En esta experiencia innovadora no así en las formas metodológicas clásicas, se construye el problema de investigación a partir de la narración de una carta. El proceso metodológico implica leer a otros la carta, comentarla, detectar los objetos posibles de investigación, luego convertirlos a problema, desarrollando en procesos indagatorios la referenciación teórica y empírica que lo constituyan como tal. Participaron 20 estudiantes de educación física (ENEF), y un profesor. El pretexto fue un curso. Los estudiantes han repensado las posibilidades para su titulación. Y se han cautivado con los temas generados en sus narrativas.

1. La carta como herramienta
para la construcción del
problema de investigación
para titulación en la carrera
de Lic. En Educación Física.
Líneas de innovación
Eje 2. Innovación de la
práctica docente.
Educación básica

2. Resumen
• En esta experiencia innovadora no así en las formas
metodológicas clásicas, se construye el problema de
investigación a partir de la narración de una carta. El
proceso metodológico implica leer a otros la carta,
comentarla, detectar los objetos posibles de
investigación, luego convertirlos a problema,
desarrollando en procesos indagatorios la referenciación
teórica y empírica que lo constituyan como tal.
Participaron 20 estudiantes de educación física (ENEF), y
un profesor. El pretexto fue un curso. Los estudiantes han
repensado las posibilidades para su titulación. Y se han
cautivado con los temas generados en sus narrativas.

3. Datos de los sustentantes
• : Patricia Serna González, José Rosello Ortega
Rangel.
• Correos electrónicos:
patysernagonzalez@gmail.com;
rosellitocara@live.com.mx

4. ENEF
• Lugar de aplicación La experiencia se vivió en la Escuela
Normal de Educación Física en Morelia, Michoacán,
México. (ENEF). Con 20 estudiantes y la participación del
profesor Salvador Ramírez. En septiembre del 2014.

5. Justificación
• La carta como escrito narrativo,
permite expresar la complejidad de
las prácticas de educación física,
donde el estudiante recupera lo
observado en sus experiencias y
plasma sus preocupaciones
indagatorias. Y por supuesto permea
la posibilidad de que en su
construcción se expresen objetos
investigativos, mismos que han de
pasar por otros dos momentos, la
problematización empírica y teórica,
hasta llegar a la construcción del
problema.

6. Objetivos o Propósitos de la
innovación
• Construir un problema de investigación a partir de la
detección del tema central elaborado en una carta de
educación Física.

7. Metas
• Qué 20 estudiantes construyan su problema
de investigación desde la elaboración de una
carta de educación física.

8. Descripción de la Innovación
• 1.Construcción de la carta
• 2.Lectura de la carta
• 3.Análisis de cartas y detección de objetos de
investigación
• 4. Listado de objetos de investigación
• Posteriormente
• 5. Documentación empírica y teórica del
problema del objeto de investigación
• 6. En otro momento y si así se decide, desarrollo
del documento de titulación. En el caso de la
ENEF, por sistematización de la experiencia
docente.

9. Medios y materiales
• Video para posicionar a la carta como un recurso de los diseños investigativos
narrativos.
• Presentación pp. onde se ven ejemplos de cartas educativas
• Lectura de una carta de la educación física
• Prezi para identificar los momentos para estructurar una carta
• Esquema para construcción de su carta
• Redacción de su carta, comentarios a la misma.
• Escrito de análisis de cartas, obteniendo categorías centrales para construcción de
problemas.
• Diversos materiales de bases de datos o bibliotecas virtuales para apoyar
teóricamente el problema
• Hojas
• Lapicero
• Computadora
• Bocina
• Espacio de trabajo

10. Principales resultados e impactos
logrados o esperados
• Se logró como resultado de la
experiencia, la construcción de
problemas a partir de la redacción
de cartas de educación física. Los
cuáles tienen una redacción y
sustento profundo, sistemático, y qué
abren la posibilidad de generar
productos de titulación que
generaran conocimiento en el campo
de la educación física.

11. Listado de objetos de investigación.
• 1. Las diferencias entre las prácticas entre un profesor de educación física experimentado y uno novel.
• 2. La evolución de la educación física como campo formativo.
• 3. El gusto por la clase de educación física, el placer
• 4. Las motivaciones para la elección de carrera de educación física
• 5. Sentimientos del docente de educación física
• 6. La identidad del profesor de educación física
• 7. La diferencia de género en las prácticas escolares de educación física
• 8. Lo que el profesor de educación física aprende de sus alumnos
• 9. evaluar o calificar en educación física
• 10. La didáctica de la educación física
• 11. El aprendizaje a través del juego
• 12. La importancia de la profesión de educación física
• 13. La pasión por la docencia de educación física
• 14. Los haceres y quehaceres del profesor de educación física
• 15. El impacto de la educación física en los estudiantes
• 16. Los problemas de la educación física
• 17. los obstáculos para aprender educación física
• 18. Concepción de los estudiantes de la clase de educación física
• 19. Los mitos de la educación física
• 20. El perfil del profesor de educación física.
•

12. Otros productos logrados
• Además se cuenta con los 20 videos de la
lectura de las cartas y los videos de los
comentarios realizados a las cartas. Y un video
adicional donde uno de los profesores
recapitula los problemas de investigación
detectadas y escriturados en las cartas.

