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Conductas inadecuadas

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  • 1. <ul><li>CONDUCTAS INADECUADAS Y TRASTORNOS INFANTILES EN EL AMBIENTE ESCOLAR </li></ul>
  • 2. TRASTORNOS DE SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES <ul><li>Muchos niños y adolescentes tienen problemas </li></ul><ul><li>de salud mental que interfieren con su desarrollo normal y las actividades de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Algunos son leves, mientras otros son más graves. Algunos duran solamente períodos cortos de tiempo, mientras que otros, potencialmente, duran toda la vida. </li></ul>
  • 3. DIFERENCIEMOS.. <ul><li>SEÑALES </li></ul><ul><li>Manera infantil de decirnos algo que él o ella no pueden expresar en el lenguaje común o a través de las conversaciones cotidianas </li></ul><ul><li>Son pasajeras. </li></ul><ul><li>No se presentan en todos los contextos ni con todas las personas. </li></ul><ul><li>TRASTORNOS </li></ul><ul><li>Presencia de emociones </li></ul><ul><li>dolorosas crónicas (ansiedad, depresión, ira...). </li></ul><ul><li>Presencia de conflictos </li></ul><ul><li>duraderos en las relaciones sociales, familiares o de pareja. </li></ul><ul><li>Se presentan en todos los contextos. </li></ul>
  • 4. SEÑALES MÁS COMUNES <ul><li>Berrinches </li></ul><ul><li>Amigos imaginarios </li></ul><ul><li>Mentir y robar </li></ul><ul><li>Mojar las sábanas, ensuciar sábanas o ropa </li></ul><ul><li>Tartamudez </li></ul><ul><li>Hiperactividad </li></ul><ul><li>Timidez / introversión </li></ul><ul><li>Negarse a comer </li></ul><ul><li>Insomnio </li></ul><ul><li>Fobia o fracaso escolar </li></ul><ul><li>Falta de amigos </li></ul><ul><li>Apego excesivo </li></ul><ul><li>Malestares frecuentes </li></ul><ul><li>Comportamiento </li></ul><ul><li>antisocial </li></ul>
  • 5. IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES O TRASTORNOS <ul><li>Cuándo ocurre la conducta? </li></ul><ul><li>En qué marco ocurre, dónde, cuándo? </li></ul><ul><li>Quién es generalmente el más afectado? </li></ul><ul><li>Tiene el niño (a) el vocabulario y la capacidad de expresarse verbalmente? </li></ul><ul><li>Cómo es la relación padres – hijo (a)? </li></ul><ul><li>Cuánto me hiere o afecta la conducta? </li></ul><ul><li>Desde cuándo se está presentando la conducta? – cuánto lleva? </li></ul>
  • 6. TRASTORNOS MÁS COMUNES <ul><li>Trastornos del </li></ul><ul><li>comportamiento </li></ul><ul><li>Trastornos del </li></ul><ul><li>desarrollo </li></ul><ul><li>Trastornos del </li></ul><ul><li>estado de ánimo </li></ul><ul><li>Trastornos de </li></ul><ul><li>ansiedad </li></ul><ul><li>Trastornos de la alimentación </li></ul><ul><li>Trastornos del </li></ul><ul><li>lenguaje </li></ul><ul><li>Trastornos del </li></ul><ul><li>sueño </li></ul>
  • 7. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO <ul><li>Incluyen problemas de salud mental con enfoques en los patrones de comportamiento. </li></ul><ul><li>Se identifican problemas emocionales. </li></ul><ul><li>Se crean dificultades interpersonales y sociales en el curso del desarrollo de los niños y adolescentes. </li></ul><ul><li>Déficit en relación con lo socialmente establecido </li></ul>
  • 8. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO <ul><li>El Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención (TDAH). </li></ul><ul><li>El Trastorno de Conducta </li></ul><ul><li>El Trastorno Negativista Desafiante </li></ul><ul><li>El Suicidio de Adolescentes </li></ul><ul><li>Los Trastornos de la Adaptación </li></ul><ul><li>El Trastorno de Tourette </li></ul>
  • 9. TRASTORNOS DEL DESARROLLO <ul><li>Comprende a los niños que tienen dificultades para alcanzar las funciones tempranas del desarrollo. (motriz) </li></ul><ul><li>Retardo mental </li></ul><ul><li>Todos los trastornos de lenguaje </li></ul><ul><li>Trastornos del aprendizaje </li></ul><ul><li>Trastornos o déficit de atención </li></ul><ul><li>Trastornos o déficit en la memoria </li></ul><ul><li>Baja motricidad fina o gruesa </li></ul>
  • 10. TRASTORNOS DEL ESTADO DEL ESTADO DE ÁNIMO <ul><li>Son los que se relacionan con el sentir y la emotividad del niño en su estado cotidiano. </li></ul><ul><li>La depresión </li></ul><ul><li>La distimia </li></ul><ul><li>Trastorno afectivo bipolar </li></ul><ul><li>Suicidio en niños y adolescentes </li></ul>
