Sesiones de aprendizaje

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Sesiones de aprendizaje

  1. 1. SESION DE APRENDIZAJE Nº 1 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 3ª Ciclo VII Fecha Docente; TEMA: SER RESPONSABLE ME HACE FELIZ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Convive de manera democrática en cualquier contexto……. Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de construcción y normas de convivencia.  Propone acuerdos estándar basados en el bien común y contribuyen a crear una cultura democrática  Describe las formas de participación ciudadana en la elaboración de las normas  Analiza la importancia del valor de la responsabilidad para vivir en democracia. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  DESARROLLO  SALIDA  MOTIVACIÓN: La maestra saluda y pega láminas de puntualidad, pago de impuestos, incumplimiento de tareas y evasión de clase, en la pizarra.  La maestra pregunta: - ¿Qué observamos en cada lámina?¿Con cuáles de los casos te identificas? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias trae estas acciones? ¿Qué es la responsabilidad? ¿Qué beneficios trae?  Los estudiantes observan un video sobre el tema de la responsabilidad, luego forman 4 grupos, utilizando la técnica de conteo.  La docente pide a los estudiantes que elaboren un mapa mental  Los grupos socializan sus trabajos y la docente amplía los conocimientos.  TRANSFERENCIA: Los estudiantes describen dos casos a nivel familiar y a nivel de amigos, donde se evidencia el valor de la responsabilidad.  EVALUACIÓN: Los estudiantes son evaluados mediante una rúbrica del mapa mental.  METACOGNICIÓN: La docente pregunta en forma oral: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? 10’ 40’ 40’  Láminas  Video  Papelotes  Plumones  Cinta adhesiva  Mapa mental
  2. 2. SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 3ª Ciclo VII Fecha Docente; TEMA CON RESPONSABILIDAD VIVO EN UN AMBIENTE AGRADABLE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Convive ……… Cuida de los espacios públicos y del medio ambiente, desde perspectivas de vida cotidiana y desarrollo sostenible.  Explica el significado de bien común, como propósito de la convivencia democrática.  Evalúa las normas de convivencia a partir del criterio del bien común. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  DESARROLLO  SALIDA  El docente realiza un recorrido con los estudiantes de los ambientes (baño y pasadizos) del colegio, antes y después del recreo.  El docente plantea las preguntas: ¿Qué observas en estas presentaciones? ¿Haz participado en la conservación de tu ambiente? y/o su deterioro?  Los estudiantes leen la pag. 28 en el text de FCC y pag. 50 del texto de CTA.  Los estudiantes utilizan la técnica del subrayado, identificando ideas primarias y secundarias.  Los estudiantes extraen el mensaje principal de la lectura.  Los estudiantes elaboran carteles con normas del cuidado responsable del medio ambiente y los colocan en los patios y pasadizos.  TRANSFERENCIA: Los estudiantes escriben una carta – compromiso de conservación del medio ambiente.  EVALUACIÓN: Resuelve una práctica calificada del tema desarrollado.  METACOGNICION: La docente pregunta: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendí el tema de responsabilidad en el medio ambiente? ¿Para qué me sirve lo aprendido? 25’ 35’ 30’  Visita de ambientes  Texto del MED  Cuaderno  Hoja de practica
  3. 3. SESION DE APRENDIZAJE Nº 1 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 2ª Ciclo VI Fecha Docente; TEMA: ¿AUTORIDAD? COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONVIVENCIA Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia. Plantea las características que identifica una autoridad democrática SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  DESARROLLO  APLICACIÓN  EXTENSION  Los estudiantes observarán imágenes sobre tipos de autoridad: autoritario, democrático y permisivo.  Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: - ¿Con qué tipo de familia te identificas? - ¿Por qué? - ¿Qué tipo de autoridad favorece el desarrollo integral de las personas? - Qué es autoridad?  Los estudiantes leen una ficha informativa, de manera personal, subrayan ideas claves.  Los estudiantes en grupos de 4 completan un cuadro de 3 entradas que responda a cómo debería ser la autoridad en: Familia Escuela Comunidad  Cada equipo presenta lo trabajado en una puesta en común.  De manera consensuada arribamos a conclusiones  Los estudiantes reformulan las normas de convivencia del aula, tomando en cuenta los principios básicos de autoridad (Cuaderno de trabajo).  El estudiante comunica lo aprendido a su familia y elaboran un compromiso conjunto sobre el ejercicio de la autoridad en casa.  Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10’ 50’ 20’ 10’  Papelotes  Plumones