13. Ejemplos de cartas
• PROFESOR
• Hoy durante un taller, me pidieron escribir una carta a un profesor de educación
física, por lo que decidí escribirla para usted.
• Me gustaría hacerle saber que hasta hoy ha sido una de las personas más capaces
y más comprometidas con la educación física que he conocido.
• Me agrada ver en usted a un líder dentro de la primaria y en la comunidad escolar,
ya que dirige de una manera certera a todos y los dota de confianza.
• Cuando vi su primera sesión, me emocione mucho, porque sé que aprenderé cosas
que no sabía que existían, admito que sentí que estaba frente a un dios de la
educación física, pero que con su humildad y conocimientos, hace de sus clase la
mejor de la escuela.
• Trata a los alumnos casi cómo sus hijos, trata de conocerlos, de saber sus
problemas y apoyarlos, los escucha y procura. Les enseña a aprender, a hacer, a
sentir, los motiva y además de todo esto durante su clase los hace reír.
• Le agradezco hacer de su profesión, la manera de vivir de todos los que lo rodean y
por crear en mí, esa necesidad de ser mejor de enamorarme a cada día de lo que
hare por mucho tiempo de algo que para mucho seria trabajo, pero que para mí se
ha convertido en mi vida.

14. • A MI MAESTRA
• Hoy quiero agradecerle todo, querida profesora, por todas las cosas que me enseño y que despertó en mi al tener tan poco
interés por su desempeño docente.
• Agradezco su creatividad al impartir sus sesiones, me gustaba mucho jugar, pero me preguntaba porque si la escuela educa y las
materias tienen objetivos de enseñanza, nunca conocí los de educación física. Agradezco los juegos en los que aunque no
comprendía el objetivo de llevarlos a cabo, me divertían bastante. Todo lo agradezco desde el fondo de mi corazón, porque
despertó en mi la curiosidad por conocer los propósitos que tiene la educación física dentro de la educación, y al hacerlo me
interese cada vez más en esta disciplina, me propuse poner todo de mi parte para utilizar correctamente los medios que lleven a
lograr un aprendizaje en los niños.
• Para ello me estoy preparando en la escuela, dando mi máximo cada día, porque descubrí que la educación física era más que
solo lanzar balones o ponernos a jugar, y me enamore de la profesión, estoy a un año de concluir mis estudios y formación cómo
docente, y le aseguro que lo hare con esmero y orgullo para evitar que los niños que ahora están en la educación física, donde
conozcan, valoren y apliquen sus habilidades y capacidades motrices a través de su cuerpo de una manera consciente. Por todo
esto, y por haberme hecho formar parte de esta hermosa labor. GRACIAS.
• Cristina Gutiérrez Gutiérrez
•
• La presente carta la dirijo al profesor de educación física cual, su labor es fundamental, en el desarrollo integral de las personas,
recordando su labor en instancias educativas por las que pase en mi niñez y recordando con la actitud que se mostraba ante
nosotros sus alumnos inquietos, con energía bastante emocionados para salir al patio a la clase de educación física, siempre
atento a la seguridad de nosotros, juicioso contagiándonos a hacer las actividades que proponía durante la clase, la paciencia
que mostraba ante sus alumnos en algunas actividades que no eran de nuestro agrado, a todo esto se le agradece por hacer de
la escuela una de las materias que a la mayoría de mis compañeros recordamos y disfrutamos más durante nuestra instancia en
la escuela.
• Creando en mi esa inquietud desde esos momentos el interés por estudiar su carrera la educación Física tratando de tener sus
mismas ganas que mostraba ante nosotros durante las clases.
• Salvador Saucedo Hernández

