Conductas inadecuadas
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    Conductas inadecuadas Conductas inadecuadas Presentation Transcript

      • CONDUCTAS INADECUADAS Y TRASTORNOS INFANTILES EN EL AMBIENTE ESCOLAR
    • TRASTORNOS DE SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
      • Muchos niños y adolescentes tienen problemas
      • de salud mental que interfieren con su desarrollo normal y las actividades de la vida cotidiana.
      • Algunos son leves, mientras otros son más graves. Algunos duran solamente períodos cortos de tiempo, mientras que otros, potencialmente, duran toda la vida.
    • DIFERENCIEMOS..
      • SEÑALES
      • Manera infantil de decirnos algo que él o ella no pueden expresar en el lenguaje común o a través de las conversaciones cotidianas
      • Son pasajeras.
      • No se presentan en todos los contextos ni con todas las personas.
      • TRASTORNOS
      • Presencia de emociones
      • dolorosas crónicas (ansiedad, depresión, ira...).
      • Presencia de conflictos
      • duraderos en las relaciones sociales, familiares o de pareja.
      • Se presentan en todos los contextos.
    • SEÑALES MÁS COMUNES
      • Berrinches
      • Amigos imaginarios
      • Mentir y robar
      • Mojar las sábanas, ensuciar sábanas o ropa
      • Tartamudez
      • Hiperactividad
      • Timidez / introversión
      • Negarse a comer
      • Insomnio
      • Fobia o fracaso escolar
      • Falta de amigos
      • Apego excesivo
      • Malestares frecuentes
      • Comportamiento
      • antisocial
    • IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES O TRASTORNOS
      • Cuándo ocurre la conducta?
      • En qué marco ocurre, dónde, cuándo?
      • Quién es generalmente el más afectado?
      • Tiene el niño (a) el vocabulario y la capacidad de expresarse verbalmente?
      • Cómo es la relación padres – hijo (a)?
      • Cuánto me hiere o afecta la conducta?
      • Desde cuándo se está presentando la conducta? – cuánto lleva?
    • TRASTORNOS MÁS COMUNES
      • Trastornos del
      • comportamiento
      • Trastornos del
      • desarrollo
      • Trastornos del
      • estado de ánimo
      • Trastornos de
      • ansiedad
      • Trastornos de la alimentación
      • Trastornos del
      • lenguaje
      • Trastornos del
      • sueño
    • TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
      • Incluyen problemas de salud mental con enfoques en los patrones de comportamiento.
      • Se identifican problemas emocionales.
      • Se crean dificultades interpersonales y sociales en el curso del desarrollo de los niños y adolescentes.
      • Déficit en relación con lo socialmente establecido
    • TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
      • El Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención (TDAH).
      • El Trastorno de Conducta
      • El Trastorno Negativista Desafiante
      • El Suicidio de Adolescentes
      • Los Trastornos de la Adaptación
      • El Trastorno de Tourette
    • TRASTORNOS DEL DESARROLLO
      • Comprende a los niños que tienen dificultades para alcanzar las funciones tempranas del desarrollo. (motriz)
      • Retardo mental
      • Todos los trastornos de lenguaje
      • Trastornos del aprendizaje
      • Trastornos o déficit de atención
      • Trastornos o déficit en la memoria
      • Baja motricidad fina o gruesa
    • TRASTORNOS DEL ESTADO DEL ESTADO DE ÁNIMO
      • Son los que se relacionan con el sentir y la emotividad del niño en su estado cotidiano.
      • La depresión
      • La distimia
      • Trastorno afectivo bipolar
      • Suicidio en niños y adolescentes
    • TRASTORNOS DE ANSIEDAD
      • Cuando sus miedos no se disipan y comienzan a interferir con la vida y las actividades diarias del niño o del adolescente, puede ser signo de un:
      • Trastorno de la ansiedad.
      • Trastorno de ansiedad generalizada
      • Trastorno obsesivo compulsivo
      • Fobias
      • Estrés postraumático
    • TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
      • El término "trastornos de la alimentación” se refiere a una variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento alimentario anormal.
      • Anorexia
      • Bulimia
    • TRASTORNOS DEL SUEÑO
      • Variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento nocturno o asociado al sueño anormal.
      • Problemas al acostarse
      • Despertar a medianoche
      • Terrores nocturnos
      • Pesadillas
      • Sonambulismo
      • Insomnio
      • Hipersomnia
    • IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE
      • Bajos logros académicos
      • Falta de motivación
      • Problemas de atención
      • Dificultades especificas de aprendizaje
      • Problemas de relación
      • Dificultad para responder en los ambientes de aprendizaje.
      • Problemas de habituación
    • METAS DEL TRATAMIENTO
      • ENTRENAMIENTO A LOS PADRES:
      • Identificar y adecuar estilos educativos, alcanzar la implementación de normas y límites con pautas comportamentales.
      • ACOMPANAMIENTO A LA ESCUELA :
      • Ayudar a focalizar la atención del niño, mejorar su
      • interacción social, resaltar las potencialidades cumplimiento de normas y pautas educativas
      • TERAPIA FAMILIAR:
      • Mejorar habilidades comunicativas, fortalecer lazos familiares,
      • trabajo e intervención de la angustia y la ansiedad que genera el trastorno.
      • PSICOTERAPIA CON EL NIÑO:
      • Brindar información sobre su problemática, mejorar la tolerancia a la frustración y su baja autoestima, fortalecimiento de la inteligencia emocional y la asertividad, pautas de manejo, desarrollo de conductas adaptativas en el aula y fuera de ella
    • ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
      • HOGAR - ESCUELA
    • OBTENER, FOCALIZAR E INCREMENTAR LA ATENCION
      • Conserve su figura personal
      • Utilice pocos accesorios personales
      • Utilice un tono de voz firme y adecuado
      • Conecte la mirada con el alumno
      • Ubique el alumno cerca a usted
      • Trabaje el sistema visual, auditivo y el cinestésico durante la clase
      • Cambie posiciones dentro del salón o en otro espacio
      • Suministre instrucciones directas y claras
      • Divida las tareas por pasos pequeños
      • Propicie el trabajo individual, pareja y grupal
      • Lleve actividades llamativas para la clase
    • RELACION DE AMOR Y ACEPTACIÓN
      • PADRES – HIJO
      • FAMILIA – NIÑO (A)
      • MAESTRO (A) – NIÑO (A)
    • FOMENTE Y CREE ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA
      • ELOGIAR:
      • Elogios concretos, elogiar progresivamente elogiar adecuadamente, elogiar inmediatamente, reducirlo gradualmente.
      • IGNORAR:
      • ignorar inmediatamente, saber qué ignorar, reforzar solo lo deseable.
      • USAR TÉCNICA DEL DISCO RAYADO:
      • Repetir tantas veces sea necesario.
      • RECOMPENSAR: qué recompensar, cómo, cumplir, a tiempo, centrarse en una sola conducta.
      • CASTIGAR:
      • Castigar la conducta, cómo, moderarlo, firme.
      • ALEJAR:
      • Elegir el lugar, según la edad, explicar.
      • SOBRECORRECCIÓN:
      • que haga lo contrario a lo que hizo cuantas veces sea necesario.
      • ESCUCHAR Y HABLAR CON EL ALUMNO
      • RELAJACIÓN DIRIGIDA.
      • MOMENTOS TRANQUILOS.