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Sesión de aprendizaje  los animales
 

Sesión de aprendizaje los animales

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    Sesión de aprendizaje  los animales Sesión de aprendizaje los animales Document Transcript

    • UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD MODULO II SEGUNDA JORNADAPROFESORA: MG. SANDRA VALDIVIEZO CARHUACHINCHAYALUMNAS: NORIEGA ROJAS YTA JESUS LLANOS DIAZ ADANERY JAEN 2011 1
    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : cuarto Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz1.7.-FECHA : …-11-2011 II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo los animales domésticos y salvajes”. III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente. IV. CAPACIDADES: • Identifica y Clasifica a los animales según su habitad V. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica los diversos animales de su entorno. • Discrimina información sobre los animales y su clasificación. 2
    • VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón Motivación Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales sonINICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de un tigre?. Resuelven las actividades 01 Edilim saberes y 02 para diferencias a los animales en domésticos y salvajes PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿vivirías con un León en Tiza Conflicto casa? Porque. cognitivo Pizarra 5´ • Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades. PC conocimiento. • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro Edilim. 25´Proceso electrónico. Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PC lo aprendido Edilim. 30´SALIDA Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Edilim 10´ 3
    • VII. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.VIII. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-PerúEditorial Santillana: Ciencia y Ambiente. Cuarto grado de educación primaria.Lima – Perú. Jaén, de Noviembre del 2011 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesora 4
    • Ficha de desarrollo de la actividad Ficha principal sobre clasificación de animales en domésticos y salvajesObservando video para identificar los animales domésticos de los salvajes 5
    • Identificando un animal doméstico Identificando un animal salvaje 6
    • Identificando los animales salvajes 7
    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : Cuarto Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz1.7.-FECHA : -11-2011 II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo los animales Domésticos y Salvajes”. III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente. IV. CAPACIDADES: • Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados V. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica los diversos animales de su entorno. • Discrimina información sobre los animales y su clasificación. 8
    • VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón Motivación Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales sonINICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades Edilim saberes 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los Tiza Conflicto demás animales? cognitivo Pizarra 5´ • Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de PC conocimiento. la 04 a la 08 para informarse sobre el tema. Edilim. 25´Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico. Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la PC lo aprendido pág. Nº 9. Edilim. 30´ Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciacionesSALIDA como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´ 9
    • VII. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.VIII. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-PerúEditorial Santillana: Ciencia y Ambiente .cuarto grado de educación primaria.Lima – Perú. Jaén, de noviembre del 2011 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesora 10
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    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : Tercer Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz1.7.-FECHA : -08-2010 IX. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo los animales vertebrados e invertebrados”. X. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente. XI. CAPACIDADES: • Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados XII. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica los diversos animales de su entorno. • Discrimina información sobre los animales y su clasificación. 12
    • XIII. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón Motivación Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales sonINICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades Edilim saberes 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los Tiza Conflicto demás animales? cognitivo Pizarra 5´ • Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de PC conocimiento. la 04 a la 08 para informarse sobre el tema. Edilim. 25´Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico. Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la PC lo aprendido pág. Nº 9. Edilim. 30´ Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciacionesSALIDA como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´ 13
    • XIV. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.XV. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-PerúEditorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.Lima – Perú. Jaén, 01 de Agosto del 2010 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesora Esquema sobre los animales vertebrados e invertebrados 14
    • Animales vertebrados de los invertebrados 15
    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN 1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : Tercer Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA : 1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos) 1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz 1.7.-FECHA : -08-2010II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo los animales herbívoros, carnívoros y ovíparos”.III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.IV. CAPACIDADES: • Identifica y Clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y ovíparosV. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica los diversos animales de su entorno. • Discrimina información sobre los animales y su clasificación. 16
    • VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. En función Cañón Motivación de su tipo de alimentación. Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales sonINICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a una gallina de un conejo?. Resuelven las Edilim saberes actividades edilim, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Por qué no come carne un Tiza Conflicto conejo? cognitivo Pizarra 5´ • Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet del del Edilim: “Clasificación de los animales por su alimentación”; los niños PC conocimiento. realizan las actividades para informarse sobre el tema. Edilim. 25´Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico. Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas en PC lo aprendido edilim. Edilim. 30´SALIDA Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad. Edilim 10´ 17
    • VII. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.VIII. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-PerúEditorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.Lima – Perú. Jaén, 01 de Agosto del 2010 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesora OBSERVANDO VIDEOS DE ANIMALES 18
    • CarnívorosHerbívoros 19
    • 20
    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 16004 JAEN 1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : Tercer Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA : 1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos) 1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz 1.7.-FECHA : -08-2010II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo los animales en peligro de extinción”.III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.IV. CAPACIDADES: • Infiere las razones por las que algunos animales peruanos están en peligro de extinción.V. APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica las razones por las que muchas especies de animales se están extinguiendo. • Investiga sobre los animales peruanos en vías de extinción. 21
    • VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su localidad en peligro Cañón Motivación de extinción. Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Por qué están desapareciendo losINICIO Recojo de animales? Edilim saberes • ¿Crees que seas responsable de la desaparición de los animales? PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los Tiza Conflicto demás animales? ¿Tienen derechos los animales? cognitivo Pizarra 5´ • Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet del del Edilim: “identificando los animales en peligro de extinción”; los niños PC conocimiento. realizan las actividades del libro Edilim. Edilim. 25´Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico. Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PC lo aprendido Edilim. 30´ Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan las actividades. Y luego dan apreciaciones comoSALIDA evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´ 22
    • VII. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.VIII. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-PerúEditorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.Lima – Perú. Jaén, de Agosto del 2010 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesora 23
    • PARTICIPAN DE LAS REDES SOCIALES COMO FACEBOK SOBRE EL APOYO A LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIONhttp://www.facebook.com/notes/peru/los-7-animales-end%C3%A9micos-en-peligro-de-extinci%C3%B3n-del-per%C3%BA/10150142362185613 24
    • SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN 1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente 1.3.- GRADO : Tercer Grado 1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA : 1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos) 1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz 1.7.-FECHA : -08-2010II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Nos preparamos para celebrar el día mundial de los animales”.III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.IV. CAPACIDADES: • Reconoce que los animales tienen derechos.V. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica los cuidados que debe tener una mascota. • Discrimina información sobre cuidado y alimentación de su mascota. 25
    • VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN PROCESOS RECURSOSFASES DE ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS APRENDIZAJE • Los estudiantes en conjunto identifican los derechos que deben tener los Cañón Motivación animales. Multimedia. 10´ Edilim PC • Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales tienenINICIO Recojo de iguales derechos?¿por qué matar los animales para alimentarnos?. Resuelven Edilim saberes las actividades Edilim sobre los derechos de los animales. PC 10´ previos • Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Tendrías un elefante de Tiza Conflicto mascota?¿Porque? cognitivo Pizarra 5´ • Desarrollan actividades a cerca del cuidado de los animales, utilizando el Construcción Edilim. Internet del • Con ayuda de la docente van realizando propuestas para realizar un pasacalle PC conocimiento. en defensa de los derechos de los animales. Edilim. 25´Proceso Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades. PC lo aprendido Edilim. 30´ Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus lo aprendido aprendizajes, desarrollan las actividades. Se comprometen a luchar por elSALIDA cuidado de los animales. Edilim 10´ 26
    • VII. EVALUACIÓN Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS • Identifica los animales de su Identifica. entorno desarrollando las PC actividades propuestas en el Edilim. libro electrónico. • Participa en forma Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC. VIII. BIBLIOGRAFÍA MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria. Lima – Perú. Jaén, 01 de Agosto del 2010 Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz profesora profesoraPREPARAN MATERIAL PARA EL DIA MUNDIAL DE LOS ANIMALES 27
    • QUE ANIMAL ESTA EN PELIGRO DE EXTINCION 28