  4. 4. SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 2ª Ciclo VI Fecha Docente; TEMA AUTORIDADES QUE QUEREMOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DELIBERA Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad a la democracia y a la ciudadanía. Comunica las características generales de la democracia como forma de vida. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  DESARROLLO  APLICACIÓN  Se presenta a los estudiantes un “meme” sobre Cenaida Uribe; ¿Qué opinas de este meme?, ¿Qué tipo de autoridad identificas en esta congresista? ¿Qué características debe tener una persona para ser autoridad?.  Los estudiantes leen información sobre: “Importancia de saber elegir candidatos, consecuencias del uso de autoridad”  Subrayan ideas importantes  En dinámica de expertos comparten sus opiniones  En un círculo dan a conocer sus puntos de vista sobre lo compartido  En plenario elaboran al menos 3 conclusiones sobre la democracia como forma de vida  Metacognición  Escribe un compromiso personal sobre la importancia de estar informados para elegir a nuestras autoridades.  Elabora un perfil ideal de una autoridad escolar y lo difunde a la hora del recreo 10’ 50’ 10’ 20’  Papelote  Ficha
  5. 5. SESION DE APRENDIZAJE Nº 1 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 3ª Ciclo VII Fecha Docente; TEMA JUSTICIA PROPÓSITO DIDACTICO Que los estudiantes conozcan y practiquen la justicia como pilar básico de la democracia COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Delibera democráticamente sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. Explica los principios de la democracia y la relación entre ellas SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  PROCESO  SALIDA  Video motivador  Técnica del metaplan  Recojo de saberes previos  Lectura dirigida y comentada de la pag.(58) texto MINEDU  Organización de equipos de 6 personas para desarrollar la técnica del juego de roles.  Organizan sus personajes y el argumento en base a justicia distributiva, justicia correctiva, justicia de procedimiento  Entregan sus argumentos y la relación de personajes que van a representar la siguiente sesión.  Preparan la siguiente clase la caracterización de personajes. 10’ 15’ 30’ 15’ 15’ 5’  Video  Proyector  Tarjetas de colores  Texto MINEDU  Papelotes  Plumones  Periódicos  Tijeras  Goma  Papelotes  Plumones EVALUACIÓN DEL INDICADOR Argumentos del juego de roles, mediante una lista de cotejo ACTITUDES JUSTICIA: Son tolerantes con las opiniones de los demás
  6. 6. SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 AREA CURRICULAR Formación Ciudadana y Cívica Grado/Sección 3ª Ciclo VII Fecha Docente; TEMA JUSTICIA PROPÓSITO DIDACTICO Que los estudiantes conozcan y practiquen la justicia como pilar básico de la democracia COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos Participa en acciones solidarias ante situaciones en los que se ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno. SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS MATERIALES  INICIO  PROCESO ]  SALIDA  Lectura y análisis de una noticia actual donde se evidencia la justicia.  Lluvia de ideas.  Presentación de los equipos mediante la técnica del juego de roles  Socialización de las presentaciones  Presentación de un eslogan “JUSTICIA” lo interpretan 5’ 10’ 35’ 15’ 15’  Plumones  Periódicos  Pizarra  Vestuario  Escenografía  Escenario  Papelotes  Cartulinas  Maskintape  Papeles de colores EVALUACIÓN DEL INDICADOR  Rúbrica sobre aplicación de la técnica  Lista de cotejo en la elaboración del eslogan ACTITUDES  Escala de Likert

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