetición y memoria) Si.
Propuestas ajenas al uso del propio
Si. Experimentos individuales.
libro

10. 6- VALORACIÓN GRUPAL DE
LA PRACTICA En esta práctica he aprendido que es muy importante conocer los criterios en los que me tengo que
basar para la elección de un libro de texto. Creo que no es muy habitual que los profesores o
maestros lleven este proceso al comienzo de cada curso. El libro es muy completo, tanto en el
contenido teórico como en el práctico para el curso que corresponde ya que en él se encuentran
numerosos gráficos, tablas, dibujos explicativos que hacen que el proceso de enseñanza- aprendizaje
sea más divertido y completo. El libro es de la edición de Anaya 2006 por lo que no esta dividido por
trimestres como actualmente ese divide los libros de texto en tres trimestres para que el peso de la
mochila sea menor. Por ultimo decir, que la práctica no me ha resultado en ningún momento difícil.

11. COMPONENTES DEL GRUPO