Diseño para el barrido pedagogico

1. ,
SEGUNDO MONITOREO A
DOCENTES DE SEGUNDO
GRADO PRIMARIA DE LIMA
METROPOLITANA
CARPETA DE TRABAJO
Documento de trabajo
Elaborado por Mg. Carolina Lizano E. & Lic. Sofía Romero G.

2. ,
SEGUNDO MONITOREO A DOCENTES DE SEGUNDO GRADO PRIMARIA DE LIMA
METROPOLITANA
DISEÑO METODOLOGICO
1. Objetivo general:
Analizar y comparar los resultados de dos momentos (primer y segundo barrido pedagógico) con
las y los docentes de segundo grado de primaria de Lima Metropolitana, a fin de brindar
recomendaciones para la mejora de su práctica pedagógica.
Objetivos específicos:
 Registrar la práctica pedagógica de las y los docentes de segundo grado de primaria a
través de la aplicación de la ficha de observación al aula.
 Determinar el progreso de la implementación de los planes de Recalendarización y
Reprogramación de los clases para el período 2012 a través de una ficha de monitoreo a
Directores y Subdirectores de la IE.
 Realizar la devolución de los resultados a las y los docentes de segundo grado de primaria
con respecto al primer y segundo barrido, a fin de brindar pautas y orientaciones
pedagógicas para mejorar su práctica.
2. Actividades propuestas
2.1. Identificar y capacitar a las o los evaluadores en el manejo de los instrumentos y en la
sesión de asesoría.
La selección de los evaluadores está en función del número de docentes a monitorear,
según datos obtenidos en el barrido I, en lo que corresponde a la ficha N° 01. Se
recomienda dividir el número total de docentes entre cinco a fin de obtener un promedio
de cuantos docentes se requieren por día Y por ende el número de observadores. Por
ejemplo: Si en la UGEL tiene un total de 451 docentes entre cinco (5) el número
aproximados de observadores es de 90 por día.
Una vez determinado el número de observadores, ahora se debe especificar como
organizarlos. Una forma de hacerlo es por redes educativas, seleccionado por día no más
de 3 redes. Por ejemplo: en el día 1 se puede trabajar con las redes 1, 2, 3, al día siguiente
con otras 3 más y así sucesivamente hasta que se complete el número de redes. Y estas
redes no pueden exceder el número de observadores por día.
Los evaluadores pueden ser: acompañantes de PELA, Directores de IE, Coordinadores de
redes educativas, especialistas, formador de formadores, entre otros. Se sugiere que los
observadores sean docentes, ya que estos observadores también serán responsables de

3. ,
brindar asesoría a las y los docentes después de haber efectuado la observación en aula. Se
debe contar con un aplicador para cada docente de segundo grado, ya que el tiempo
aproximado es de 5 horas cronológicas.
La aplicación de la ficha N° 03 está dirigida a Directores o Subdirectores de la IE. Este
instrumento debe ser aplicado por otro evaluador diferente al que realice la observación
en aula, ya que el tiempo de aplicación es de aproximadamente de 1 hora, mediante una
entrevista.
Este instrumento puede ser aplicado a partir de la segunda semana de trabajo (del 29.10) y
puede ser administrado por formadores de convivencia, especialista de TOE, promotores
de TOE, coordinadores de redes educativas y especialistas.
La capacitación a las y los observadores sobre las pautas para aplicar los instrumentos
como su respectiva corrección. Esta capacitación se realizará con la cartilla de instrucciones
y de interpretación de la ficha de observación de aula, del perfil del nivel de desempeño
docente y de la ficha de monitoreo de reprogramación y recalendarización de clases para
el período 2012. Estas actividades estarán a cargo del grupo de Formador de Formadores
en coordinación con el equipo de la DRELM.
2.2. Organizar y revisar la hoja de ruta de las y los evaluadores según redes educativas, a través
del establecimiento de un cronograma de salida a campo.
Se debe establecer una cuota a cada observador u entrevistador, especificando docente,
turno, institución educativa y red educativa. A partir de tal información cada uno de las y
los observadores elaboren su cronograma de salidas a campo al asesor u coordinador de
COLOMA y COREMA. Esta información debe ser entregada por escrito a cada evaluador.
Los equipos de trabajo deben estar integrado por observadores (según el número de aula
por IE) y entrevistador.
La hoja de ruta de salida a campo debe organizarse en un máximo de 5 días calendarios
según el número de redes educativas. Cuando cada observador u entrevistador presente
su cronograma de aplicación se procede a entregar el material a emplear, tales como:
fichas, protocolo de aplicación y matriz de instrucciones de los instrumentos.
Antes de iniciar la salida a campo los observadores deben realizan la primera parte del
instrumento 2: Perfil del Buenas Prácticas Pedagógicas, todo ello para organizar las
actividades de monitoreo. Este documento debe estar firmado por el responsable de UGP
y el asesor técnico de COLOMA de cada UGEL, los mismos que serán los responsable de
entregar los resultados del barrido 1.
2.3. Realizar las actividades de monitoreo a docentes y directores de IE del nivel primario
Las actividades de monitoreo para las y los docentes de segundo grado de primaria se
efectúa con la aplicación de la ficha de observación al aula. Es necesario, que el evaluador

