2. “La Neuropsicología es una Neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro
y la conducta tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño
cerebral” (Kolb & Whishaw, 2002; Rains, 2003, citado por Portellano, 2005).
“Al estudio de la organización cerebral de los procesos cognoscitivos-
comportamentales y de sus alteraciones en caso de daño o disfunción cerebral se le
llama neuropsicología” (Ardila y Rosseli, 2007).
3. o Carácter neurocientífico: Está basada en datos empíricos
o Estudia las funciones mentales superiores: Se centra en el estudio de los
denominados procesos cognitivos superiores
o Trata preferentemente de las manifestaciones del córtex cerebral asociativo: Se
estudian las cortezas asociativas debido a la tarea que poseen en el procesamiento
de la información
4. o Estudia las consecuencias del daño cerebral sobre los procesos cognitivos:
trastornos del pensamiento, síndrome disejecutivo, afasias, amnesias, agnosias, apraxias
y alteraciones neuroconductuales.
o Utiliza modelos humanos: Las investigaciones están basadas en modelos de
actividad mental superior de la especie humana.
o Carácter interdisciplinar: Se apoya en disciplinas tales como la neurología,
biología, neurofisiología, neuroquímica, neurorradiología, medicina nuclear, psicología
experimental, farmacología, fisiología y psicología cognitiva.
5. PERIODO CLÁSICO (HASTA 1861)
PERIODO CLÁSICO (1861-1945)
PERIODO MODERNO (1945-1975)
PERIODO CONTEMPORÁNEO (DESDE 1975)
6. Según la Asociación Americana de Psicología Clínica (APA), la evaluación
neuropsicológica es el proceso que utiliza tests y procedimientos estandarizados
para valorar sistemáticamente varias áreas:
• Inteligencia
• Resolución de problemas y capacidad de conceptualización.
• Planificación y organización.
•Atención, memoria y aprendizaje.
• Habilidades académicas.
• Habilidades perceptivas y motoras.
7. La Neuropsicología se preocupa por el desarrollo de programas de intervención y
rehabilitación de las funciones cognitivas, tanto en sujetos sanos como en
lesionados cerebrales.
8. En el ámbito de la prevención primaria del daño cerebral las acciones en las que puede
implicarse la Neuropsicología son muy variadas:
a) Participación en los programas de prevención de accidentes de tráfico.
b) Campañas de promoción de la salud evitando el riesgo de enfermedades vasculares
cerebrales.
c) Prevención del fracaso escolar, especialmente en los niños de riesgo biológico con mayores
probabilidades de presentar disfunción cerebral y dificultades de aprendizaje.
d) Programas de prevención del consumo de drogas adictivas en la población, alertando
sobre el riesgo elevado de que provoquen daño cerebral.
9. Son varias las competencias que la Neuropsicología puede desarrollar en este apartado:
a) Traducción y adaptación de pruebas neuropsicológicas ya existentes para disponer de
suficientes herramientas diagnósticas. Un claro ejemplo es la difusión mundial de las
escalas neuropsicológicas inspiradas por Luria.
b) Creación de nuevas herramientas para la evaluación neuropsicológica, ya que el repertorio
existente sigue siendo insuficiente.
c) Creación y desarrollo de nuevos programas de rehabilitación cognitiva, haciendo uso
creciente de programas de software específicamente diseñados con tal finalidad.
10. d) Investigación sobre perfiles neuropsicológicos de diversas patologías relacionadas
con el daño cerebral, pues se dispone de insuficiente información de los aspectos
neuropsicológicos diferenciales de muchas patologías relacionadas con el Sistema-
Nervioso: endocrinopatías, cromosomopatías, trastornos neurológicos, dificultades de
aprendizaje, etc.
11. El progresivo incremento en el número de personas con daño o disfunción cerebral
exige la necesidad de realizar una adecuada orientación personal y familiar del daño
cerebral. Aquí se incluyen varias competencias, en colaboración con otros
profesionales que intervienen en el tratamiento del daño cerebral:
• Orientación profesional al paciente que ha sufrido daño cerebral, identificando las áreas
cognitivas preservadas y no preservadas, lo que puede permitir la realización más efectiva de
una determinada actividad laboral.
• Orientación familiar, buscando solución a los problemas derivados de la lesión cerebral en los
miembros de la familia.
• Determinación del grado de incapacidad producido por lesiones del sistema nervioso.
12. AFASIA
Afasia es una alteración en la capacidad para utilizar el lenguaje, un déficit
en la comunicación verbal resultante del daño cerebral y que se caracteriza
por errores en la producción (parafasias), fallas en la compresión y dificultad
para hallar palabras (anomia).
13. ALEXIA
Alexia se refiere a una alteración en la lectura, y puede definirse con una
pérdida parcial o total de la capacidad para leer por efecto de una lesión
cerebral.
14. AGRAFÍA
La agrafia se puede definir como una pérdida parcial o total en la capacidad
para producir lenguaje escrito, causada por algún tipo de daño cerebral.
15. ACALCULIA
Es la pérdida o alteración en la capacidad para realizar tareas
de cálculo, como resultado de algún daño cerebral.
16. APRAXIA
La apraxia se refiere a un trastorno en la ejecución de
movimientos aprendidos en respuesta a un estímulo que
normalmente desencadena el movimiento, sujeto a la condición
de que los sistemas aferentes y eferentes requeridos se
encuentren intactos, y en ausencia de trastornos atencionales o
falta de cooperación
17. AGNOSIA
La incapacidad de reconocer un estímulo, aunque haya una
adecuada sensación de éste, se denomina agnosia.
18. AMNESIA
La amnesia es una alteración neurocognitivas caracterizada por
el deterioro en la capacidad para aprender nuevas
informaciones o la incapacidad para recordar información
previamente aprendida.
19. Ardila, A., & Rosseli, M. (2007). Neuropsicología Clínica. Manual Moderno.
Portellado, J. A. (2007). Introducción a la neuropsicología. McGrawHill.
Ardila, A., & Rosseli, M. (2007). Neuropsicología Clínica. Manual Moderno.
Portellado, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. McGrawHill.
