Ensayo sobre La Psicologia como Ciencia, Areas y Tipos

1. Doctorado en Orientación de la
Conducta
Curso: Psicología del Aprendizaje
y Memoria
Psicología como Ciencia, sus Áreas y
Tipos de Aprendizaje.
Profesor: Participante
Dra. Yeomar Escalona Lic.Msc.AidaGasteloC.
Mayo, 2015

2. Psicología como Ciencia, sus Áreas y
Tipos de Aprendizaje.
Etapa Pre-Cientìfica de la Psicologìa
Se inicia con La Psicología de la Facultades, propugnada por Wolf (siglo VII), quien
decía que el alma (vida psíquica) estaba dividida en facultades o capacidades: Memoria,
imaginación, razonamiento, etc.; las cuales eran independientes entre sí y susceptibles
de ser desarrolladas o modificadas, pero diferentes del proceso de la naturaleza física.
Herbart (siglo XVIII), introduce el criterio de relacionar la Psicología con la
experimentación y la matemática, tendiendo así hacia la física. A esta corriente se le
llamó la Psicología de las unidades mentales, las cuales son las ideas que interactúan
que manera dinámica. Seguidamente con Darwin y su concepción de continuidad entre
el hombre y los animales (evolucionismo) se acepta el estudio de animales y la posterior
aplicación de los resultados en el hombre.
Etapa Científica:
Ya en el siglo XIX hay descubrimientos en la fisiología que dan impulso a la
Psicología, como el descubrimiento de la velocidad del impulso nervioso por Helmotz
(fisiólogo), quien estudió las sensaciones principalmente las visuales. En años
posteriores Fechher (físico), retorna al concepto filosófico del monismo, es decir, que
no existen dos realidades diferentes sino una sola conformada por la vía física y la
psíquica; esta última se traduce en fenómenos corporales y, por tanto, puede ser
estudiada a través de ellos. Estudió también la sensación aplicándole leyes psicofísicas
(ley de Fechher). Estos dos autores sientan las bases para que surja la Psicología
experimental, la cual nace definitivamente con Wundt (Psicólogo), quien en 1879 funda
el primer laboratorio de Psicología y da un gran empuje a la observación rigurosa y a la
experimentación con método objetivo. Se puede decir que con Wundt nace la Psicología
científica propiamente dicha.
Como podemos observar la historia de la Psicología está llena de contradicciones, de
ideas que aparecen en oposición a los postulados sostenidos por filósofos y científicos
anteriores; también de descubrimientos basados en otras disciplinas, y es por ello que el
objeto de estudio en la Psicología ha variado también a lo largo de su evolución, los
primeros filósofos se preocuparon por el estudio del alma, y tenían una controversia
entre lo corporal y lo espiritual; luego con Aristóteles aparece el concepto de mente
humana, y de temas que hoy están relacionados con Psicología (sensación, memoria,
motivación, percepción, etc.), y en los tiempos contemporáneos, después de Darwin y
Wundt se habla del término conducta; todos y cada uno de ellos se han constituido en su
época en objeto de estudio de la Psicología, aún hoy en día no hay un verdadero acuerdo
sobre ello, de allí que existan tantas corrientes o enfoques en la Psicología.

