TEORÍAS Y MODELOSPEDAGÓGICOS“PIAGET-AUSUBEL-VYGOSKY”Algunos Temas centrales
Jean William Fritz Piaget(1896-1980)
PIAGET Concibe al ser humano como:• Un Procesador de Información• Activo y Explorador• El construye su conocimiento• Se ad...
LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO
1) ASIMILACIÓN• Se refiere al modo en que unorganismo se enfrenta a unestímulo del entorno.• Por Ej. En el caso de unalumn...
2) ACOMODACIÒN• Implica una modificaciónde la organización(cognitiva ) actual enrespuesta a las demandasdel medio
OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO PARAVYGOSTKY?Un proceso de interacción entre elsujeto y el medio, entendiéndosepor medio en sus as...
VYGOTSKY: DESARROLLO DELLENGUAJE• La herramienta psicológica más importante es elLenguaje• Inicialmente, usamos el lenguaj...
VYGOTSKY: DESARROLLO DELLENGUAJEA medida que desarrollamos ya no imitamossimplemente la conducta de lo demás, ya noreaccio...
Desarrollo del Lenguaje (Cont.)• En conclusión el lenguaje es la formaprimaria de interacción con los adultos,y por lo tan...
RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTOEl lenguaje es el material con el que estáhecho el pensamientoLenguajePensamientoLi...
ZDP = ZDPotencial -ZDR
David Paul Ausubel1918-2008
DIFERENCIAR APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DEL MEMORÌSTICO
NOCIÓN DE SUBSENSOR• El aprendizaje significativo ocurrecuando una nueva información "seconecta" con un concepto relevante...
ESTRUCTURA COGNITIVA• Conjunto de conceptos, ideas que un individuoposee en un determinado campo del conocimiento,así como...
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES PIAGET• El ser humano es concebido como unProcesador de Información, Activo yExplorador, que construye su pro...
• El proceso de adaptación al medio se realiza através de 2 subprocesos : Asimilación yAcomodación• Mediante la asimilació...
• Las etapas del desarrollo para Piaget son:E. Sensorio-motor (0-2 años)E. Preoperatoria (2-7 años)E. Operaciones concreta...
• El Desarrollo del Lenguaje comprende:La función simbólica se inicia luego del 1er año de vida.Para Piaget, las frases di...
Análisis crítico de la teoría de Piaget:• Solo se centra en el niño promedio e ignora lasdiferencias individuales.• Escasa...
CONCLUSIONES: AUSUBEL• TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAprendizaje de representacionesAprendizaje de conceptosAprendizaj...
• INCLUSIÓN: Proceso de vinculación de información nuevalos elementos preexistentes de la estructura cognoscitiva• NOCIÓN ...
CONCLUSIONES: VYGOSTKY• El conocimiento es un proceso de interacción entre elsujeto y el medio, entendiéndose por medio en...
CONCLUSIONES: VYGOSTKY• La herramienta psicológica más importante es ellenguaje.• Inicialmente, usamos el lenguaje como me...
CONCLUSIONES: VYGOSTKY• En conclusión el lenguaje es la formaprimaria de interacción con los adultos, y porlo tanto, es la...
1. historia del pensamiento pedagógico
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  1. 1. TEORÍAS Y MODELOSPEDAGÓGICOS“PIAGET-AUSUBEL-VYGOSKY”Algunos Temas centrales
  2. 2. Jean William Fritz Piaget(1896-1980)
  3. 3. PIAGET Concibe al ser humano como:• Un Procesador de Información• Activo y Explorador• El construye su conocimiento• Se adapta al medio ambiente
  4. 4. LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO
  5. 5. 1) ASIMILACIÓN• Se refiere al modo en que unorganismo se enfrenta a unestímulo del entorno.• Por Ej. En el caso de unalumno seria como enfrentaéste (experiencialmente), unatarea dejada por el preceptor.
  6. 6. 2) ACOMODACIÒN• Implica una modificaciónde la organización(cognitiva ) actual enrespuesta a las demandasdel medio
  7. 7. OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES
  8. 8. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO PARAVYGOSTKY?Un proceso de interacción entre elsujeto y el medio, entendiéndosepor medio en sus aspectossociocultural, no solo el físico.
  9. 9. VYGOTSKY: DESARROLLO DELLENGUAJE• La herramienta psicológica más importante es elLenguaje• Inicialmente, usamos el lenguaje como medio decomunicación entre los individuos en lasinteracciones sociales. Progresivamente, el lenguajese convierte en una habilidad intrapsicológica y porconsiguiente, en una herramienta con la quepensamos y controlamos nuestro propiocomportamiento.
  10. 10. VYGOTSKY: DESARROLLO DELLENGUAJEA medida que desarrollamos ya no imitamossimplemente la conducta de lo demás, ya noreaccionamos simplemente al ambiente,Con el lenguaje ya tenemos ahora laposibilidad de afirmar o negar, lo cual indicaque el individuo tiene conciencia de lo quees, y que actúa con voluntad propia.
