2o ESO Tutoría Registro 2015-2016

ACCIÓN TUTORIAL-REGISTRO 2º ESO 2015-2016
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES LA SISLA Página 1
CUADERNO DE TUTORIA
2º ESO
IES LA SISLA. SONSECA (TOLEDO)
ORIENTADORA: MARÍA JESÚS SUÁREZ SÁNCHEZ DE LA FUENTE
CURSO 2015-2016

Sesiónprevia de Tutoría
VAMOS A CONOCERNOS MEJOR
Presentarse a sí mismo puede resultar incómodo para cualquier persona, ya sea
por timidez, por discreción, o simplemente, porque nos obliga a salir de nuestra
Zona de Confort.
Dinámica por parejas:
Los alumnos de la derecha harán de periodistas, los de la izquierda serán
los entrevistados.
1. Entrevisto al compañero de al lado, realizando todas las preguntas que
se me ocurran
 Sobre su persona como aficiones, deportes, forma de ser,
cualidades, defectillos, profesión futura, que quiere conseguir
en este curso…
 Sobre su familia, hermanos, padres, abuelos…
 Sobre sus amigos, conocidos, redes sociales, formas de ocio…
 Sobre sus estudios, notas, asignaturas, cómo lo hace…
Tomo nota en una hoja de sus respuestas para no olvidar ningún detalle.
Tiempo para entrevistar: 7 minutos.
2. Presentación del compañero por parte del alumno periodista.
Después de finalizar las primeras presentaciones, se pasa a la segunda ronda de
entrevistas, los alumnos entrevistados harán de periodistas, y los periodistas de
entrevistados.
Una vez pasados los 7 minutos reglamentarios, se procede a las presentaciones
correspondientes.

1ª Sesiónde Tutoría.
VALORES QUE GUÍAN LA CONVIVENCIA DEL CENTRO:
1º RESPETO Cualidad básica e imprescindible que fundamenta la
convivencia democrática en un plano de igualdad y
llevando implícita la idea de dignidad humana.
2º RESPONSABILIDAD Entendida como la capacidad de cumplir
responsabilidades consigo mismo, con su familia, con
sus amistades y con la sociedad en la que vive.
3º LIBERTAD Entendida como la capacidad de decidir con autonomía
respetando los derechos de los otros. La libertad exige
una educación a propósito, porque ser libre no es fácil,
hay que aprender a serlo.
4º IGUALDAD Entendida como el reconocimiento de unos derechos y
deberes para todos e igualdad efectiva de
oportunidades entre hombres y mujeres, así como la
valoración críticade las desigualdades.
5º ESFUERZO PERSONAL Entendida como la capacidad de afán de lucha y
superación para alcanzar las metas que nos
proponemos venciendo los obstáculos y huyendo de
éxito fácil y fugaz.
6º DEMOCRACIA Entendida como la capacidad para educarse en el
respeto de los derechos y libertades fundamentales, la
participación ciudadana, el espíritu crítico y la
aceptación de la voluntad mayoritaria.
7º SOLIDARIDAD La socialización y el aprendizaje de la convivencia
pacífica requieren para ser plenas de la solidaridad,
porque no hay forma de convivir sin compartir, sin el
cuidado, sin la ayuda a los demás.
8º DIÁLOGO Entendido como medio para superar las diferencias así
como la prevención y resolución de los conflictos
9º TOLERANCIA Entendida como la actitud de respeto ante la diversidad
y diferencias de cualquier orden.
10º JUSTICIA y HONESTIDAD Entendida como la capacidad de ayudar a los más
desfavorecidos superando cualquier discriminación y
actuando como elemento compensador de
desigualdades.
Honradez, es el valor de decir la verdad, ser decente,
recatado, razonable, justo y honrado..
11º CONVIVENCIA PACIFICA Entendida como la educación para la paz y el respeto al
medio ambiente.
12º ASERTIVIDAD Incluida dentro de la Competencia Emocional y
entendida como la capacidad de aplazar las demandas
y recompensas, de tolerar el fracaso. Además implica la
capacidad de hablar de sí mismo sin alardes ni falsa
modestia y, poder reconocer y disfrutar con el éxito de
los otros.

2ª Sesión de Tutoria
CONFECCIÓN DE UN HORARIO PERSONAL DE ESTUDIO POR LAS TARDES. Los
alumnos realizarán en su libreta un cuadro de doble entrada como se representa a
continuación:
Tiempos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Las franjas horarias serán realizadas atendiendo en primer lugar a las actividades
deportivas, culturales o de refuerzo que tengan y, a partir de ahí, ir desarrollando
el horario.
El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada
área que diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un
tiempo concreto, de forma que si no tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese
tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o esquemas o estudio
memorístico.
Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para
cada área:
 Comenzar por una materia de dificultad media.
 Continuar con las materias más difíciles para seguir con dificultad media
y…
 Terminar con la materia más fácil.
La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 40 minutos,
alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que
pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia.
Desaconsejado poner la tele, el ordenador…distrae y hace olvidar el horario, que
siempre tenemos que respetar.
¡El móvil! ¿Qué hacemos con el móvil? APARCARLO
Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.
La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta,
por tanto, asigna dos o tres días para su realización.
Utilizar distintos colores para marcar los horarios que correspondan al mismo tipo
de actividad. “Contemplad SIEMPRE tiempo para memorizar”. Así se potencia la
memoria.
Y…abajo del horario escribir alguna frase inventada que nos recuerde que siempre
tenemos que seguirlo, ya desde el comienzo de curso, para no llevarnos sorpresas
al final del trimestre.

3ª Sesión de Tutoría
Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones:
Es imprescindible ser conscientes de la importancia que tiene el entorno para la
vida de las personas en general. El aspecto del entorno en el que nos movemos
habitualmente influye en nuestra serenidad y equilibrio personal. El estado de
nuestro entorno más próximo depende en gran manera de nuestros actos. La
manera que tenemos de cuidar las cosas o el maltrato que les damos tiene una
gran influencia en el cuidado del espacio donde vivimos ya sea nuestra habitación,
nuestra casa, NUESTRA CLASE, o Instituto, el barrio, el parque al que acudimos o
el campo más cercano. Primero, debemos aprender a respetar nuestro entorno
más inmediato: si vamos pintando las paredes o mesas, dejando papeles por
donde pasamos, ensuciando calles y plazas, difícilmente seremos sensibles a
problemas más globales. “Piensa globalmente y actúalocalmente”.
 ¿Qué podemos hacer nosotros para respetar el entorno?
 Identifica lugares de tu barrio, pueblo, entorno, en donde se maltratan las
instalaciones. Identifica lugares de tu Instituto donde no se respeta el
entorno.
 ¿Qué razones piensas deben tener quiénes maltratan las instalaciones del
Instituto o de la localidad?
https://www.youtube.com/watch?v=mY--D25Lmb8
http://bit.ly/VuN9I2
Vídeo titulado “Quiero Vivir Mejor”