4. ,
conozca y maneje el protocolo de aplicación del instrumento y la matriz de interpretación
antes de aplicar el instrumento.
Las actividades de monitoreo a las y los Directores de la IE se realiza con la administración
de la ficha de monitoreo sobre la recalendarización y reprogramación de las actividades
escolares. Se requiere, que el evaluador domine el protocolo de aplicación del
instrumento.
Estas actividades deben realizarse según el cronograma de actividades. Los instrumentos
aplicados deben estar sellado o firmados por el Director de la IE.
2.4. Brindar asesoría a las y los docentes de segundo grado de primaria.
La asesoría a las y los docentes de segundo grado se da a través de la devolución de los
resultados, empleando para ello el perfil del nivel de desempeño docente (instrumento 2).
Es necesario, que el evaluador haya revisado el protocolo de aplicación del instrumento y
las recomendaciones sugeridas para cada indicador.
El instrumento 2 debe ser firmado por el responsable de UGP y el asesor técnico de
COLOMA de cada UGEL.
2.5. Ingreso de la información recolectada a la plataforma de la DRELM.
3. Instrumentos
 Ficha de Observación de Aula, protocolo de aplicación y matriz de interpretación.
 Perfil de Buenas Prácticas Pedagógicas
 Ficha de Monitoreo de la Recalendarización y Reprogramación
4. Equipos responsables
 COREMA - DRELM
 COLOMA Ampliado – UGEL
 Equipo de sistematización UGEL - DRELM
5. Tiempo estimado
 4 semanas: Del 22 de octubre al 16 de noviembre.

5. ,
6. Cobertura
 100% de los docentes de segundo grado de Lima Metropolitana de I.E. focalizadas y no
focalizadas.
 100% de Directores de IE del nivel primario de Lima Metropolitana.
7. Procedimiento metodológico
 Capacitación a las y los observadores.
Diseñar y ejecutar el taller de capacitación en Devolución de resultados y de asesoría
pedagógica a las y los docentes asignados para tal tarea.
Esta capacitación se realizará con la cartilla de instrucciones y de interpretación de la ficha
de observación de aula, del perfil del nivel de desempeño docente y de la ficha de
monitoreo de reprogramación y recalendarización de clases para el período 2012.
Estas actividades estarán a cargo del grupo de Formador de Formadores en coordinación
con el equipo de la DRELM.
 Observación directa
La técnica de observación requiere que el observador maneje los contenidos o los
indicadores a observar. La observación en el aula debe efectuarse en una jornada
pedagógica.
 Entrevistas a Directores
El recojo de la información para el seguimiento de la ejecución del plan de reprogramación
y recalendarización de clases para el período 2012 de cada IE se realiza con la entrevista a
las y los Directores de la IE. Empleando para ello el protocolo de aplicación del instrumento.
 Registro de lo observado
La información recopilada será trasladada a un formato (ficha), en la cual se registra las
correncias según los criterios de observación propuesta.
 Perfil del Nivel de Desempeño Docente
El instrumento se elaborará a partir de los resultados de proporcionados por los
responsables de sistematización con respecto al barrido pedagógico 1. Y con los resultados
obtenidos de la aplicación de la ficha de observación de aula 2.
El perfil debe ser entregado a la o el docente observado a través de una sesión de
devolución de resultados.
El perfil del docente se construye con los resultados de la primera evaluación y sobre tales
resultados se colocan los resultados obtenidos de la observación realizada.
 Devolución de resultados del primer y segunda aplicación
La devolución de resultados se realiza al finalizar la observación de clase. Esta sesión tendrá
una duración promedio de 45 minutos. Para ello se debe emplear la hoja de perfil, a fin de
facilitar la descripción de las prácticas pedagógicas de la o el docente.