3. Braumstein, se ha dado a la tarea de buscar y recopilar en diferentes sitios del mundo la
definición las cuales se definen de la siguiente manera:
“Para Rubinstein (autor ruso), la Psicología es la ciencia que investiga las leyes de la
“actividad psíquica”, la cual tiene su asiento en el cerebro. Aunque no define esa
actividad psíquica a lo largo de su obra se deduce que la equilibra con la conciencia.”
“Para Wolf (autor alemán) la Psicología pretende ser una ciencia y estudia la conducta
del hombre, sus experiencias íntimas (conciencias) y las relaciones entre ambas.
También se ocupa de los órganos que ejercen influencias sobre la experiencia y el
comportamiento y el de las conexiones de esta con el individuo”.
“Para Paúl Fraisse (autor francés) el objeto de la Psicología es el psiquismo o
personalidad humana, la cual es una integración unitaria de todas sus instancias, es la
totalidad psicológica que caracteriza a un hombre particular. A un hombre, dice Meili
(francés), lo que estudiamos observándolo desde afuera y sintiéndolo desde el interior”.
“Para Abarres Villar (español), el objeto de la Psicología es la conducta, la cual es el
conjunto de respuestas con que el ser viviente actúa ante los estímulos que proceden
tanto de su interior como de su ambiente. Este autor se reserva las respuestas simples
orgánicas (reflejos) a la fisiología y biología”.
“Eysnck (autor inglés, Londres), dice que la mente, psique, etc. son muy inmateriales,
por lo que la conducta debe ser el objeto de estudio de la Psicología, ya que puede ser
observada, registrada y analizada”.
“Miller (autor norteamericano) da una definición imprecisa, al decir que la Psicología es
la ciencia de la vida mental, basada en la evidencia que se obtiene mediante la
observación y el análisis del comportamiento”.
“Smith y Smith (norteamericano) dice que Psicología es la ciencia de la conducta”.
“Bleger (argentino) dice que la Psicología debe estudiar la conducta de los seres
humanos reales y concretos; siendo ésta el conjunto de operaciones (fisiológicas,
motrices, verbales y mentales), por los cuales un organismo en situación, reduce las
tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades”.
Whittaker nos dice que “la Psicología contemporánea es definida como el estudio
científico de la conducta. Entendiendo por conducta aquellos actos de un organismo que
pueden ser observados, objetivamente registrados y estudiados. También otros aspectos
como motivación, percepción, emoción, personalidad, etc., pero observados a través de
la conducta.

4. Ruch y Zimbardo, también nos hablan de que “el psicólogo estudia la conducta de los
organismos vivientes, tanto la conducta externa -que tiene un efecto directo sobre el
ambiente- como la conducta interna, que puede o no influir en la conducta externa. La
condu cta externa puede ser de dos clases: fisiológica y experiencial. La conducta
feisiológica consiste en las actividades bioquímicas y eléctricas que tienen lugar dentro
del cuerpo y a menudo pueden ser medidas directamente. Los procesos experienciales
son del tipo de los pensamientos y sentimientos, que supuestamente son actividades por
el sistema nervioso y con consecuencias en el mismo, pero demasiado complejos para
ser medidos directamente.
Características de la Psicología como Ciencia.
1. Precisión: Definen con claridad lo que van a estudiar, expresan los resultados de
forma numérica, y elaboran informes detallados en los que describen los
procedimiento, tareas y resultados.
2. Objetividad: Evitan que sus prejuicios influyan en sus estudios.
3. Empirismo: Todas las afirmaciones deben estar respaldadas por estudios
empíricos basados en la observación.
4. Determinismo: Las acciones de las personas están determinadas por un gran
número de factores, algunos internos como potencialidades genéticas,
emociones, pensamientos, y externos influencia de otras personas,
circunstancias.
5. Parsimonia: Prefieren explicaciones sencillas que hayan sido sometidas a
pruebas y que respondan a los hechos observados.
6. Aperturismo: Están abiertos a las críticas, nunca pueden afirmar que sus
resultados sean concluyentes, siempre deben de aceptarlos de forma provisional
ya que en cualquier momento pueden ser rechazados
Àreas de Acción de la Psicología
Áreas básicas de estudio.
Psicología experimental: Se trabaja principalmente en laboratorios equipados para ello,
y se utilizan tanto sujetos humanos como animales en las investigaciones.
Psicología fisiológica: Investigan las bases biológicas del comportamiento,
especialmente el sistema nerviosos y endocrino.
Psicología cuantitativa: Crean métodos estadísticos para su aplicación en experimentos
y analizar los datos obtenidos en éstos. También construyen test, cuestionarios y
escalas.
Psicología de la personalidad: Intenta clasificar a los individuos por medio del estudio
y cuantificación de determinados rasgos o características. Todo esto se realiza a través
de entrevistas y pruebas especialmente elaboradas al respecto.