Curso Académico:2015/2016 Nivel:2º ESO
TeléfonosAlumno:
Nombre del Tutor o Tutora:
Nombre y Apellidos: FechaNacimiento:
Dirección: Nombre de los padresy hermanos:
Historia Escolar:
RendimientoenPrimaria y Secundaria:
Programa Bilingüe:
Repeticiones:
Acontecimientos:
Causas:
Pendientes:
Rendimientoacadémicoenla 1ª Evaluación:
Observaciones:
Pendientes:
Rendimientoacadémicoenla 2ª Evaluación:
Observaciones:
Pendientes
Rendimientoacadémico en la 3ª Evaluación:
Observaciones:
Pendientes para Sept
Datos socio-familiares significativos:
Hábitos de Estudio: Aficiones:
Vocación: Posibilidades:
Estrategias para conseguirobjetivos:
ConsejoOrientadorpara 3º ESO: Matemáticas Académicaso Matemáticas aplicadas

Faltas de asistencia:
INTERVENCIONES DEL TUTOR O TUTORA:
CON LOS PADRES: Nombre y profesión
Fecha ASUNTO
CON PROFESORES, EQUIPO DIRECTIVO, EDUCADOR, ORIENTADORA:
Fecha Cargo ASUNTO
Entrevistas
Alumno/a

4ª sesión de Tutoría
Programapara el Cuidado de la Salud
La higiene pretende mejorar la salud, conservarla y prevenir enfermedades o
infecciones. ¿Qué se entiende como higiene?
1. Limpieza y aseo de los lugares donde viven las personas.
2. Limpieza y aseo diario de las personas.
3. Hábitos que favorecen la salud: actividadfísica,buenaalimentación y
descanso.
4. Parte de la medicina, orientada a favorecer hábitos saludables, en
prevención de enfermedades.
5. Reconocimiento, evaluación y control de aquellos factores y tensiones
ambientales que surgen en el lugar de trabajo y que pueden provocar
enfermedades, alteraciones de la salud, del bienestar, incomodidad e
ineficacia de los trabajadores y los ciudadanos. “Higiene laboral”.
6. La elaboración de pensamientos positivos y el mantenimiento de un estado
de ánimo valiente, que dé fuerza mental y alegría en las vivencias. Alejar
pensamientos negativos o de las personas que puedan sernos tóxicas.
“Higiene mental”.
Programade Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones de Nuestro Instituto.
Calendario de actuaciones:
2º ESO A 2º ESO B 2º ESO C 2º ESO D 2º ESO E 2º ESO F
5/11
9.25
28/10
11.00
29/10
13.35
30/10
12.40
28/10
12
28/10
11.30
Instrucciones de intervención:
 Sensibilización y concienciación. “Mejor No Ensuciar”
 Oportunidad de servicio y colaboración. “Muy valorado”
 Medidas de higiene. “Guantes, bolsas, etc…”
 Se realiza por sectores, cada grupo se encarga de una zona.
 Se permanece todos en el mismo sector, cerca del Tutor o de la Tutora.
 Testimonio de haber realizado la “batida”.
 Contentos por haber participado.

Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones.
APRENDERA SER RESPETUOSO CON EL ENTORNO(Educaren valoresde EulaliaParedesy
DoloresRibera.TibidaboEdicionesS.A.2006)
“PLANTEAMIENTO
Las personasvivimosenunespacio,enunentornonatural,rural ourbano y debemos
entenderque respetareste entornoesundeberque tenemoscomociudadanos.
Para existirnecesitamosunescenario,unentorno,que vaateneruna importante influenciaen
nuestramanerade estar enel Planeta.La especie humanase haadaptadoal entornopero
ademásloha transformadoadaptándoloasus necesidades.Estatransformación,algunas
veces,hasupuestounagrave amenazay un deterioroparael Planeta.
La sociedadactual estátransformándose de maneraacelerada,descontroladaycasi
irresponsable,tantoanivel demográfico,comotecnológicoyde maneraglobalizadora.Las
personasnecesitamosrecursosparavivirperoel mundoactual estámalgastandoestos
recursos,loque provoca grandesproblemasde equilibrionatural como:el efectoinvernadero,
la disminuciónde lacapa de ozono,ladesforestación,ladesertización,lacreaciónde basuray
residuos,lalluviaácida,laenergíanuclear,laextinciónde especiesanimalesyvegetales,la
adulteraciónde alimentos,lacontaminaciónatmosférica…que puede inclusollegaraponeren
peligrolasupervivenciahumanasobre laTierra.
La naturalezatiene unafunciónbásicaparalavidahumanapor ellotenemoslaobligaciónyel
compromisode respetarsuintegridad.
El respetoala naturalezayal entornoes,ante todo,una cuestiónde sentidocomúnpuesto
que nuestroentornoinfluye yrepercute directamente sobre nuestrasaludynuestropropio
bienestar.Atacarel entornoyatacar a la naturalezaes,ala larga,atacarnos a nosotros
mismos.Si nosabemosutilizarde maneralógicayequilibradalosrecursosque lanaturaleza
nos ofrece estamosrompiendounacadenade equilibrioyarmonía,que se volveráencontra
nuestra.
Existennumerosasorganizacionesecologistasque noparande avisarnosde losproblemasque
la actuaciónhumanapuede ocasionarenel Planeta.A menudoestasorganizacionesnoson
escuchadas,puestoque losintereseseconómicostienenmáspoderde convicciónque las
razonesde estosgrupos.La naturalezanohabla,perose queja.Debemosaprendera
escucharlay respetarla.
¿Qué podemoshacernosotrospara respetarel entorno?
Es imprescindibleserconscientesde laimportanciaque tieneel entornoparalavidade las
personasengeneral.El aspectodel entornoenel que nosmovemoshabitualmenteinfluyeen
nuestraserenidadyequilibriopersonal.El estadode nuestroentornomáspróximodepende
engran manera de nuestrosactos.La manera que tenemosde cuidarlascosas o el maltrato
que lesdamostiene unagran influenciaenel cuidadodel espaciodonde vivimosyasea

