1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.P COLEGIO “SAN JOSE” OBJETIVOS DEL PROGRAMA: 31 OBJ PLANIFICADOS: 11 %OBJ PLANIFICADOS: 70,96% OBJ LOGRADOS: 11 en el II lapso.
I-II LAPSO
PLANIFICACIÓN DE LAPSO – EVALUACIÓN
AÑO ESCOLAR: 2013-2014. LAPSO: III. ASIGNATURA: QUÍMICA CURSO: 4° AÑO E.M.G. SECCIÓN: A Y D DOCENTE: FRANKLIN BURGUILLOS
NRO
SEMANA
NRO
DE
OBJETI
VO
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA RECURSO
PLAN DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO % PUNTOS FECHA
I-II-III pH, neutralización y
equilibrio ácido base.
1. Ácidos y bases
definiciones según las
teorías de Arrhenius
y Bronsted.
2. Autoionización del
agua.
3. pH: medida de la
acidez.
4. Electrolito
5. Ácidos fuertes, bases
fuertes.
6. Neutralización.
7. Ácidos y bases
débiles.
8. Grado de ionización y
porcentaje de
ionización.
9. Resolución de
problemas y
preguntas de repaso.
10. Ejercitación.
El docente elaborará una guía teórico-práctica del contenido.
Inicio: La actividad de motivación se centrará en un torbellino de
ideas con la intención de revisar los contenidos que son
prerrequisitos (conocimiento de pH, pOH y equilibrio químico) de
los lapsos académicos anteriores.
Desarrollo: los estudiantes deben elaborar un resumen en su
cuaderno sobre la teoría de la guía de problemas n°8 (I sesión de
clases = 2 horas académicas). En la sesión II, el docente
conjuntamente con los estudiantes explicará el contenido teórico
de la guía (resumido por los estudiantes en el cuaderno
previamente en la I sesión), dará ejemplos de cada caso y aclarará
dudas expuestas por los estudiantes. En la III sesión de clases, el
docente conjuntamente con los estudiantes, resolverá los
problemas presentes en la guía, para ello se utilizarán 6 horas de
clases.
Cierre: Mediante una serie de ejercicios que los estudiantes deben
resolver en su cuaderno, el profesor podrá detectar el grado de
entendimiento del tema y reforzará el mismo, si es necesario.
Evaluación: 1. Se revisará el cuaderno de manera individualizada
para ver la calidad de resumen realizada por cada estudiante = 5%
2. En la actividad de cierre se motivará a los estudiantes para que
resuelvan los ejercicios en su cuaderno, el profesor los revisará y
calificará = 20%
Guías teórico-
prácticas, tabla
periódica, cuadernos,
pizarra, borrador,
marcador de pizarra
acrílica, lápiz y
sacapuntas
Análisis de texto
(resumen en el
cuaderno de clases)
Resolución de
ejercicios de cada
contenido.
Lista de cotejo
Banco de
ejercicios
resueltos en
hojas de
examen
5
20
1
4
22-may.
13 o 15
may
X-XIII 17-
18
Propiedades coligativas
de las soluciones:
Definiciones de:
1. Propiedades
coligativas de
soluciones
electrolíticas y no
El docente elaborará una guía teórico-práctica del contenido.
Inicio: La actividad de motivación se centrará en la técnica de
pregunta, donde el docente indagará sobre los conocimientos que
recuerdan los estudiantes del tema de disoluciones visto en el II
lapso del presente año escolar.
Desarrollo: los estudiantes deben elaborar un resumen en su
cuaderno sobre la teoría de la guía de problemas n°9 (I sesión de
Guías teórico-
prácticas, tabla
periódica, cuadernos,
pizarra, borrador,
marcador de pizarra
acrílica, lápiz y
Análisis de texto
(resumen en el
cuaderno de clases)
Prueba escrita
Lista de cotejo
Prueba objetiva
5
20
1
4
15-may
05 o 07-
jun

