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Conductas inadecuadas
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Conductas inadecuadas

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  • 1.
    • CONDUCTAS INADECUADAS Y TRASTORNOS INFANTILES EN EL AMBIENTE ESCOLAR
  • 2. TRASTORNOS DE SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
    • Muchos niños y adolescentes tienen problemas
    • de salud mental que interfieren con su desarrollo normal y las actividades de la vida cotidiana.
    • Algunos son leves, mientras otros son más graves. Algunos duran solamente períodos cortos de tiempo, mientras que otros, potencialmente, duran toda la vida.
  • 3. DIFERENCIEMOS..
    • SEÑALES
    • Manera infantil de decirnos algo que él o ella no pueden expresar en el lenguaje común o a través de las conversaciones cotidianas
    • Son pasajeras.
    • No se presentan en todos los contextos ni con todas las personas.
    • TRASTORNOS
    • Presencia de emociones
    • dolorosas crónicas (ansiedad, depresión, ira...).
    • Presencia de conflictos
    • duraderos en las relaciones sociales, familiares o de pareja.
    • Se presentan en todos los contextos.
  • 4. SEÑALES MÁS COMUNES
    • Berrinches
    • Amigos imaginarios
    • Mentir y robar
    • Mojar las sábanas, ensuciar sábanas o ropa
    • Tartamudez
    • Hiperactividad
    • Timidez / introversión
    • Negarse a comer
    • Insomnio
    • Fobia o fracaso escolar
    • Falta de amigos
    • Apego excesivo
    • Malestares frecuentes
    • Comportamiento
    • antisocial
  • 5. IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES O TRASTORNOS
    • Cuándo ocurre la conducta?
    • En qué marco ocurre, dónde, cuándo?
    • Quién es generalmente el más afectado?
    • Tiene el niño (a) el vocabulario y la capacidad de expresarse verbalmente?
    • Cómo es la relación padres – hijo (a)?
    • Cuánto me hiere o afecta la conducta?
    • Desde cuándo se está presentando la conducta? – cuánto lleva?
  • 6. TRASTORNOS MÁS COMUNES
    • Trastornos del
    • comportamiento
    • Trastornos del
    • desarrollo
    • Trastornos del
    • estado de ánimo
    • Trastornos de
    • ansiedad
    • Trastornos de la alimentación
    • Trastornos del
    • lenguaje
    • Trastornos del
    • sueño
  • 7. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
    • Incluyen problemas de salud mental con enfoques en los patrones de comportamiento.
    • Se identifican problemas emocionales.
    • Se crean dificultades interpersonales y sociales en el curso del desarrollo de los niños y adolescentes.
    • Déficit en relación con lo socialmente establecido
  • 8. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
    • El Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención (TDAH).
    • El Trastorno de Conducta
    • El Trastorno Negativista Desafiante
    • El Suicidio de Adolescentes
    • Los Trastornos de la Adaptación
    • El Trastorno de Tourette
  • 9. TRASTORNOS DEL DESARROLLO
    • Comprende a los niños que tienen dificultades para alcanzar las funciones tempranas del desarrollo. (motriz)
    • Retardo mental
    • Todos los trastornos de lenguaje
    • Trastornos del aprendizaje
    • Trastornos o déficit de atención
    • Trastornos o déficit en la memoria
    • Baja motricidad fina o gruesa
  • 10. TRASTORNOS DEL ESTADO DEL ESTADO DE ÁNIMO
    • Son los que se relacionan con el sentir y la emotividad del niño en su estado cotidiano.
    • La depresión
    • La distimia
    • Trastorno afectivo bipolar
    • Suicidio en niños y adolescentes
  • 11. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
    • Cuando sus miedos no se disipan y comienzan a interferir con la vida y las actividades diarias del niño o del adolescente, puede ser signo de un:
    • Trastorno de la ansiedad.
    • Trastorno de ansiedad generalizada
    • Trastorno obsesivo compulsivo
    • Fobias
    • Estrés postraumático
  • 12. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
    • El término "trastornos de la alimentación” se refiere a una variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento alimentario anormal.
    • Anorexia
    • Bulimia
  • 13. TRASTORNOS DEL SUEÑO
    • Variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento nocturno o asociado al sueño anormal.
    • Problemas al acostarse
    • Despertar a medianoche
    • Terrores nocturnos
    • Pesadillas
    • Sonambulismo
    • Insomnio
    • Hipersomnia
  • 14. IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE
    • Bajos logros académicos
    • Falta de motivación
    • Problemas de atención
    • Dificultades especificas de aprendizaje
    • Problemas de relación
    • Dificultad para responder en los ambientes de aprendizaje.
    • Problemas de habituación
  • 15. METAS DEL TRATAMIENTO
    • ENTRENAMIENTO A LOS PADRES:
    • Identificar y adecuar estilos educativos, alcanzar la implementación de normas y límites con pautas comportamentales.
    • ACOMPANAMIENTO A LA ESCUELA :
    • Ayudar a focalizar la atención del niño, mejorar su
    • interacción social, resaltar las potencialidades cumplimiento de normas y pautas educativas
  • 16.
    • TERAPIA FAMILIAR:
    • Mejorar habilidades comunicativas, fortalecer lazos familiares,
    • trabajo e intervención de la angustia y la ansiedad que genera el trastorno.
    • PSICOTERAPIA CON EL NIÑO:
    • Brindar información sobre su problemática, mejorar la tolerancia a la frustración y su baja autoestima, fortalecimiento de la inteligencia emocional y la asertividad, pautas de manejo, desarrollo de conductas adaptativas en el aula y fuera de ella
  • 17. ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
    • HOGAR - ESCUELA
  • 18. OBTENER, FOCALIZAR E INCREMENTAR LA ATENCION
    • Conserve su figura personal
    • Utilice pocos accesorios personales
    • Utilice un tono de voz firme y adecuado
    • Conecte la mirada con el alumno
    • Ubique el alumno cerca a usted
    • Trabaje el sistema visual, auditivo y el cinestésico durante la clase
    • Cambie posiciones dentro del salón o en otro espacio
    • Suministre instrucciones directas y claras
    • Divida las tareas por pasos pequeños
    • Propicie el trabajo individual, pareja y grupal
    • Lleve actividades llamativas para la clase
  • 19. RELACION DE AMOR Y ACEPTACIÓN
    • PADRES – HIJO
    • FAMILIA – NIÑO (A)
    • MAESTRO (A) – NIÑO (A)
  • 20. FOMENTE Y CREE ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA
    • ELOGIAR:
    • Elogios concretos, elogiar progresivamente elogiar adecuadamente, elogiar inmediatamente, reducirlo gradualmente.
    • IGNORAR:
    • ignorar inmediatamente, saber qué ignorar, reforzar solo lo deseable.
    • USAR TÉCNICA DEL DISCO RAYADO:
    • Repetir tantas veces sea necesario.
    • RECOMPENSAR: qué recompensar, cómo, cumplir, a tiempo, centrarse en una sola conducta.
    • CASTIGAR:
    • Castigar la conducta, cómo, moderarlo, firme.
  • 21.
    • ALEJAR:
    • Elegir el lugar, según la edad, explicar.
    • SOBRECORRECCIÓN:
    • que haga lo contrario a lo que hizo cuantas veces sea necesario.
    • ESCUCHAR Y HABLAR CON EL ALUMNO
    • RELAJACIÓN DIRIGIDA.
    • MOMENTOS TRANQUILOS.