nuestrahabitación,nuestracasao escuela,el barrio,el parque al que acudimosoel bosque
más cercano.Primero,debemosaprenderarespetarnuestroentornomásinmediato:si vamos
pintandolasparedesomesas,dejandopapelespordonde pasamos,ensuciandocallesy
plazas,difícilmente seremossensiblesaproblemasmásglobales.
Existe lafalsacreenciade que lasmejorasambientalessólose puedendardesde plataformas
ambientalesorganizadasyfuertesyolvidamosque laspersonasindividualespodemosrealizar
pequeñoscambiosque puedenllegaraserde gran importancia.Lospequeñoscambiosson
poderosospuestoque puedenllegaratenerunainfluenciauniversal.
Cada día realizamosunmontónde accionesyactividadesennuestroshogaresque pueden
tenerefectosmáso menosagresivossobre el medioambiente:laenergíaque utilizamos,la
formade trasladarnos,el reciclaje de osresiduosque generamos,el consumodel agua,el uso
de materialestóxicos…
Debemos,pues,actuarde maneraque losefectosde nuestraacciónrespetenlavidahumana
sobre la Tierra.
Perosi eresuna personapreocupadaporla defensadel medioydeseascolaborarconalguna
asociación o grupoque trabaje por losinteresesde lahumanidadpuedesasociarteaalgunade
lasmuchas organizacionesque colaboranenladefensadel medioambienteydel entorno.
A continuaciónosrelacionamosalgunasentidadesque puedenserde vuestrointerés:
- Organizaciónde lasNacionesUnidasparala Educación,laCienciayla Cultura
(UNESCO)
http://www.unesco.org
- Organizaciónde lasNacionesUnidas.
http://www.un.org
- Programa de las NacionesUnidaspara el Desarrollo(UNDP)
http://www.undp.org
- Programa de lasNacionesUnidaspara el MedioAmbiente(UNEP)
http://www.unep.org
- Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible
http://www.johannesburgsummit.org”

Programa de Desarrollo de Valores. Aprendera ser respetuosocon losdemás
ANÁLISIS de casos
Sonia llega a su casa al mediodía y llama a la puerta. Le abre su madre que anda
atareada con la comida. Le pregunta cómo le han ido las clases. Sonia, sin ni siquiera
mirarla, entra en el salón se sienta y coge una revista. Un poco más tarde llega el padre y
al ver a su hija sentada en el sofá, le grita que cómo es que no está ayudando a su madre
o estudiando. Sonia, sin decir nada, se levanta y, de un portazo, se encierra en su
habitación.
Juegode roles
Sonia. Tienes 15 años. Últimamente las cosas no te van muy bien. No tienes ganas de
estudiar, te aburre. Unas vecesestás muy contenta y otras se te cae el mundo encima. No
entiendes a tus padres y ellos no te entienden a ti. Algunas veces te da la sensación de
que siempre están fisgoneando en tu vida y otras veces los vestan ocupados con su
trabajo que crees que pasan de ti. Piensas que son anticuados y no pueden entender
nada de lo que te pasa. Estás saliendo con un chico, pero no se lo quieresdecir porque no
lo entenderán. Ahora mismo te sientes fatal por lo que acaba de pasar y, en general, por
la relación con tus padres. Pero no sabes cómo solucionarlo.
Padre. Tienes 45 años y trabajas en una entidad bancaria. Llegas a casa cansado, y a
veces, saltas a la mínima. Quieres que tu hija estudie, haga una carrera y se gane bien la
vida. Siempre que hablas con ella es sobre sus estudios y no entiendes sus actitudes. Es
un misterio para ti. Parece que nada le interesa y está siempre metida en su mundo. ¡con
lo fácil que lo tiene todo!. Culpas a tu mujer de tenerla demasiado mimada. Ahora mismo
te sientes fatal por lo que acaba de pasar y, en general, por la relación que mantienes con
tu hija. Pero no sabes cómo solucionarlo.
Madre. Eres ama de casa. Te pasas el día procurando que todo esté bien y al gusto de
todos. Tienes mucho trabajo en casa y a veces te sientes agobiada. No entiendes a tu hija
ni sus salidas de tono. Si te interesaspor sus cosas, te dice que no te metas en su vida y
si no te interesas, te acusa de pasar de ella. Hace tiempo, notas que vuestra relación ha
cambiado y, frecuentemente, la ves como un bicho raro. Ahora mismo te sientes fatal por
lo que acaba de pasar y, en general, por la relación con tu hija. Perono sabes cómo
solucionarlo.
I) En grupos de tres, repartíos los papeles de Sonia, el padre y la madre.
Representad un diálogo, intentando solucionar losproblemas que hay entre
ellos. Argumentad vuestrasposicionese intentad llegar a un acuerdo basado
en el respeto mutuo.
II) Después de ver todas las representaciones, decididcuál os ha parecido la
mejor solución para los problemas de esta familia. Argumentad vuestras
opiniones.

7ª sesión Tutorial
Durante las últimas décadas el uso del alcohol, tabaco y otras drogas ha
experimentado cambios importantes en cuanto a cantidades ingeridas, formas de
uso, perfil de los consumidores e incluso el significado que se le da al consumo.
Paralelamente a esta evolución, según el Observatorio Español sobre Drogas, en
la actualidad solamente el 39,7% de los jóvenes de entre 14 y 18 años se
considera perfectamente “bien informado” sobre su consumo y este porcentaje es
algo que preocupa a los padres, educadores, profesionales sanitarios y a la
sociedad, porque cuanto mayor sea el conocimiento de las drogas, mayor será su
prevención.
Ya en el año 1967 la Conferencia Internacional de Instrucción Pública organizada
por la Oficina Internacional de Educación, destaca como herramienta para la
protección de la salud, la educación sanitaria en las escuelas, entendida como un
proceso que permite inculcar hábitos y una actitud consciente y responsable en
materia de salud a través de la información y del conocimiento.
La educación sobre drogas es una necesidad que va intrínsecamente unida a la
educación para la vida, por cuanto el consumo entre los jóvenes de las
denominadas “drogas recreativas” (alcohol, tabaco, cannabis, éxtasis y cocaína,
etc) lleva a situaciones de riesgo.
Por otra parte, los últimos informes elaborados por UNICEF a través de los fondos
de las naciones unidas para la infancia, destacan que el embarazo en
adolescentes frecuentemente es interrumpido por medio de abortos no seguros
que conllevan a complicaciones e incluso a la muerte.
En nuestro país, el número de casos en menores de 20 años por mil, se han
duplicado en la última década.
Con el objetivo de (promoción y prevención) de la salud de los adolescentes a
través de la formación.
La intervención se basa en la organización de un concurso de mensajes sanitarios
( a modo de anuncios publicitarios para prensa, radio y televisión) elaborados por
los propios adolescentes, agrupados en “talleres de salud”. Se favorecerá siempre
la búsqueda de información por los propios estudiantes, orientándoles y
facilitándoles las fuentes más oportunas donde localizar la información necesaria.
El objetivo del concurso es premiar los mejores trabajos publicitarios, realizados
por estudiantes (entre 12 y 14 años) de los Centros de Enseñanza Secundaria del
área de salud de Toledo, sobre Educación Sanitaria frente al consumo de drogas
de abuso, embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual.

