Autora: Navas Edeliz
C.I :17.144.818
Tutor: Virgilia Salas
II Semestre
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del P...
PERFIL PSICOFUNCIONAL
Datos De Identificación Del Escolar En Estudio
Apellidos y Nombres: D.Y.CH.C Edad: 9 años
Dirección ...
Nombre del escolar:
D.Y.CH.C
Edad cronológica:
9 años 8 meses
Cuadro N° 2 PERFIL PSICOFUNCIONALSub-Áreas
ControlPostural
C...
Nombre del escolar:
D.Y.CH.C
Edad cronológica:
9 años 8 meses
Cuadro N° 3 CUADRO PSICOFUNCIONAL
Psicofunciones Nivel de Fu...
Evaluación
del Lenguaje
Tono de voz
muy bajo
Pausas largas
Lenguaje
poco fluido
Reconoce de manera
regular imágenes verbal...
Pruebas
Infralógicas
Noción de Conservación
de la Sustancia
III etapa
(conservación).
Noción de
Correspondencia
Noción de
...
Área
Socioemocional
Amable, sumi
sa, introvertid
a y cariñosa
Acata órdenes
Baja autoestima
No participa en
actividades
cu...
La educando D,Y,Ch.C, nacida en san
Cristóbal, estado Táchira, el 22-10-2004, actualmente
tiene 9 años y 8 meses de edad, ...
En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue más
lento en comparación de un niño normal, ya que sost...
De acuerdo a las pruebas aplicadas en la lectura se encuentra por debajo
del nivel al grado que cursa, su comprensión lect...
Los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rígido y una
dificultad de conectarse con los demás. Las...
Al realizar la prueba psicofuncional se obtuvo que la escolar posee una
buena motricidad gruesa y fina, sin dejar de lado ...
En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II (transición) y III
(conservación), donde demuestra que ha lo...
Por último en lo socioemocional, es amable, sumisa, introvertida y
cariñosa. No le gusta socializar con sus compañeros y m...
RECOMENDACIONES
•Dedicarle tiempo a
aquellos niños que
ameriten atención
individualizada para
mejorar su aprendizaje.
La Evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso que debe
llevarse a cabo de manera continua y personalizada y que...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Laminas perfil psicofuncional edeliz navas

624 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
624
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
74
Acciones
Compartido
0
Descargas
4
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Laminas perfil psicofuncional edeliz navas

  1. 1. Autora: Navas Edeliz C.I :17.144.818 Tutor: Virgilia Salas II Semestre República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Núcleo – académico - Táchira EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE Perfil Psicofuncional San Cristóbal, septiembre 2013
  2. 2. PERFIL PSICOFUNCIONAL Datos De Identificación Del Escolar En Estudio Apellidos y Nombres: D.Y.CH.C Edad: 9 años Dirección de habitación: Llanitos vía Cordero, vereda 3 casa sin numero Institución donde estudia: Escuela Bolivariana “Llanitos” Grado: 3 Sección “A” Docente titular: Yusmary E. Mora Director: Wilmer Sanchez
  3. 3. Nombre del escolar: D.Y.CH.C Edad cronológica: 9 años 8 meses Cuadro N° 2 PERFIL PSICOFUNCIONALSub-Áreas ControlPostural Coord.Dinámica Gral. Lateralidad Ident.Propiadel cuerpo Ident.Enotrocuerpo Direccionalidad Conceptos temporales Coord.Dinámica ,manos Integraciónviso- motriz Coord.Óculomanual Figurayfondo Constanciadelas formas Posiciónenel espacio Relaciones espaciales Memoriavisual Discriminación auditiva Memoriaauditivade palabras Memoriaauditivade dígitos Lectura Escritura Calculo Niveldegrado alcanzado 15 14 13 12 6° 11 5° 10 4° 9 3° 8 2° 7 1° 6 Inicial Área Psicomotora Sensoperceptiva e Intelectual Académica Leyenda: Edad cronológica (color rojo) Pruebas de las Psicofunciones (verde) Grado Funcional (color amarillo) Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color morado)