6. ,
 Propuestas de sugerencias y de compromisos para la mejora del aprendizaje.
Esta se realiza al finalizar la devolución de resultados, la cual está relacionada con su
desempeño actual, potenciándose las áreas que tienen menor rendimiento.
8. Cronograma de actividades
SEMANAS
Actividad 22 al 26.10 29.10 al 02.011 05 al 09.11 12 al 16.11
Identificar a las o los evaluadores para la aplicación,
corrección e interpretación de los instrumentos 1 y 2.
Capacitar a las o los evaluadores en el manejo de los
instrumentos y en el modelo de asesoría a brindar
Determinar el número de docentes a monitorear u
directores a entrevistar para cada evaluador
Elaboración del cronograma de salida a campo para la
aplicación de instrumentos.
Multicopiar y entregar los materiales a las y los
evaluadores, según cuota asignada.
Elaboración del perfil del nivel del desempeño docente,
según resultados del barrido 1 (instrumento 3).
Aplicación y corrección de la ficha N° 01 según
cronograma de salida a campo.
Aplicación de la ficha N° 02 según cronograma de salida
a campo
Entrega y descripción del perfil del nivel de desempeño
docente (instrumento 3)
Ingreso de la información recolectada a la plataforma de
la DRLEM.

7. ,
INSTRUMENTO N° 01
FICHA DE OBSERVACION AL AULA

8. ,
FICHA DE OBSERVACIÓN AL AULA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE LIMA
METROPOLITANA
Nombre docente Edad: Sección:
Institución educativa Código modular: N° red: Turno :
N° estudiantes en el aula Fecha de hoy: Especialización: SI NO Maestría SI NO
Registre el puntaje obtenido de
acuerdo a la escala de
valoración siguiente:
1 = Cumple con el indicador propuesto 0 = No cumple con el indicador propuesto
I. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESCALA DE VALORACION
Valoración Registro de lo observado
Nº Indicadores
1 Los estudiantes están motivados permanentemente desde el
inicio hasta el final del la sesión/actividad
1 0
2 La sesión/actividad propicia los momentos básicos del
aprendizaje
1 0
3
En la construcción del nuevo aprendizaje, los estudiantes,
tienen la posibilidad de observar, comparar, realizar
predicciones, formular hipótesis, elaborar inferencias y sus
propias conclusiones.
1 0
4 Los estudiantes participan en actividades de trabajo en equipo 1 0
5 Los estudiantes consolidan sus aprendizajes mediante la
representación grafica o simbólica.
1 0
6 Se evidencia que los estudiantes son evaluados a través de
instrumentos diversos, a lo largo de la sesión/actividad
1 0
7 Los estudiantes realizan la metacognición con el apoyo de el/la
docente
1 0
8 Los estudiantes participan activamente en actividades
psicomotrices aplicada a los aprendizajes.
1 0
II.COMPETENCIA COMUNICATIVA
Valoración Registro de lo observado
Nº Ítems
9
Los estudiantes disponen de un sector de lectura, que permite
el desarrollo de capacidades comunicativas
1 0
10
Durante algún momento del día todos los estudiantes leen
solos algún libro a libre elección y por un tiempo determinado
1 0
11
Los estudiantes participan de actividades de lectura siguiendo
la secuencia metodológica: antes, durante, después de la
lectura.
1 0
12 Los estudiantes responden a preguntas literales 1 0
13 Los estudiantes responden a preguntas inferenciales 1 0
14 Los estudiantes responden a preguntas de juicio critico 1 0
15
Los estudiantes participan de estrategias relacionadas a la
interrogación de textos
1 0
16
El texto seleccionado para el proceso lector es pertinente para
la edad de los estudiantes
1 0
17
Los estudiantes participan en actividades de expresión y
comprensión oral
1 0
18
Los estudiantes participan en la creación y producción de textos
colectivos siguiendo las fases para la producción
1 0
19
Los estudiantes realizan actividades de dramatización y
expresión corporal
1 0
20
Los estudiantes se expresan a través de actividades grafico
plásticas
1 0
21 Los estudiantes se expresan a través de actividades musicales 1 0