Se establecen cinco premios, que se concederán al mejor trabajo sobre cada uno
de los siguientes temas:
a) Prevención del tabaquismo. (2º ESO)
b) Prevención del consumo de alcohol. (2º ESO)
c) Prevención del consumo de otras drogas de abuso. (2º ESO)
d) Prevención de embarazos no planificados. (3º ESO)
e) Prevención de infecciones de transmisión sexual. (3º ESO)
Cada taller de salud estará compuesto por un mínimo de 4 alumnos y un máximo
de 6, guiados por un profesor del centro y apoyados por un profesional sanitario
responsable del proyecto. Cada taller podrá elaborar cuantos trabajos quiera y en
el formato que estime más oportuno. Cada Centro podrá presentar al premio un
máximo de 10 trabajos, dos por cada uno de los temas propuestos, por lo que se
puede realizar un concurso interno.
Los formatos tendrán las siguientes características:
a) Spot publicitario para televisión: grabado en DVD, con una duración
máxima de un minuto.
b) Anuncio radiofónico: duración máxima de un minuto.
c) Anuncio en prensa: tamaño A4, en color o blanco y negro, en papel o en
formato electrónico.
Los trabajos deben ser originales o exclusivos de los autores. Los participantes se
responsabilizaran de posibles reclamaciones por derechos de imagen y terceros.
En el caso del video donde aparezca la imagen de menores se debe adjuntar la
autorización de los tutores de los mismos.
Los trabajos no se devolverán y podrán ser utilizados por la Organización del
concurso para utilizarlos con fines de prevención del consumo de drogas,
embarazos no deseados e ITS en jóvenes.
Un jurado compuesto por profesionales sanitarios, profesores, publicistas, etc,
elegirá el trabajo ganador en cada una de las secciones del concurso.
El plazo para entregar los trabajos seleccionados finaliza el día 30 de abril de
2016.
Sesiones: 2 o 3, una a cargo de la Gerencia de Atención Temprana (Centro de
Salud de Sonseca).

Programa de Prevención del tabaquismo. Calendario
2º ESO C 2º ESO F 2º ESO E 2º ESO B 2º ESO A 2º ESO D
Jueves, 19
de
Noviembre
a las
13.35
Hecho
Martes, 24
de
noviembre
a las 8.30
Hecho
Miércoles,
25 de
noviembre
a las
10.35
Hecho
Miércoles, 2
de diciembre
a las 10.35
Hecho
Jueves, 3 de
diciembre a las
8.30
Hecho
Viernes, 4 de
diciembre a las
12.40
Postpuesto el
dia 11
Proyecto Construye tu mundo
www.construyetumundo.org
Usuario: Mariajesus1
Constraseña: lasisla
Propuesta: a partir de enero de 2016, distribuir las seis sesionesa lo largo de la segunda
y tercera evaluación.
Programade Participación: preparar la posible intervención del Delegado de clase
en las sesiones de Evaluación del primer trimestre:
1.- Analizando los problemas surgidos a lo largo del trimestre.
2.- Reflexionando en cómo se han abordado.
3.- ¿Qué podíamos haber hecho para solucionarlos?
Pre-Evaluación:
1. Evaluación de Actitudes del Alumno. El alumno toma el rol del tutor y
rellena el cuestionario, de forma que vaya meditando sobre las actitudes
que ha tenido en clase y valore si han sido ajustadas al contexto escolar.
2. Análisis individual por materias (Se adjunta ficha).
Programade Educación Vial
“Camino al Instituto”
Posturas preventivas. Recursos
http://www.dgt.es/es/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-didacticos/jovenes/

Taller de Prevención de Trastornos de la Conducta Alimentaria. (Página 12 y 13)
El árbol de mi autoestima.
Dibuja un árbol completo con raíces, tronco, ramas y copa.
Escribe en las RAÍCES el nombre de aquello que para ti supone un apoyo, algo que te
aporta confianza y seguridad. Pueden ser personas (mi hermana Lucía) o conceptos (la
sinceridad).
En el TRONCO, indica al menos 5 cualidades positivasde ti (físicas, de tu carácter,
psicológicas, culturales, relacionespersonales, habilidades, destrezas…).
En cada una de las RAMAS escribe los logros que has alcanzado.
En la COPA, tus proyectos (las cosas que quieres conseguir de aquí a un tiempo, objetivos
que te planteas a corto, medio o largo plazo).
Aquí tienes un montón de cualidades:
Determinación, Perseverancia, Dinamismo, Capacidad de observación, Previsión,
Comunicación, Fiabilidad, Capacidad de escucha, Organización, Iniciativa, Cordialidad,
Autenticidad, Capacidad de trabajo, Independencia, Capacidad de hacer amigos,
Simpatía, Autoconfianza, Fuerza de voluntad, Sensibilidad, Sentido del humor, Empatía,
Expresividad, Sociabilidad, Ecuanimidad, Franqueza, Honestidad, Altruismo, Creatividad,
Entusiasmo, Valentía, Cortesía, Paciencia, Solidaridad, Comprensión, Responsabilidad,
Animosidad, Capacidad de concentración, Generosidad, Adaptabilidad, Afectuosidad,
Asertividad, Originalidad…
La Autoestima es la valoración que la persona hace de sí misma, de sus
cualidades y características más significativas.
Es uno de los aspectos básicos sobre los que se cimenta la personalidad de un
individuo desde su infancia. Las personas con un nivel de autoestima adecuado
tienen menor probabilidad de desarrollar problemas psicológicos.
La idea que uno tiene acerca de sí mismo está en constante cambio, en función
de sus experiencias. Durante la adolescencia, la autoestima sufre muchas
variaciones y fluctuaciones debidas a los importantes cambios evolutivos
inherentes a esta etapa vital. A medida que los adolescentes ganan en
autonomía, libertad y responsabilidad, y aceptan su aspecto físico, los niveles de
autoestima mejoran.
Se puede decorar la clase con felicitaciones navideñas y realizarlasdurante la sesión de
Tutoría, sin restricciones en los materiales a utilizar…

1. Planificación de las actividades propuestas por el Proyecto Construye tu
mundo:
1ª
Actividad
2ª
Actividad
3ª
Actividad
4ª
Actividad
5ª
Actividad
6ª
Actividad
21 de
Enero 2015
11 de
febrero
2016
10 de
Marzo
2016
14 de Abril
de 2016
28 de Abril
de 2016
19 de Mayo
de 2016.
2. Calendario de la 2ª evaluación destinado a la planificación de exámenes y
pruebas de evaluación y aprendizaje. Evaluaciones el 15, 16 y 17 de Marzo,
envío de boletines el 18 de Marzo de 2016. Revisión de la matriz de los
boletines de la primera evaluación firmados 15 de Enero de 2016.
3. Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones de Nuestro
Instituto.
28 de
Enero
11 de
Febrero
11 de
Febrero
12 de
Febrero
27 de
Febrero
2 de
Febrero
4. Conoce tus intereses. Cuestionario de Intereses Profesionales.
***No está contemplado el campo profesional de la informática, los video-
juegos, la programación, drones…etc.
5. Recital Poética con motivo del 14 de Febrero, día de San Valentín.
Composición de poemas originales en castellano, inglés y francés para
dedicar a un amigo o persona muy querida. ¡Hay premios!
Se publicarán en el blog de
www.relatoscortoslasisla.blogspot.com

