El documento discute las artes desde la perspectiva del desarrollo humano. Propone que las artes pueden interpretar la realidad y construir ambientes pedagógicos que fomenten la comunicación, la autonomía y la identidad. También sugiere que diferentes formas artísticas como la danza, la música y las artes plásticas estimulan procesos creativos e integradores. Finalmente, cita a Howard Garden para argumentar que las artes deben combinarse en la enseñanza ya que los niños naturalmente pasan de una forma artí

2. PENSAR LAS ARTES DESDE EL CONCEPTO DE DESARROLLO Concibe al hombre como ser social y cultural. Vigotsky, (1993). Construir ambientes pedagógicos - sujeto y cultura. Contexto cultural – capacidad intelectual Integra procesos de formación de personalidad desde la maduración biológica y social del individuo. Ser humano resultado proceso histórico en el cual influyen diferentes factores vivenciales. Tener posiciones de creación y proposición desde las diferentes asignaturas.

3. POSIBILIDADES DE SENTIDO DEL ARTE EN LA ESCUELA Interpretar la realidad creando lenguajes desde el gesto, el cuerpo, la palabra y los símbolos. Espacios que son interdisciplinarios en el saber y quehacer pedagógico. Gestar ambientes pedagógicos de respeto y reconocimiento del otro que construya lazos sociales y afectivos. Propiciar interacciones comunicativas que consolidan autonomía, identidad, pertinencia y seguridad. Transforma realidades Autoreconocer capacidades explica, invita a la disertación y propicia espacios de comunicación creativa. Racionalizar el conocimiento en el aula a través del arte: sensibiliza emociones, sensaciones y sentimientos. Articula proceso como se asume la vida, la actitud ante la cotidianidad y la realidad

5. La danza como medio expresivo más antiguo, antes del lenguaje escrito y hablado. Verde, (2005) El cuerpo habla y se comunica

6. La música como lenguaje que estimula una actitud cultural sensible rica en posibilidades creativas e innovadoras.

7. Las artes plásticas que permite procesos integradores de lenguajes creativos: el dibujo, la pintura, escultura.

9. ENSEÑANZA PARALA COMPRENSIÓN

11. REFLEXION SOBRE LA DIDÁCTICA Y LA PEDAGOGÍA DE LAS ARTES “El niño mientras canta dibuja, baila mientras canta, relata historias al tiempo que juega en la bañera oen el jardín. En lugar de permitir que cada forma artística progrese con relativa independencia de las demás, los chicos pasan con desenvoltura y hasta con estusiasmo, de una forma a otra, las combinas o las oponen entre sí. Comienza así una nueva etapa de sinestesia, un período en el cual, más que ningún otro, el niño efectúa fáciles traducciones entre distintos sistemas sensoriales, en que los colores pueden evocar sonidos y los sonidos pueden evocar colores, en que los moviemientos de la mano sugieren estrofas poéticas y los versos incitan a la danza o al canto” Howard Garden”