  4. 4. Nombre del escolar: D.Y.CH.C Edad cronológica: 9 años 8 meses Cuadro N° 3 CUADRO PSICOFUNCIONAL Psicofunciones Nivel de Funcionamiento Control postural 6 -0 años Coordinación dinámica general 6 -0 años Lateralidad 6 -0 años Identificación propio cuerpo 9 -0 años Identificación en otro cuerpo 6 -0 años Direccionalidad 6 -0 años Nociones Temporales 6 -0 años Coordinación dinámica de las manos 7 -0 años Integración viso – motriz 8-8 meses Integración óculo – manual 6 -0 años Figura – fondo 5 -0 años Constancia de la forma 5-8 meses Posición en el espacio 5-7 meses Relaciones espaciales 6 -0 años Memoria auditiva 6 -0 años Memoria visual 6 -0 años Lectura 1er grado Escritura 1er grado Cálculo 1er grado
  5. 5. Evaluación del Lenguaje Tono de voz muy bajo Pausas largas Lenguaje poco fluido Reconoce de manera regular imágenes verbales Posee un lenguaje comprensivo o receptivo Evaluación de Atención Se distraía con facilidad Mostrando rechazo Intranquilidad al momento de escribir Sub área que más presenta dificultad La escritura se relacionaba con el dibujo.
  6. 6. Pruebas Infralógicas Noción de Conservación de la Sustancia III etapa (conservación). Noción de Correspondencia Noción de Seriación Noción de Clasificación Noción Espacial Noción Temporal II etapa (transición). III etapa (conservación). II etapa (transición). III etapa (conservación). II etapa (transición).
  7. 7. Área Socioemocional Amable, sumi sa, introvertid a y cariñosa Acata órdenes Baja autoestima No participa en actividades culturales de la institución Poco sociable con sus compañeros y maestros Al realizar alguna estrategia con la escritura se distrae Expresión de su rostro siempre es de tristeza muy pocas veces se muestra alegre No presta atención la actividad que se está realizando.
  8. 8. La educando D,Y,Ch.C, nacida en san Cristóbal, estado Táchira, el 22-10-2004, actualmente tiene 9 años y 8 meses de edad, residenciada en llanitos vía cordero, vereda 3 casa sin número. Cursa el 3 grado sección “a”, la educando presenta un alto nivel de lentitud, su representante a nivel escolar es la madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar hasta 4 año de bachillerato, se dedica a ama de casa, en cuanto a su entorno familiar vive con mamá y papá , goza de un buen estado de salud, a pesar que a los cuatro meses convulsiono producto de una fiebre alta, quedando sin conocimiento alrededor de 5 minutos, y muy pocas veces se congestionan las fosas nasales pero no es nada grave, no tiene ningún tipo de medicación.
  9. 9. En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue más lento en comparación de un niño normal, ya que sostuvo la cabeza por si sola a los 6 meses, gateo a los 10 meses, camino a los 18 meses y sus primeras palabras las dijo al año. También es importante resaltar que la escolar rechazo el pecho al nacer y nunca tomo leche materna. Sin embargo succiono de forma correcta al tomar tetero, y en las noches se despierta a llamar por que le da miedo la oscuridad y la mama tiene que dirigirse hacia el dormitorio de la escolar y quedarse acompañándola, esta situación se presenta todas las noches. En el área intelectual se pudo observar que su atención es demasiado dispersa, le cuesta comprender, tarda en reaccionar ante una situación y su vocabulario es muy pobre. En cuanto al área emocional social es muy dependiente, no socializa mucho con su entorno.