Construye tu mundo. Actividad 1 El valor de la amistad
Objetivos:
A. Que el alumnado reconozca emociones propias y ajenas.
B. Que relacionen emociones con situaciones.
C. Poder descubrir la importancia que tiene la comunicación, el lenguaje no
verbal.
Sentido Preventivo. Alegrarse sinceramente por lo bueno que le pasa a las personas es
una clave que nos ayuda a determinar nuestra capacidad de empatía.
Cuidando dónde aprendemos. Aprendiendoa realizar de forma cooperativa tareas de
limpieza de patios, que debido al fuerte viento que existe, hay basura que se remueve y
no es nuestra.
28 de
Enero
11 de
Febrero
12 de
Febrero
27 de
Febrero
2 de
Febrero
Educación Vial = Seguridad Vial.
Guía del peatón:
Lo que no se debe hacer // Lo que se debe hacer en poblaciones.
Cómo cruzar la calle. Paso para peatones Lo que no se debe hacer//Lo que se
debe hacer.
Agentes de la circulación. Peatón en carretera: lo que no se debe hacer// lo que
se debe hacer.
Peatón por la noche: Lo que se debe hacer
Viajeros y usuarios. Lo que no se debe hacer//Lo que se debe hacer
En transportes colectivos. Los que no se debe hacer// Lo que se debe hacer
Transporte escolar
En el metro
Niños pequeños.
Como actividad después de haber tratado alguno de los temas, se pueden hacer
algún mural que responda a Recordar las recomendaciones de la Dirección
General de Tráfico.
Nuestro Iván:
¿Podíamos realizar algunas tarjetitas de amistad y hacérselas llegar? Se pondrá
muy contento de saber que sus compañeros piensan en él.

CONSIGNAS A SEGUIR EN CASO DE “BULLYING” entendido como el proceso de
intimidación en los centros de estudio, sistemático y creciente, por parte de ciertos
compañeros hacia otro, con el beneplácito del grupo.
1.- Ignorar al bully (acosador) y a sus secuaces. El bully ataca al que le
responde, no al que lo ignora. Cuando es ignorado se desmorona, de ahí que ante una
provocación una respuesta ingeniosa sea “¿Y?”. Es como decir, ¿qué me quieres decir
con eso? Y nunca llores en su presencia, no te enfades, ni le demuestres que te
molesta. Si estás dolido que no se note.
2.- Si te ves obligado a responder dile con tranquilidad: NO soy lo que tu
piensas. O bien contesta con una broma. Si te dice “eres horrible”, contéstale “me
alegra que te hayas dado cuenta”.
3.- Busca apoyo en tus padres, en un profesor o adulto en el que confíes. Ellos
pueden pedir responsabilidades al Instituto y solicitar que se tomen medidas en un
plazo máximo de una semana. Y si crees que estás en peligro corre. Huir y refugiarse
donde haya un adulto no es de cobardes, es protegerte.
4.- Escribe una carta explicando lo que ocurre a tus Padres, al Director del
Instituto o a algún Profesor en el que confíes.
5.- Habla con tus padres para no asistir a clase si eres víctima de acoso físico o
psicológico.
6.- Si eres objeto de chistes, burlas y bromas de mal gusto hazte de un grupo
de amigos de tu barrio que te acompañen hasta el Centro y hasta tu casa, al menos
mientras el acoso dure. En cualquier caso, no andes solo.
7.- No estés cerca de tu acosador, ni te enzarces con él en disputas. No te fíes
de él si quiere hacerse pasar por tu amigo.
8.- Si un compañero te hiere con un bolígrafo o cualquier otro tipo de arma,
pide a tus padres que lo denuncien a la policía.
¿Cómo resolver malestares entre compañeros? Metodología: Role Playing
Las 3 R (Resentimiento, Reconocimiento y Requerimiento)
Es un procedimiento de mediación cuando se da un enfrentamiento entre dos alumnos,
o bien entre un alumno y un profesor. El moderador da la palabra alternativamente a cada
protagonista del conflicto de acuerdo con las siguientes fases:
A.- Resentimiento: una de las personas expone los motivos por los que está molesto
con el otro, que no puede interrumpirle ni interpelarle mientras esté hablando. A continuación,
la otra persona muestra a su vez el resentimiento causado por la conducta del primero, sin
interferencias por parte de éste.
B.- Reconocimiento: las dos personas reconocen sucesivamente los aspectos en los
que la conducta propia ha podido molestar al otro.
C.- Requerimiento: cada uno dirige al otro una demanda o requerimiento que evite las
molestias y descontentos futuros.

Fuente Consignas a seguir en caso de Acoso escolar.
http://riesgoslaborales.feteugt-
sma.es/p_preventivo/riesgos_laborales/riesgos_laborales_5-g.htm
Actividad 2 de Construye tu mundo.
PIENSA POR TI
Objetivos:
 Que el alumnado aprenda a reconocer distintos tipos de presión de grupo,
así como la forma en que se produce.
 Que se aprenda a decir “no” o a eludir ofertas que no interesen, de una
forma constructiva y sin vulnerar los derechos de las demás personas.
Actividades:
 Experimento de Solomon Asch
 Viñetas de Quino
 Secuencia de “La lengua de las mariposas”
 Diferentes maneras de decir “no”
Acción Poética
Tengo dos poemas de los propuestos para San Valentín.
Desarrollo de lazos de amistad con Iván Bermejo:
Tengo 4 mensajes.
Vamos el martes, próximo a las 12.25
Programa Páralo a tiempo. Exposición de murales sobre las relaciones de
igualdad, sanas y saludables entre pareja.
Reparto de tarjetas de sensibilización sobre “Tu vida no es un juego. Páralo a
tiempo. Castilla-La Mancha por las relaciones igualitarias”. Es una campaña de
sensibilización dirigido a la población adolescente y hace hincapié en las llamadas
“microviolencias” o “micromachismos.
Vídeo en Youtube. Spot Páralo a Tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=rs5h2FOL18o

14ª Sesión Tutorial
Revisión del Trabajo desarrollado durante esta Evaluación
1. En Positivo
Elaboración de frases por parte de los alumnos que impliquen un concepto
positivo de ellos mismos, respecto al desempeño personal y académico:
por ejemplo,
Estoy orgulloso/a de ……..por haber mejorado mi rendimiento académico
en esta segunda evaluación.
Estoy contento por …mantener buenas relaciones con mis compañeros.
Estoy alegre por estar bien de salud y despejado.
Estoy satisfecho por hacer juegos deportivos con mis amigos
Estoy encantado de haber estudiado todo lo que he podido y porque pronto
son las vacaciones y podré descansar…
Estoy pletórico por ser capaz de lograr lo que me propongo
Se trata de expresar estados de ánimo positivos por situaciones provechosas y
beneficiosas que han ocurrido durante este trimestre.
2. En Positivo los alumnos piensan en aquello que pueden mejorar desde el
punto de vista personal y académico y lo verbalizan
Tengo que mejorar la atención que presto en clase
Tengo que mejorar en la organización de los contenidos de estudio
Tengo que mejorar en apuntar todo en mi agenda.
3. Felicitar al grupo. El profesor tiene que felicitar al grupo por:
 Ausencia de retrasos.
 Mantenimiento de un entorno limpio y cuidado.
 Carecer de partes de disciplina en esta semana.
 Que no se han producido salidas al aula de convivencia.
 Por buen comportamiento.
4. Felicitar individualmente a los alumnos que:
 Respetan a los demás.
 Expresan con respeto sus preguntas y opiniones a los profesores.
 Obtienen buenas notas.
 Que se esfuerzan y aunque no obtienen buenas notas, se sabe que
ponen todo de su parte.