  11. 11. Desarrollo del Lenguaje (Cont.)• En conclusión el lenguaje es la formaprimaria de interacción con los adultos,y por lo tanto, es la herramientapsicológica con la que el individuo seapropia de la riqueza del conocimiento.
  12. 12. RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTOEl lenguaje es el material con el que estáhecho el pensamientoLenguajePensamientoLineas autónomas de desarrolloDesarrolloFusiónContexto socialFunción comunicativaLenguaje interiorFunción autoreguladora
  13. 13. ZDP = ZDPotencial -ZDR
  14. 14. David Paul Ausubel1918-2008
  15. 15. DIFERENCIAR APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DEL MEMORÌSTICO
  16. 16. NOCIÓN DE SUBSENSOR• El aprendizaje significativo ocurrecuando una nueva información "seconecta" con un concepto relevante("subsensor") pre existente en laestructura cognitiva
  17. 17. ESTRUCTURA COGNITIVA• Conjunto de conceptos, ideas que un individuoposee en un determinado campo del conocimiento,así como su organización.• Concepto importante para la labor docente, porqueel aprendizaje de los alumnos no comienza de"cero", sino que, los educandos ya tienen una seriede experiencias y conocimientos que afectan suaprendizaje y deben ser aprovechados para subeneficio
  18. 18. CONCLUSIONES
  19. 19. CONCLUSIONES PIAGET• El ser humano es concebido como unProcesador de Información, Activo yExplorador, que construye su propioconocimiento, y se adapta al medio ambiente.• Los organismos humanos comparten 2funciones invariantes: Organización yAdaptación
  20. 20. • El proceso de adaptación al medio se realiza através de 2 subprocesos : Asimilación yAcomodación• Mediante la asimilación y la acomodaciónvamos reestructurando cognitivamentenuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo(reestructuración cognitiva).CONCLUSIONES PIAGET
  21. 21. • Las etapas del desarrollo para Piaget son:E. Sensorio-motor (0-2 años)E. Preoperatoria (2-7 años)E. Operaciones concretas (7-12 años)E. Operaciones formales (adolescencia)• El desarrollo del pensamiento lógico matemáticocomprende:-Clasificación-Seriación-Formación del concepto de NÙMEROCONCLUSIONES PIAGET
  22. 22. • El Desarrollo del Lenguaje comprende:La función simbólica se inicia luego del 1er año de vida.Para Piaget, las frases dichas por los niños podríanclasificarse en dos grandes grupos:a) Lenguaje egocéntrico: Repetición,monólogob) Lenguaje socializado:Información socializada,preguntas,crítica.CONCLUSIONES PIAGET
  23. 23. Análisis crítico de la teoría de Piaget:• Solo se centra en el niño promedio e ignora lasdiferencias individuales.• Escasa importancia a la forma en que la sociedad lacultura y la educación afectan la personalidad.• El aprendizaje como el conocimiento, es para Piaget,producto de la interacción del sujeto con el objeto através de la acción transformadora, y no de lainteracción del sujeto con los agentes sociales.• Presta demasiada atención al desarrollo motor y muypoca a la percepción.CONCLUSIONES PIAGET
  24. 24. CONCLUSIONES: AUSUBEL• TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAprendizaje de representacionesAprendizaje de conceptosAprendizaje de proposiciones• El factor más importante que influye en elaprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
  25. 25. • INCLUSIÓN: Proceso de vinculación de información nuevalos elementos preexistentes de la estructura cognoscitiva• NOCIÓN DE SUBSENSOR (ideas de anclaje): conceptorelevante pre existente en la estructura cognitiva que seactiva cuando una nueva información ingresa.• ESTRUCTURA COGNITIVA: conjunto de conceptos, ideas queun individuo posee en un determinado campo delconocimiento, así como su organización.CONCLUSIONES: AUSUBEL
  26. 26. CONCLUSIONES: VYGOSTKY• El conocimiento es un proceso de interacción entre elsujeto y el medio, entendiéndose por medio en susaspectos sociocultural, no solo el físico.• Las herramientas psicológicas son el puente entre lasfunciones mentales inferiores y las funciones mentalessuperiores y, dentro de estas, el puente entre lashabilidades interpsicológicas (sociales) y lasintrapsicológicas (personales).
  27. 27. CONCLUSIONES: VYGOSTKY• La herramienta psicológica más importante es ellenguaje.• Inicialmente, usamos el lenguaje como medio decomunicación entre los individuos en las interaccionessociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte enuna habilidad intrapsicológica y por consiguiente, enuna herramienta con la que pensamos y controlamosnuestro propio comportamiento.
  28. 28. CONCLUSIONES: VYGOSTKY• En conclusión el lenguaje es la formaprimaria de interacción con los adultos, y porlo tanto, es la herramienta psicológica con laque el individuo se apropia de la riqueza delconocimiento.

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