  10. 10. De acuerdo a las pruebas aplicadas en la lectura se encuentra por debajo del nivel al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre. En la escritura su letra es mixta, poco legible, varia de tamaño omite, sustituye, aglutina, agrega, rota silabas y letras. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias de su grado, no resuelve sumas y restas sencillas, no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas de multiplicar. Se puede observar que en el dibujo del cuerpo humano, la escolar realizo el dibujo en la parte superior de la hoja, lo que indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía. Los rasgos faciales omitidos o poco detallados, son un indicio de depresión, inadaptación, sentimiento de abandono u olvido. Los ojos son pequeños lo que indica problemas de introversión. Si es omitido el cabello indica poca actividad física.
  11. 11. Los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rígido y una dificultad de conectarse con los demás. Las manos son pequeñas lo que demuestra la falta de contacto con la gente y los dedos cortos y redondos indican poca habilidad manual. Las piernas alargadas y desiguales indican necesidad de independencia. La figura grotesca refleja sentimientos de intensa inadecuación, y un muy pobre concepto de sí mismo. Es importante acotar que la escolar no realizo el dibujo por si misma ya que había alegado que no sabía cómo hacerlo, al mirar alrededor del aula encontró una figura humana plasmada en una lamina de papel bond que fue la que realizo. Por su parte en la familia se observo que la escolar realizo el dibujo en la parte superior de la hoja lo que indica una expansión imaginativa, en primer lugar dibujo a la mama, por la cual se puede deducir que siente gran admiración hacia ella. La escolar se dibujo al lado del padre lo que indica mejor relación afectiva. El espacio entre los dibujos es normal por lo que puede indicar un buen vínculo afectivo. Al dibujar otros miembros de la familia indica que posee un fuerte vínculo con ellos. En el dibujo realizado la educando le escribió a la madre, al padre y a la tía que los ama.
  12. 12. Al realizar la prueba psicofuncional se obtuvo que la escolar posee una buena motricidad gruesa y fina, sin dejar de lado la manera pausada con la que ejecuta las actividades. Un área sensorial perfecta tanto en la parte de la visión como en la auditiva. Área motora sin ningún problema. En cuanto al lenguaje no presenta un vocabulario acorde a su edad, no construye, ni reconoce palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas con dificultad y tarda para poder expresarse o hablar. De acuerdo al lenguaje receptivo lo realiza de manera correcta al momento de acatar órdenes, pero al momento de responder a preguntas lo realiza con suma dificultad y presenta un lenguaje poco fluido. Por otra parte, establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas.
  13. 13. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II (transición) y III (conservación), donde demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas exploradas. Por su parte en la seriación, la estudiante se observa que no se encuentra equilibrada en muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con facilidad y se desanima al realizar sus actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en comparación con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, se muestra tímida e insegura.
  14. 14. Por último en lo socioemocional, es amable, sumisa, introvertida y cariñosa. No le gusta socializar con sus compañeros y maestros, se mantiene aislada del grupo, por motivo de que siempre va a desnivel con ellos. Es callada, acata órdenes, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, presenta baja autoestima, no le gusta participar en las actividades culturales de la institución. De igual manera, al realizar alguna estrategia con la escritura se distrae, no le llama la atención la actividad que se está realizando. La expresión de su rostro siempre es de tristeza muy pocas veces se muestra alegre. Tomando en cuenta que se le dificultad realizar actividades relacionadas con la lectura, escritura y calculo.
  15. 15. RECOMENDACIONES •Dedicarle tiempo a aquellos niños que ameriten atención individualizada para mejorar su aprendizaje.
  16. 16. La Evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de manera continua y personalizada y que ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los escolares como los procesos de enseñanza de los mismos. Por otra parte, también se entiende que la evaluación psicopedagógica ha de servir para ayudar y orientar a los profesores en la toma de decisiones tendentes a diseñar la respuesta adecuada a las necesidades de los educandos. Por esta razón, es importante aplicar las pruebas correspondientes con sumo cuidado, ya que de ahí es donde se va a conocer las deficiencias que presenta la escolar y en qué nivel se encuentra realmente, y así poder buscar las herramientas necesarias para lograr que se adapte y se integre de manera adecuada a las actividades correspondientes a su grado y edad cronológica. CONCLUSIÓN

×