9. ,
III. COMPETENCIA MATEMATICA
Valoración Registro de lo observado
Nº Valoración
22
Durante algún momento del día los estudiantes desarrollan
capacidades matemáticas a partir de alguna situación
problemática o durante las actividades permanentes
1 0
23
Los estudiantes realizan alguna actividad lúdica durante la
sesión.
1 0
24
Los estudiantes realizan la actividad matemática siguiendo la
secuencia metodológica: vivencial, concreto, grafico, simbólico.
1 0
25
Los estudiantes operan con material concreto a nivel individual
durante la actividad matemática
1 0
26
Luego de la experimentación y manipulación, los estudiantes
expresan sus ideas matemáticas oralmente o por medio de
dibujos, para facilitar la abstracción
1 0
27
Se permite a los estudiantes cometer errores y a partir de ellos
generen nuevos a aprendizajes.
1 0
28
Los estudiantes emplean diferentes estrategias para la
resolución de problemas
1 0
IV. CLIMA DE AULA
Valoración ESTUDIANTES Registro de lo observado
Nº Indicadores
29 Se escuchan unos a otros sin interrumpirse. 1 0
30 Levantan la mano para comentar o preguntar 1 0
31
Llaman a sus compañeros por su nombre sin la utilización de
apodos o sobrenombres.
1 0
32
Se comunican unos con otros sin el uso de ningún tipo de
agresión (jalones, empujones, golpes).
1 0
33
Realizan las indicaciones dadas o encomendadas por la o el
docente.
1 0
DOCENTE
Registro de lo observado
Nº Indicador
34 Llama a los estudiantes por su nombre 1 0
35 Escucha la opinión de sus estudiantes 1 0
36
Promueve que los estudiantes respeten las opiniones de los
demás, durante las diversas actividades del día.
1 0
37 Gratifica los éxitos o logros de sus estudiantes. 1 0
38
Resuelve situaciones inesperadas que promueven la solución
de conflictos en el aula.
1 0
COMUNICACION MATEMATICA
N°
Indicador
9 12 13 14 16 17
Puntuación Directa
(máximo 6 puntos)
N°
Indicador
22 23 25 26 27 28
Puntuación Directa
(máximo 6 puntos)
Puntuación Puntuació
n
CLIMA DE AULA NIVEL DE DESEMPEÑO DOCENTE
N°
Indicador
34 35 36 38 Puntuación Directa
(máximo 4 puntos)
Competenci
as
Comunic
ación
Matemáti
ca
Clima de
Aula
Puntuación Directa
(máximo 16 puntos)
Puntuación Puntuación