5. Psicología social: Estudia la conducta de los grupos, la influencia del grupo sobre la
conducta de los individuos, la conducta de los individuos en función de ser miembros de
un grupo,
Psicología evolutiva: Estudia los cambios que se producen a lo largo de la vida.
Psicología de la educación: Estudia los aspectos psicológicos de la educación
Psicología aplicada.
Psicología Clínica: Es la parte de la psicología que se dedica al estudio (investigación),
diagnóstico y tratamiento del comportamiento anormal o desórdenes clínicos y establece
el diagnóstico de test, cuestionarios, autoinformes, autoregistros o la entrevista clínica
entre otros procedimientos.
Salud Mental Pública: Se preocupa más que de la personas, de su entorno, del
ambiente externo de las personas, y hasta qué punto estos ambientes pueden producir
trastornos psicológicos.
Psicología de la Orientación: Área de la psicología que trabaja especialmente con
gente que tiene ligeros problemas vocacionales o educacionales.
Psicología Escolar: Entre sus funciones se encuentran realizar test vocacionales,
educacionales y de orientación.
Psicología industrial: Se ocupa del estudio de la psicología del trabajo, la cual incluye
temas de productividad, satisfacción en el trabajo o toma de decisiones, la selección de
personal para un determinado puesto de trabajo en función de la eficacia de los
candidatos, la ergonomía humana.
Tipos de Aprendizajes
Aprendizaje Repetitivo o Memorístico: Se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje Receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje Significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.

6. Aprendizaje Observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje Latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento,
pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis,
axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:
Aprendizaje de Mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la
adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas
y recurrentes.
Aprendizaje Innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación,
reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos.
Aprendizaje Visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven
las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les
ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a
otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social.
Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada
"modelo".
Aprendizaje Auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los
debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte
básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una
persona auditiva disfruta del silencio.
Aprendizaje Quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico
perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y
valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan
movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas
quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio
y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar
a la acción.
Psicología y Aprendizaje
La educación y la enseñanza pueden mejorar sensiblemente mediante la utilización
adecuada de los conocimientos psicológicos; esta es la creencia racional de la psicología
de la educación. Acorde a esto, la enseñanza puede mejorar sensiblemente si se aplican
correctamente los principios de la psicología educacional. A pesar de los matices
diferenciales que existen en torno a los planteamientos de la psicología y la educación,
hay principios y supuestos básicos que son compartidos. En primer lugar, se cree que el

7. conocimiento psicológico es el único que permite afrontar de manera racional y
científica los asuntos educativos; en segundo lugar, el comportamiento humano,
responde a una serie de leyes generales que pueden ser utilizadas para explicar la
actividad de las personas; y en tercer lugar, no es el tipo de naturaleza de conocimiento
que maneja la psicología de la educación, sino, más bien, el campo de aplicación de la
educación en donde se pretende utilizar este conocimiento. Además, existen amplias
ramas de la psicología que ayudan a la educación, como la psicología evolutiva o del
desarrollo, la psicología social, psicología de las diferencias individuales o una
psicología general, cada una de ellas aplicadas al ámbito de la educación. También se
pueden encontrar otras disciplinas de la psicología aplicada a la educación, como la
psicología genética, un psicoanálisis aplicado, la psicología conductista, la psicología
humanista y la psicología cognitiva. Por otro lado, la psicología educativa está
comprometida con elaborar métodos y teorías científicas que se configuren a la práctica
de la misma. Por lo tanto, aquí es donde se comprueba que esta disciplina es totalmente
un método aplicado y los fenómenos educativos no se pueden descomponer para poder
estudiarlos uno a uno, sino que es necesario abordarlos como un todo, pero sin perder su
propia identidad, estudiándolos con las diferentes metodologías que proporcionan las
disciplinas educativas. Es notable que a lo largo de las últimas tres décadas, se ha
observado que la psicología de la educación ya no solo trabaja enfocada a los procesos
educativos del aprendizaje y enseñanza escolar, sino, más bien, se ha ido ampliando a
otro tipo de prácticas, como lo son los entornos familiares, laborales, o en los mismos
medios de comunicación, de información o tecnológicos
Fuente
http://html.rincondelvago.com/psicologia-como-ciencia_1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa
http://psicologia.laguia2000.com/general/areas-de-la-psicologia
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje
http://html.rincondelvago.com/desarrollo-psicologico-y-educacion.html