BECAS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN COLONIAS DE VACACIONES PARA ALUMNOS
DE 1º Y 2º ESO (15-16)
Requisitos:
- Tener como mínimo 7 en inglés en el curso 2014/2015
- Tener como mínimo 7 de nota media en el curso 2014/2015
- No haber sido beneficiario en convocatorias anteriores
Plazo de presentación: 30/3 al 15/4
Resolución del BOE: 29/03/2016.
Programa de Verano en Marcha
http://www.portaljovenclm.com/veranoEnMarcha2016.php
http://www.portaljovenclm.com/documentos/Actividades_Verano_2016/activida
desOcio.php
Construye tu mundo. Actividad Nº 3 Banalización de los Riesgos. Objetivos.
Reflexionad sobre la normalización del consumo de drogas en nuestra sociedad y
que tome conciencia de la existencia de riesgos por el consumo. Seguir
Instrucciones.
Seguridad en la Red.
http://www.orientadoralasisla.blogspot.com.es/#!http://orientadoralasisla.blogspo
t.com/2014/02/echalecabeza-las-redes-sociales-e.htmlEn las redes sociales las
cosas no son lo que parecen
http://www.cuidadoconlawebcam.com/
http://www.cuidatuimagenonline.com/

Recuperación de Pendiente de Tecnología. Se entrega unos documentos para
cada Tutor para entregar algunos a los alumnos y otros para ponerles en el panel
de anuncios de la clase.
Construye tu mundo. Actividad Nº 4 ¿Cuándo se me pasará?
La secuencia es de una chica que está en un descampado con otros chicos, y ha
perdido el control del tiempo y el espacio, por fin, la encuentra su hermano y la
lleva a casa.
El objetivo: que el alumnado tome conciencia d la existencia de riesgos que
conlleva el consumo de drogas.
Desarrollo de la actividad según documento para el profesor.
Seguridad en la Red.
http://www.seguridadenlared.org/
Contra el fraude on-line
Fraudes Online: Phishing
El phishing consiste en el envío de correos electrónicos que, aparentando provenir
de fuentes fiables (por ejemplo, entidades bancarias), intentan obtener datos
confidenciales del usuario. Para ello, suelen incluir un enlace que, al ser pulsado,
lleva a páginas web falsificadas. De esta manera, el usuario, creyendo estar en un
sitio de toda confianza, introduce la información solicitada que, en realidad, va a
parar a manos del estafador.
Existe un amplio abanico de software y aplicaciones de toda índole que quedan
clasificados dentro de la categoría de robo de información personal o financiera,
algunas de ellas realmente complejas, como el uso de una ventana Javascript
flotante sobre la barra de direcciones del navegador con el fin de confundir al
usuario.
Algunas de las características más comunes que presentan este tipo de mensajes
de correo electrónico son:
 Uso de nombres de compañías ya existentes. En lugar de crear desde cero
el sitio web de una compañía ficticia, los emisores de correos con
intenciones fraudulentas adoptan la imagen corporativa y funcionalidad
del sitio de web de una empresa existente, con el fin de confundir aún
más al receptor del mensaje.
 Utilizar el nombre de un empleado real de una empresa como remitente del
correo falso. De esta manera, si el receptorintenta confirmar la veracidad del

correo llamando a la compañía, desde ésta le podrán confirmar que la persona
que dice hablar en nombre de la empresa trabaja en la misma.
 Direcciones web con la apariencia correcta. Como hemos visto, el correo
fraudulento suele conduciral lector hacia sitiosweb que replican el aspecto de
la empresa que está siendo utilizada para robar la información. En realidad,
tanto los contenidos como la dirección web (URL) son falsos y se limitan a imitar
los contenidos reales. Inclusola información legal y otros enlaces no vitales
pueden redirigir al confiado usuario a la página web real.
 Factor miedo. La ventana de oportunidad de los defraudadoreses muy breve, ya
que una vez se informa a la compañía de que sus clientes están siendo objeto
de este tipo de prácticas, el servidor que aloja al sitio web fraudulento y sirve
para la recogida de información se cierra en el intervalode unos pocos días. Por
lo tanto, es fundamental para el defraudador el conseguir una respuesta
inmediata por parte del usuario. En muchos casos, el mejor incentivoes
amenazar con una pérdida, ya sea económica o de la propia cuenta existente, si
no se siguen las instruccionesindicadasen el correo recibido, y que usualmente
están relacionadas con nuevas medidas de seguridad recomendadas por la
entidad.
Para lograr su objetivo, estetipo de malware, además de la ocultación de la URL
fraudulenta en un correo electrónicoaparentemente real, también utiliza otras técnicas
más sofisticadas:
-in-the-middle (hombre en el medio). En esta técnica, el atacantese sitúa entreel
usuario y el sitio web real, actuando a modo de proxy. De esta manera, es capaz de
escuchar toda la comunicación entre ambos. Para que tenga éxito, debeser capaz de
redirigir al cliente hacia su proxy en vez de hacia el servidor real. Existen diversastécnicas
para conseguirlo, como por ejemplo los proxies transparentes, el DNS Cache Poisoning
(Envenenamiento de Caché DNS) y la ofuscación del URLs.
-Site Scripting en un sitio web, que
permiten simular una página web segura de una entidad bancaria, sin que el usuario
pueda detectar anomalías en la dirección ni en el certificado de seguridad que aparece en
el navegador.
el cliente, que permiten
mediante el uso de exploits falsear la dirección que aparece en el navegador. De esta
manera, se podría redirigir el navegador a un sitio fraudulento, mientrasque en la barra
de direcciones del navegador se mostraría la URL del sitiode confianza. Medianteesta
técnica, también es posible falsear las ventanas pop-up abiertas desde una página web
auténtica.
Algunos ataques de este tipo también hacen uso de exploits en sitios web fraudulentos
que, aprovechando alguna vulnerabilidad de InternetExplorer o del sistema operativodel
cliente, permiten descargartroyanos de tipo keylogger que robarán información
confidencial del usuario.
Mercadillo Solidario en beneficio de AFANION. Encargados Carlos Delgado y Carlos
Díaz (Tutor de la Formación Profesional Básica de Servicios Administrativos).
Creo que estos alumnos se pasarán por las clases anunciando el Mercadillo y las
formas de colaboración.