10. ,
PROTOCOLO PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN AL AULA
Estimado observador u observadora:
Este protocolo contiene las pautas para realizar la observación a las aulas del nivel primaria, asimismo
describe las acciones que vas a realizar antes, durante y después de la observación.
¿Qué debo hacer antes, durante y después de realizar la aplicación de la ficha de observación?
I. ANTES DE LA OBSERVACIÓN
Recuerda:
1. Llegar temprano a la IE (15 min antes del ingreso de las y los docentes) y retirarte después de conversar
con la o el docente. Esto significa que debes permanecer en la IE durante toda la jornada escolar.
2. Establecer un diálogo respetuoso y horizontal con la o el docente que vas a observar.
1. Lee con atención la ficha de observación. Es importante que tengas claro qué es la ficha y qué
contiene.
¿Qué es la ficha de registro de observación en aula?
Es un instrumento de recojo de información cuantitativa y cualitativa de las practicas de las y los
docentes, todo ello para que puedas llevar un seguimiento pertinente de los procesos
pedagógicos. Esta información te será útil para tus asesorías técnico pedagógicas a nivel
individual, grupal así como para la programación de talleres en función al avance y necesidades
que puedes encontrar en las y los docentes observados.
¿Qué contiene la ficha de registro de observación al aula?
a) Datos generales relacionados con la IE y del docente monitoreado.
b) Áreas a observar referidos a:
o Proceso de enseñanza Aprendizaje:
Entendida básicamente como la ejecución de la sesión propiamente dicha en
relación a los saberes y a los procesos cognitivos inmersos en la construcción de
los aprendizajes
o Competencia Comunicativa:
Referida al registro de sesiones, actividades y estrategias así como de los
espacios del aula que evidencien el desarrollo de capacidades de expresión y
comprensión oral, comprensión lectora y producción de textos
o Competencia Matemática:
Referida a los aspectos del pensamiento lógico matemático evidenciado en
situaciones diversas, en la secuencia metodológica de la matemática y
resolución de problemas.
o Clima de aula:
Sustentada en el conjunto de actitudes que favorecen la convivencia
democrática en el aula
¿Cómo realizo el registro de observación al aula?

11. ,
O La ficha de información contiene una matriz de especificaciones técnicas de cada ítem
con descriptores valorativos de 0 y 1, donde el 1 es considerado como CUMPLE CON EL
INDICADOR y 0: NO CUMPLE CON EL INDICADOR.
O Es imprescindible revisar todo el contenido de la ficha de observación así como las
especificaciones de cada ítem descritos en la matriz, antes de la visita.
Recuerda:
1. Es fundamental llenar los datos de el/la docente antes de proceder al llenado de la misma.
2. Consignar en la columna registro de lo observado todo lo que sucede en el aula, a partir de la pregunta
¿qué está ocurriendo? Sin considerar el ¿por qué está ocurriendo esto?. Con esta pauta buscamos que
tu registro sea objetivo evitando interpretaciones o apreciaciones personales. Esta información
cualitativa, que surja en la observación de cada uno de los ítems será de gran ayuda en el análisis del
instrumento.
DURANTE LA OBSERVACION
1. En el aula, pídele a la docente que te presente con los estudiantes y diles que el día de hoy los
acompañarás durante toda la jornada. Anticípales que en algunos momentos estarás sentado y
en otros, te desplazarás por sus mesas o carpetas de trabajo.
2. Recuerda que no debes interferir en la sesión del docente, ya sea organizando un juego,
canción, etc. Asimismo, dile al docente que no haga nada adicional de lo que tiene previsto.
3. Los ítems correspondientes a Proceso de enseñanza a aprendizaje los podrás registrar en
cualquier actividad central ya sea de comunicación, matemática, del área personal social o de
ciencia y ambiente. Asimismo, en el caso de los ítems relacionados a la psicomotricidad o juego
trabajo también tendrán que ser registrados siempre.
4. Paralelamente podrás registrar alguna actividad matemática o de comunicación siempre y
cuando se observe en el día de tu visita al aula. En algunos casos se podrá evidenciar que
durante el día el/docente trabaje comunicación y matemática o una sesión que integre ambas
áreas, si es este fuera el caso, entonces se debe registrar además las áreas referidas tanto a
competencia matemática como a la competencia comunicativa.
5. Si dentro de comunicación no se observaran actividades musicales, grafico plásticas o de
dramatización y expresión corporal, esto también tendrá que ser registrado para que se
fomente la reflexión en los docentes.
6. En la columna Registro de lo observado deberás considerar la información cualitativa que ayuda
a complementar tus registros para así poder facilitar la retroalimentación y reflexión con el /la
docente y generar los acuerdos y compromisos para la siguiente visita. Esta información la
podrá llenar en su cuaderno de campo.
II. DESPUÉS DE LA OBSERVACIÓN