15. • PROFESOR “CHEMA”
• Hola profesor ¿Cómo está?, le escribo esta carta para
saludarlo y agradecerle por haber hecho la clase de
educación física una motivación para haber elegido está
carrera tan bonita.
• Hace tiempo que no lo veo, ni lo saludo espero que este muy
bien y le está yendo cada vez mejor, quiero contarle que
ahora que estoy realizando mi servicio recordé aquellas
clases que usted nos daba, donde salía con mucho
entusiasmo, con ganas de jugar y de jugar futbol con mis
compañeros, recuerdo que me gustaba proponer algunas
actividades en su clase y siempre las entendía, al igual de los
de mis compañeros y lo más significativo para mí fue que
estuve en la selección de futbol con usted y siempre me dio
mucha confianza por esto y mucho le agradezco por hacer la
educación física una motivación y un gran factor para
escoger está carrera, no me arrepiento por esta selección y
me hubiera gusta haber podido realizar mi servicio social
con usted pero bueno solo espero que siga siendo el mismo
maestro alegre, amigable y solidario que siempre ha sido y
cuando nos encontremos nos saludemos cómo siempre,
gracias y le deseo lo mejor, un saludo a su familia.
• Jorge Alberto Soto Pérez

16. • CARTA PARA EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA
• Querido maestro le quisiera decir que la clase que usted me
imparte (la educación física) es muy gratificante, dado que la
clase que me puedo expresar de la manera en que yo quiera.
• La clase es muy dinámica dado que no queda un momento
sin realizar alguna actividad, solamente al final de las clases
que es cuando permite un momento libre, en el cual los niños
juegan futbol y no dejan que las niñas juguemos con ellos o
que usemos el área donde tienen sus porterías dado que
dicen que solo estorbamos o nos molesta aventándonos el
balón, por eso quisiera sugerirle que a lo mejor pudiera dar
una indicación previa para mejorar el respeto entre los
alumnos y enseñar a compartir las diferentes áreas,.
• Le comento profesor que actual mente me encuentro
estudiando esta bonita licenciatura, por ello pienso que la
clase de educación física es muy importante para el
desarrollo de los alumnos, es por eso que los maestros deben
de interesarse por como esta visualizada la clase de
educación física por pate de los alumnos como de los demás
profesores, para lograr una concepción adecuada de esta y
no sea una clase más que pase desapercibida.
• La educación física es muy importante es por ello que
siempre la debemos de sustentar, enseñar y disfrutar,
aprendiendo tanto de los profesores que hemos tenido a lo
largo de la vida, pero los que siempre aportarán
conocimiento serán los niños, espero que en lo que me tuvo
como alumna, yo le haya enseñado algo.
•
• Alexandra Yunuén García Ortiz

17. • Maestro me encantaría decirle, que gracias usted, el
día de hoy, mis estudios se centralizan en ser igual o
mejor porque ahora ya no lo ver como maestro si no
como colega, no creo poder considerarme más que
usted, porque su experiencia es mucho más
avanzada que la mía, pero yo salde con muchísimas
ganas de crecer, de alcanzarlo, y si es posible
rebasarlo, ahora entiendo muchas cosas, las cuales
antes no podía entender, la clase no era solo para
jugar, aprendimos y gracias a eso mis habilidades
motrices son muy grandes, los materiales que tanto
me emocionaban en clase ahora entiendo que no
solo eran porque quería, que los brincos, gritos, y
ejercicios sirvieron para algo, el día de hoy
comprendo y me adentro a que todo lo que aprendí,
me gustaría enseñar, aparte de amar esta vocación
es muy importante la preparación, para que al igual
que en mi infancia, los gritos, brincos y de más
tengan sentido en alguien más, no le reprocho
absoluta mente nada, porque entiendo que todos
tenemos fortalezas y debilidades, yo aprendí de sus
fortalezas y debilidades los tratare de mejorar día a
día y si en mi surgen, estaría agradecido en que
alguien me lo dijera para al igual mejorarlas, gracias
maestro, siempre fue mi clase favorita y ahora será
parte de mi vida.
• Juan Fernando Ávila Medina

18. Ejemplo de video de lectura de carta

19. Agradecimientos
• Agradecemos la participación en la elaboración de
cartas que recopilan experiencias de educación
física de los siguientes estudiantes: Karen García
Herrejón, Cristina Gutiérrez Gutiérrez, Salvador
Saucedo Hernández, Alexandra Yunuén García
Ortíz, Itzia Jesel Barriga Nava, Rodolfo López
Salgado, Andrea Rodríguez Hinojoza, Juan
Fernando Ávila Medina, Manuel Salgado Martínez,
Javier Bénito Silvestre, Nadia Esthefanía Padilla,
Vanessa Arellano Herrera, Yazmín Karen Chávez
Ponce, Jorge Acevedo Avalos, Allan Braine Padilla
Mora, Carlos Alán Escobar Corrillo, Jorge Alberto
Soto Pérez, Alan Christopher Chávez Calderon,
Armando Jaimes Martínez, Eduardo Francisco
Valdés Álcantar. Y al profesor Salvador R.
•
• Gracias por capturar las cartas Airam.