  • 11. TRASTORNOS DE ANSIEDAD <ul><li>Cuando sus miedos no se disipan y comienzan a interferir con la vida y las actividades diarias del niño o del adolescente, puede ser signo de un: </li></ul><ul><li>Trastorno de la ansiedad. </li></ul><ul><li>Trastorno de ansiedad generalizada </li></ul><ul><li>Trastorno obsesivo compulsivo </li></ul><ul><li>Fobias </li></ul><ul><li>Estrés postraumático </li></ul>
  • 12. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN <ul><li>El término &quot;trastornos de la alimentación” se refiere a una variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento alimentario anormal. </li></ul><ul><li>Anorexia </li></ul><ul><li>Bulimia </li></ul>
  • 13. TRASTORNOS DEL SUEÑO <ul><li>Variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento nocturno o asociado al sueño anormal. </li></ul><ul><li>Problemas al acostarse </li></ul><ul><li>Despertar a medianoche </li></ul><ul><li>Terrores nocturnos </li></ul><ul><li>Pesadillas </li></ul><ul><li>Sonambulismo </li></ul><ul><li>Insomnio </li></ul><ul><li>Hipersomnia </li></ul>
  • 14. IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE <ul><li>Bajos logros académicos </li></ul><ul><li>Falta de motivación </li></ul><ul><li>Problemas de atención </li></ul><ul><li>Dificultades especificas de aprendizaje </li></ul><ul><li>Problemas de relación </li></ul><ul><li>Dificultad para responder en los ambientes de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Problemas de habituación </li></ul>
  • 15. METAS DEL TRATAMIENTO <ul><li>ENTRENAMIENTO A LOS PADRES: </li></ul><ul><li>Identificar y adecuar estilos educativos, alcanzar la implementación de normas y límites con pautas comportamentales. </li></ul><ul><li>ACOMPANAMIENTO A LA ESCUELA : </li></ul><ul><li>Ayudar a focalizar la atención del niño, mejorar su </li></ul><ul><li>interacción social, resaltar las potencialidades cumplimiento de normas y pautas educativas </li></ul>
  • 16. <ul><li>TERAPIA FAMILIAR: </li></ul><ul><li>Mejorar habilidades comunicativas, fortalecer lazos familiares, </li></ul><ul><li>trabajo e intervención de la angustia y la ansiedad que genera el trastorno. </li></ul><ul><li>PSICOTERAPIA CON EL NIÑO: </li></ul><ul><li>Brindar información sobre su problemática, mejorar la tolerancia a la frustración y su baja autoestima, fortalecimiento de la inteligencia emocional y la asertividad, pautas de manejo, desarrollo de conductas adaptativas en el aula y fuera de ella </li></ul>
  • 17. ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO <ul><li>HOGAR - ESCUELA </li></ul>
  • 18. OBTENER, FOCALIZAR E INCREMENTAR LA ATENCION <ul><li>Conserve su figura personal </li></ul><ul><li>Utilice pocos accesorios personales </li></ul><ul><li>Utilice un tono de voz firme y adecuado </li></ul><ul><li>Conecte la mirada con el alumno </li></ul><ul><li>Ubique el alumno cerca a usted </li></ul><ul><li>Trabaje el sistema visual, auditivo y el cinestésico durante la clase </li></ul><ul><li>Cambie posiciones dentro del salón o en otro espacio </li></ul><ul><li>Suministre instrucciones directas y claras </li></ul><ul><li>Divida las tareas por pasos pequeños </li></ul><ul><li>Propicie el trabajo individual, pareja y grupal </li></ul><ul><li>Lleve actividades llamativas para la clase </li></ul>
  • 19. RELACION DE AMOR Y ACEPTACIÓN <ul><li>PADRES – HIJO </li></ul><ul><li>FAMILIA – NIÑO (A) </li></ul><ul><li>MAESTRO (A) – NIÑO (A) </li></ul>
  • 20. FOMENTE Y CREE ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA <ul><li>ELOGIAR: </li></ul><ul><li>Elogios concretos, elogiar progresivamente elogiar adecuadamente, elogiar inmediatamente, reducirlo gradualmente. </li></ul><ul><li>IGNORAR: </li></ul><ul><li>ignorar inmediatamente, saber qué ignorar, reforzar solo lo deseable. </li></ul><ul><li>USAR TÉCNICA DEL DISCO RAYADO: </li></ul><ul><li>Repetir tantas veces sea necesario. </li></ul><ul><li>RECOMPENSAR: qué recompensar, cómo, cumplir, a tiempo, centrarse en una sola conducta. </li></ul><ul><li>CASTIGAR: </li></ul><ul><li>Castigar la conducta, cómo, moderarlo, firme. </li></ul>
  • 21. <ul><li>ALEJAR: </li></ul><ul><li>Elegir el lugar, según la edad, explicar. </li></ul><ul><li>SOBRECORRECCIÓN: </li></ul><ul><li>que haga lo contrario a lo que hizo cuantas veces sea necesario. </li></ul><ul><li>ESCUCHAR Y HABLAR CON EL ALUMNO </li></ul><ul><li>RELAJACIÓN DIRIGIDA. </li></ul><ul><li>MOMENTOS TRANQUILOS. </li></ul>

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