Currículo de la Universidad en Latinoamérica - Argentina

1. Autor : Lila Arias
Docente: MSc. Samir Matute
Mérida, 09 de abril de 2013

2. Conceptos en General
Currículo: conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la
actividad académica enseñanza y aprendizaje.
Los cuales deben alcanzar los
estudiantes en un momento
determinado
Diseño Curricular: define la estructura del currículo.
Motor esencial para la formación
de profesionales integrales: social,
humanístico, actitudinal y
aptitudinal para desempeño en la
vida diaria y trabajo
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3. Competencia: saber hacer con conciencia, es un saber en
acción. Su sentido inmediato es:
No describir la realidad
modificarla, No definir
problemas solucionarlos,
Un saber Qué pero también un
saber Cómo
Clasificación:
Básicas : formación general y
Propiedades de las personas permiten ingreso al trabajo,
en permanente ejemplo habilidad
modificación que deben lectoescritura, cálculo.
resolver problemas Genéricas: relacionada con
concretos en situaciones actitudes laborales propias
de trabajo con importantes (capacidad de trabajar
márgenes de incertidumbre equipo). Específicas: relacionan
y complejidad técnica aspectos técnicos vinculados
con la ocupación (operaciones
maquinarias especializadas)
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4. Currículo en
Argentina
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5. Concepción
Sostiene una concepción más
abierta del ser humano con la
sociedad, se trabaja de
acuerdo al nivel: inicial, medio
o universitario
Se realizan entrevistas
docentes, personal Estudios largos, por la serie
administrativo, académico, de innovación y elementos
estudiantes, ONGs, para político – educativo que lo
finalmente presentar el direccionan, por lo que se
definitivo. Se están realiza primero un prediseño
generando contenidos en conjunto con el
básicos comunes y a partir Ministerio Nacional que rige
de aquí cada Universidad lo las normas de las
adapta ya que tienen sus Universidades Públicas y
equipos de trabajo Privadas del país
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6. Dirección de Evaluación
Responsabilidad Dirección de currículo realiza
los estudios pertinentes y las
supervisiones, entrevistas,
encuestas a los docente,
estudiantes, institución
Se hace necesario las Los NAPs , realizan la
consultas previo y a capacitación a los docentes,
posteriori del diseño de el Ministerio de Educación
currículo, para detectar las de la Nación encargado de
necesidades del colocar las normas para
docente, estudiante, las fundamentar las bases
instituciones y sociedad ( lo legales del currículo,
teórico difiere de lo real, de también de aprobar por
lo plasmado por el resolución el material
estudiantes en clases) realizado por la Dirección
Curricular y seguimiento
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7. Evaluación
Se realiza desde la Evaluación
de Dirección Educativa con
elaboración de Mapa
Curricular
Se detecta y modifica los Mapa Curricular: entrevistar
métodos que no funcionan al docente para ver Qué
para optimizar el proceso de enseñan y Cómo lo enseñan.
enseñanza y aprendizaje. Refleja la realidad de los
Entrega de material a las contenidos que se enseñan
instituciones para ser y no enseñan, por los
accesible a docentes, docentes en el aula. Se
estudiantes y bibliotecas incorporan contenidos
para poder determinar transversales en el currículo
faltas en el mapa curricular cuidado ambienta, derechos
humanos
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8. Tecnología Presente en todos los
contenidos programáticos de
las asignaturas, su
implementación en las
escuelas y universidades no es
lo ideal
Argentina se ha propuesto
en dotar computadoras a No se cuenta con el recurso
todos los estudiantes y de necesario, no se tiene la
instalas infraestructura cantidad de laboratorios
adecuada, capacitación y para cumplir con la
recursos educativos planificación de cada uno de
digitales, pero la inversión los docentes que conforman
es muy grande lo que no la plataforma académica de
refleja los resultados la institución, con el uso de
esperados a nivel de avance las Tics y esto ocurre de
tecnológico y didáctico manera similar en todos los
niveles educativos
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9. Ejemplo de Currículo
Asumido
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10. Universidad de Cuyo: currículo en base a
competencias, fundamentado en los principios de calidad
educativa e igualdad de oportunidades. Parte del
diagnóstico para ingresar, el atraso y la deserción
universitaria. Características:
-Incluye conocimientos, habilidades y valores relacionados
entre sí.
-Perspectiva sociocultural donde se contemplan los
intereses del contexto en general.
- La competencia define los contenidos, sentido, forma de
organizar y programar, el espacio , las modalidades de
aprendizaje y la evaluación.
-Se asocian indicadores de logro, donde se establecen
alcances y elementos que tipifican el ingreso y egreso a la
Universidad.
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11. Las barreras están hechas para
vencerlas, muchas veces son
creadas por ti y otras por la vida
misma para aprender a crecer en
lo personal, en lo familiar y en lo
profesional desde cualquier
ámbito donde te encuentres…
Lila Arias
Gracias por la Atención Prestada