 Recuperación de pendientes de la 2ª Evaluación. Se cierra el sistema a 29
de Abril.
 Evaluación de pendientes de 1º ESO. 17 de Mayo de 2016. (Las
convocatorias para los exámenes y demás son anteriores a esta fecha)
 Educación Plástica y Visual, realizará el examen de recuperación de la
pendiente de 1º de la ESO, el día 11 de Mayo a las 12.40 en el aula de
Plástica 2 del módulo I.
 Cuidando nuestro entorno. Servicio de Voluntariado de Mantenimiento de
Exteriores
28 de abril 27 de abril 5 de mayo 20 de
mayo
4 de mayo 24 de
mayo
 http://www.seguridadenlared.org/
Fraudes Online
No basta con tener la mejor tecnología de seguridad -firewall, antivirus, antiespias,
etc- instalado en nuestro ordenador para estar completamente seguros en
Internet. Muchas veces son nuestras propias conductas las que nos ponen en
peligro
El fraude en Internet se basa en una técnica denominada Ingeniería social.
Mediante esta técnica, basada en el engaño, el internauta es inducido a actuar de
una determinada forma (pulsar en enlaces, introducir contraseñas, visitar páginas,
etc.) convencido de que está haciendo lo correcto cuando realmente está siendo
engañado.
¿Quieres saber más?
 Phishing
 Loterias Falsas
 Webs falsas de recargas
 Scam
 Pharming
 Compras por Internet
Recordatorio de temas tratados: Construye tu mundo. Actividad 3 y 4.
Seguridad en la Red http://www.cuidatuimagenonline.com/
http://www.cuidadoconlawebcam.com/

Nuevas guías didácticas sobre privacidad en Internet en el proyecto “Tú
decides en internet”
http://www.tudecideseninternet.es/agpd1/ Sé legal en internet
http://www.tudecideseninternet.es/menores-v2/?q=node/212
http://www.tudecideseninternet.es/menores-v2/?q=node/197/take
http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php?option=com_content&view=cate
gory&layout=blog&id=15&Itemid=160 Vídeos
http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=73&Itemid=177 Guías on-line.
http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=73&Itemid=138#ficha-2-privacidad-y-seguridad
 Agencia española de protección de datos.
Exposición de Refugiados. Remitida la carta con los enlaces para el desarrollo de
actividades. Planificación de la visita según horario de Tutoría:
Jueves, 12
de mayo, a
las 8.30
Miércoles,
11 de
mayo a las
10.35
Jueves, 12
de mayo a
las 13.35
Viernes,13
de mayo a
las 13.05
Miércoles,
11 de
mayo a las
11.05
Martes, 10
de mayo a
las 8.30
Importancia de Elegir Bien. (Career decisión making) Toma de decisiones de carrera.
Matemáticas académicas o aplicadas.
 ¿Qué debe tener en cuenta un alumno/a a la hora de elegir el tipo de
matemáticas en 3º ESO?
 Conocimiento de sí mismo. Reflexionad sobre las capacidadesy sobre los
límites. Plantearse las Fortalezas y las Debilidades.
 Valorar la Información que se posee sobre una/s determinada/s
profesión/es, si no es completa hay que enterarse bien de todo.
Informarse sobre las exigencias académicas y profesionalesque tiene
estudiar esa carrera.
 Relacionar las capacidadesindividuales con las exigenciasde dicha
profesión y con las competencias que se van a adquirir en la profesión que
se desea desempeñar.
 Valorar las probabilidades de éxito.
 ¿Qué Compromisos de acción tengo que adquirir para conseguir llegar a la
profesión deseada?

Estructura de 3º ESO 2016/2017
MATERIAS TRONCALES GENERALES-ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS
Lengua Castellana y Literatura (5)
Inglés (Primera Lengua Extranjera) (3)
Geografía e Historia (3)
Biología y Geología (3)
Física y Química (3)
Tecnología (2)
Educación Física (2)
Tutoría (1)
ELEGIR ENTRE:
MATEMÁTICAS ACADÉMICAS (4) MATEMÁTICAS APLICADAS (4)
MATERIAS ESPECÍFICAS
OPCIÓN-LIBRE CONFIGURACIÓN (Elegir una)
Francés 3º (Segunda Lengua Extranjera) (2)
Música Activa y Movimiento (2)
Cultura Clásica (si ya se ha cursado en 2º ESO, no se puede cursar en 3º) (2)
Elegir una entre:
Religión Católica (1) Valores Éticos (1)

Exposición de Refugiados. Remitida la carta con los enlaces para el desarrollo de
actividades. Planificación de la visita según horario de Tutoría:
Jueves, 12
de mayo, a
las 8.30
Miércoles,
11 de
mayo a las
10.35
Jueves, 12
de mayo a
las 13.35
Viernes,13
de mayo a
las 13.05
Miércoles,
11 de
mayo a las
11.05
Martes, 10
de mayo a
las 8.30
Construye tu mundo. Actividad Nº 5. Diferente, ¿y qué?. Audiovisual un anuncio de un
bebida refrescante, se titula No te compliques.
Psicologíapositiva:
http://es.slideshare.net/cprgraus/psicologa-positiva-aplicada-a-la-
educacin
http://educaposit.blogspot.com.es/
AULAS FELICES
Desarrollo del Mindfullness y las 24 fortalezas personales
Smart strengths
http://educaposit.blogspot.com.es/p/blog-page.html
Descarga del programa Aulas Felices
https://drive.google.com/file/d/0B4oHMvW2d9FkeGxlUEg1cHpEcXc/
view?pref=2&pli=1
ANEXOS
https://drive.google.com/file/d/0B4oHMvW2d9FkUUwzRnVrYVVqZkk
/view?pref=2&pli=1

Evaluación de los espacios y recursos de los que se dispone en el aula de referencia y
en general. Se recoge el sentir general y se rellena la ficha, indicando a qué curso
pertenece esa evaluación. Los datos recogidosquedarán reflejados en la memoria anual
del Centro.
VII Premio de Arte y Diseño “Vicente Martínez Moreno” Leer bien las bases del
concurso, hay 6 premios y se pueden presentar los trabajos hasta el 1 de junio.
AULAS FELICES Y GENTE CON TALENTO
Nikola Tesla, el inventor más importante de la historia
https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg
Leonardo Da Vinci
https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho
Tipos de talentos…Haz la lista de tus talentos…Compártela con la clase.
Talentos
intelectuales
Talentos
sociales
Talentos
físicos
Talentos
emocionales
Talentos
humanitarios
Razonamiento Cortesía Rapidez Serenidad Ayuda
Memoria Responsabilidad Flexibilidad Control Altruismo
Estrategias Cooperación Constancia Humor Solidaridad
¿Te gustaría desarrollarlos para llegar a ser una gran persona?
¿Cómo tienes que hacer para que tus Talentos no se pierdan?