2. electrolíticas como
una propiedad física
de las soluciones que
dependen del
número de partículas.
2. Descenso de la
presión de vapor.
Fórmulas y ejercicios
de aplicación.
3. Aumento del punto
de ebullición.
Fórmulas y ejercicios
de aplicación.
4. Disminución del
punto de
congelación.
Fórmulas y ejercicios
de aplicación.
5. Presión osmótica.
Fórmulas y ejercicios
de aplicación.
clases = 2 horas académicas). En la sesión II, el docente
conjuntamente con los estudiantes explicará el contenido teórico
de la guía (resumido por los estudiantes en el cuaderno
previamente en la I sesión), dará ejemplos de cada caso y aclarará
dudas expuestas por los estudiantes. En la III sesión de clases, el
docente conjuntamente con los estudiantes, resolverá los
problemas presentes en la guía, para ello se utilizarán 10 horas de
clases.
Cierre: Mediante una serie de ejercicios que los estudiantes deben
resolver en su cuaderno, el profesor podrá detectar el grado de
entendimiento del tema y reforzará el mismo, si es necesario.
Evaluación: 1. Se revisará el cuaderno de manera individualizada
para ver la calidad de resumen realizada por cada estudiante = 5%
2. En la actividad de cierre se motivará a los estudiantes para que
resuelvan los ejercicios en su cuaderno con una ponderación del
5%.
3. Se realizará una prueba objetiva.
sacapuntas
Determinación del número de
oxidación.
1. Definición de número de
oxidación.
2. Reglas para asignar
números de oxidación.
El docente elaborará una guía teórico-práctica del contenido. Este
tema es introductorio para las Reacciones de óxido reducción que
se verá más adelante.
Inicio: el docente explicará a los estudiantes mediante relación de
ejemplos cotidianos para explicar que un elemento puede ganar o
perder electrones cuando forma una sustancia pura.
Desarrollo: los estudiantes deben elaborar un resumen en su
cuaderno sobre la teoría de la guía de problemas n°10 (I sesión de
clases = 2 horas académicas). En la sesión II, el docente
conjuntamente con los estudiantes explicará el contenido teórico
de la guía (resumido por los estudiantes en el cuaderno
previamente en la I sesión), dará ejemplos de cada caso y aclarará
dudas expuestas por los estudiantes. En la III sesión de clases, el
docente conjuntamente con los estudiantes, resolverá los
problemas presentes en la guía, para ello se utilizarán 4 horas de
clases.
Cierre: Mediante una serie de ejercicios que los estudiantes deben
resolver en su cuaderno, el profesor podrá detectar el grado de
entendimiento del tema y reforzará el mismo, si es necesario.
Cabe destacar que no habrá evaluación sumativa de este tema ya
que es prerrequisito para el siguiente, por tal motivo se evaluará en
ese momento.
Guías teórico-
prácticas, tabla
periódica, cuadernos,
pizarra, borrador,
marcador de pizarra
acrílica, lápiz y
sacapuntas
Resolución de
ejercicios en el
cuaderno
Lista de cotejo 5 1 12-junio

3. FIRMA DEL DOCENTE: ________________________________________ FECHA DE ENTREGA: ________/_______/_______ FIRMA DPTO EVALUACIÓN: _______________________
Reacciones óxido reducción.
Definición de:
1. Reacciones óxido
reducción.
2. Oxidación y reducción.
3. Agente oxidante y agente
reductor.
4. Balanceo de ecuaciones
en por el método ión
electrón, medio ácido y
medio básico.
El docente elaborará una guía teórico-práctica del contenido.
Inicio: La actividad se centrará en destacar que en la vida cotidiana
hay muchos procesos de óxido reducción de suma importancia
para el ser humano (pilas, celdas electrolíticas, entre otras).
Desarrollo: los estudiantes deben elaborar un resumen en su
cuaderno sobre la teoría de la guía de problemas n°11 (I sesión de
clases = 2 horas académicas). En la sesión II, el docente
conjuntamente con los estudiantes explicará el contenido teórico
de la guía (resumido por los estudiantes en el cuaderno
previamente en la I sesión), dará ejemplos de cada caso y aclarará
dudas expuestas por los estudiantes. En la III sesión de clases, el
docente conjuntamente con los estudiantes, resolverá los
problemas presentes en la guía, para ello se utilizarán 8 horas de
clases.
Cierre: Mediante una serie de ejercicios que los estudiantes deben
resolver en su cuaderno, el profesor podrá detectar el grado de
entendimiento del tema y reforzará el mismo, si es necesario.
Evaluación: 1. Se revisará el cuaderno de manera individualizada
para ver la calidad de resumen realizada por cada estudiante = 10%
2. Elaborar una pila o batería utilizando materiales de desecho en
su mayoría (grupos de 4 o 5 estudiantes), esta será la evaluación
final de III lapso = 30%
Guías teórico-
prácticas, tabla
periódica, cuadernos,
pizarra, borrador,
marcador de pizarra
acrílica, lápiz y
sacapuntas
Análisis de texto
(resumen en el
cuaderno de clases)
Elaboración de un
producto
(evaluación final del
III lapso)
Lista de cotejo
Escala de
estimación
5
30
1
6
17-jun
24 o 26
junio
Todas --- Rasgos de la personalidad del
estudiante.
5 puntos cada criterio:
Asistencia y puntualidad
Hábitos de trabajo
Normas de convivencia escolar
Uniforme escolar
Observación directa Escala de
estimación
10 2 Todas

4. Estrategia didáctica Estrategia didáctica Estrategia
didáctica
Estrategia
didáctica
Estrategia didáctica
CRITERIOS
Análisis de textos(resumen) PTOS Rasgos de la
personalidad
PTOS Prueba objetiva PTOS Resolución de
ejercicios
PTOS Elaboración de
producto
PTOS
Puntualidad 2 Asistencia y puntualidad 5 Completación:
1 pto c/u
5 Resolución de 10
problemas
2 ptos c/u
20 Puntualidad 1
Calidad de síntesis (incluye los aspectos más
relevantes de la guía teórica práctica elaborada
por el docente)
10 Hábitos de trabajo 5 Respuestas
Breves
10 Originalidad 2
Normas de redacción y ortografía 4 Cumplimiento de normas
de convivencia escolar
5 Desarrollo
2,5 ptos c/u
5 Cumplimiento de
normas de
construcción
2
Coherencia de las ideas 4 Uniforme escolar 5 Limpieza y pulcritud 2
Funcionalidad de la pila 4
Identificación de sus
partes
5
Explicación de cómo
funciona
4
NOTA: Toda modificación del Plan de Evaluación, debe ser notificada y entregada previamente al Dpto. de Evaluación, para su debida autorización.
OBSERVACIÓN:__________________________________________________________________________________________________________________________________________