Aprende a ser responsable
Educación en Valores Ediciones Tibidabo.
ANÁLISISDECASOSI
Son la una menos veinte de una espléndida mañana de primavera. Sonia, Esther y Raúl se
dirigenal Instituto.Tocaclase de Biología.En realidad,nadainvitaair a clase.
Sonia: ¿Qué os parece si hoy nos saltamos las clases y nos vamos a dar un paseo? No hay que
desaprovechareste díatan bonito…
Esther:- ¡Calla,nome tientes!Nosabesqué perezame daentrar…
Raúl: - Pues chicas, ¿para qué vamos a torturarnos? No hay más que hablar. Un día es un día y
no se va a hundir el mundo porque tres miserables mortales como nosotros no vayamos a
clase.Venga,invitoyo.Vamosatomaralgo a la terrazade Rafa.
Esther: - Un momento, un momento. Me da pereza ir a clase, sí. Pero tenemos un examen el
viernesynoquiero suspender.Además,yasabéisque llamanacasa y no quieroproblemas.
Sonia: - ¡Venga, mujer! ¡ No te vas a achicar por esto! Que llamen, ya nos inventaremos algo,
tenemostodalatarde para pensar.En cuantoa lasclases,yanos pasarán losapuntes.
Raúl:- Déjala,que se torture.Vámonosnosotros.Dale recuerdosal profe,Esther.
DEBATE I
1) ¿Qué ha priorizadoEsthera lahora de tomarsu decisión?
2) ¿Qué han priorizadoRaúl ySonia?
3) Enumerad las ventajas y los inconvenientes que creéis que tienen las opciones de cada
uno.
4) Una vez enumeradas, ¿podéis hacer un balance de cuál creéis que ha sido la mejor
decisión?
5) ¿Creéis,endefinitivaque hacernovillosesunafaltade responsabilidad?¿Porqué?
ANÁLISISII
Mónica y Pedro salen del Instituto a las 13:30, van a comer a su casa y vuelven al Instituto a las
15h. Comen con su madre que, igual que ellos, dispone de muy poco tiempo. Así que las tareas
del mediodía están perfectamente organizadas y distribuidas: un día, Mónica pone la mesa y
Pedrolaquita ymete los platosenel lavavajillasyal día siguientelastareasse intercambian.
A pesar de esto, todos los días, sin excepción, hay problemas y discusiones: que si a mí no me
toca, que si te equivocas,que si ayerlohice yo…

Pero hoy las cosas han sido distintas. Hoy han llegado a casa y …silencio. No había nadie. Una
nota,cuidadosamente dejadaenlamesadel comedor,leshallamadolaatención:
“Me declaro en huelga, agobiada por vuestras discusiones y harta de
repetir lo que tenéis que hacer. Como fuera. Vosotros haced lo que
queráis”.
Mamá
DEBATE II
1) ¿Qué opináisde lareacciónde la madre de Mónicay Pedro?
2) ¿Creéisque laactitudde Pedroy de Mónica esirresponsable?¿Porqué?
3) ¿Cómocreéisque se sentiránlosdoshermanosal leerlanota?
4) ¿Qué problemaspensáisque crealaactitudde losdos chicos?
5) ¿Cómopensáisque puedenactuarahorapara solucionarel problema?
ANÁLISISIII
Esther es una alumna muy brillante. Además, va a natación dos veces por semana y también
está aprendiendo a tocar el violín. En épocas de exámenes o cuando tiene que entregar algún
trabajo lo pasa francamente mal, sumergida en un estado continuo de ansiedad, que le
provocainsomnio,trastornosgastrointestinales,irritabilidad…
- Estoy muy cansada, no puedo soportar tanta presión. Me falta tiempo para
poderloabarcar todo- suele comentarasuspadres.
- Calma, hija, calma. No te angusties tanto. Buscas la perfección en todo. Quizás
debiéramosacudiraun profesional,paraque te ayudase arelajarte.
- No quiero oír hablar del tema. El problema es el tiempo, no sé cómo organizarme
para llegara todo.Me gusta todolo que hago,no quierodejarnada.
- Puesesfácil:habrá que dejaralgo¿no?Tendrásque escoger.
Peroellanoquiere escoger:Ysigue laansiedadcontodossus trastornosasociados.
DEBATE III
1) ¿Creéisque el problemade Estheresunproblemade irresponsabilidad?
2) ¿Cómolo definiríais?
3) ¿Qué consecuenciasle puedetraeraEsther suactitud?
4) ¿Qué aconsejaríaisa Estherpara ayudarlaa no angustiarse tanto?
Construye tumundo.ActividadNº6: ¿Quiénvive dentrode unacasilla?

23ª Sesiónde Tutoría
http://www.educa.jccm.es/es/noticias/convocatoria-solicitar-uso-libros-texto-curso-2016-
2017
Publicada la convocatoria del uso de libros para los alumnos matriculados en 3º, 4º, 5º o 6º de
Educación Primaria y 1º, 2º, 3º o 4º de Educación Secundaria Obligatoria en centros públicos o
privados concertados para el curso 2016/2017. Plazo de presentación de solicitudes por las
familiasy centros privados concertados del 2 al 30 de junio ambos incluidos.
Programa de Construye tu mundo. Evaluación del Profesor sobrelas actividadesque ha
realizado.
Admisión a las Formación Profesional Básica. Del 6 al 20 de Junio a travésdel papás.
Formación Profesional Básica. Oferta educativa.
Antes del día 9 tenemos que mandar las propuesta de incorporación y demás.
Comentario sobre optativas en 3º ESO.
Reunión de padres el 7 de junio

Evaluación de la Tutoría
1.- En conjunto, ¿cómo valoras tu experiencia dentro de la Tutoría?
2.- ¿Te han servido las actividades que se han realizado para mejorar tu
rendimiento?
3.- ¿Crees que las actividades propuestas te han ayudado a mejorar como
persona?
4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los
compañeros respecto a los estudios? ¿Te han influido más los compañeros que la
Acción Tutorial?
5.- ¿Qué temas o debates te han gustado más en las sesiones de Tutoría?
6.- ¿Has echado de menos algún tema en especial? ¿Cuál?
7.- ¿Has aprendido a tomar el turno de palabra, cuando se debate sobre algún
tema?
8.- ¿Has participado activamente y colaborado en las actividades propuestas?
9.- ¿Consideras que la realización de las actividades de Tutoría ha influido en el
clima del aula?
10.- ¿Tienes alguna sugerencia para el próximo curso 2016/2017?
FIN DE CURSO
Si has aprovechado el curso, ahora te mereces unas vacaciones para coger
fuerzas para el 3º de la ESO.

2o ESO Tutoría Registro 2015-2016

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