12. ,
1. Realice la corrección de la ficha de observación al aula. Para ello debes sumar los indicadores de
cada competencia. En el área de comunicación debes sumar los indicadores N° 09, 12, 13, 14,
16 y 17. Y en el área de Matemática los ítems N° 22, 23, 25, 26, 27 y 28. En el área de Clima de
Aula los indicadores N° 34, 35, 36 y 38. Luego con los resultados de cada competencia efectúa
una suma total, representado en el siguiente esquema: competencia comunicación +
competencia matemática + clima de aula. Con este puntaje puedes determinar el nivel de las
prácticas pedagógicas de las y los docentes observados.
2. Elabora el perfil del docente (revisa el protocolo del instrumento N° 02).
3. Después de terminar la sesión del día, cuando todos los estudiantes hayan salido, acércate al
docente y recuérdale que es el momento para compartir lo ocurrido en el día.
4. Empieza por resaltar los logros que has observado en él o ella (perfil del nivel de buenas
prácticas pedagógicas). Luego debes continuar con las dificultadles que has observado. Es
fundamental aprovechar la descripción detallada de cada ítem en la matriz para proponer
estrategias didácticas pertinentes en cada caso.
5. Recupera de lo que te ha contado el o la docente aquello que no ha mencionado y que tú
consideras importante. Luego, con ayuda de las observaciones registradas en el cuaderno de
campo, bríndale las orientaciones pedagógicas pertinentes para cada una de las áreas
observadas.
6. Es importante consignar en el instrumento N° 02 las sugerencias, los acuerdos, compromisos y
aspectos de mejora a desarrollar a partir de la visita realizada. Recuerda registrar las fortalezas
identificadas como punto de referencia y reconocimiento a la labor pedagógica. Todos los
aspectos a mejorar deberán ser generados a partir de espacios de reflexión promovidos por el
observador/asesor.
7. Finalmente, despídete del docente y del director de la I.E.

13. ,
INSTRUMENTO N° 02
PERFIL DE BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

14. ,
PAUTAS DE PARA LA ELABORAR EL PERFIL DE BUENAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Para facilitar el conocimiento de la posición del docente en relación con su grupo normativo se ha
elaborado la Hoja de Perfil que permite tener una visión de conjunto de todos los resultados del
docente con respecto a dos momentos: primera y segunda aplicación de la Ficha de Observación al
Aula.
1. Completa los datos de identificación del docente (ubicados en la cabecera de la Hoja de Perfil),
tales como: nombres completos de la o el docente, institución educativa, nombre del Director
de la IE y el N° de red educativa a la que pertenece la IE. Estos datos lo obtendrás del archivo
de base de datos que te proporcionará el equipo de sistematización.
2. Perfil del Barrido 1:
Anota las puntuaciones directas que ha obtenido la o el docente en el recuadro: Resultados por
áreas según las áreas de la Hoja de Perfil. Las puntuaciones directas se deben colocar en la
columna: Puntuación Barrido 1. Estos datos lo obtendrás del archivo de base de datos que te
proporcionará el equipo de sistematización.
En el impreso (Hoja de Perfil), frente a cada puntuación directa existe una línea de puntos que
representa el continuo de los valores y está dividido en 3 partes encabezadas con las siguientes
categorías de clasificación: Básico, Competente y Destacado. Hay unas líneas verticales
correspondientes a las divisoras entre las categorías. En cada línea horizontal (competencias y
nivel de desempeño) se marcará o se rellenara el punto correspondiente a la puntuación
directa por la o el docente en esa variable.
A continuación basta con unir con trazos rectos las aspas o puntos rellenos de las cuatro
indicadores para tener el perfil del nivel de desempeño docente a nivel general y por áreas.
3. Perfil del Barrido 2
Los datos se obtienen de la ficha de observación al aula que has completado. Para ello primero
debes sumar las puntuaciones obtenidas en los ítems de cada área.
En la parte inferior de la ficha de observación al aula se encuentran los siguientes recuadros:
COMUNICACION MATEMATICA
N°
Indicador
9 12 13 14 16 17
Puntuación Directa
(máximo 6 puntos)
N°
Indicador
22 23 25 26 27 28
Puntuación Directa
(máximo 6 puntos)
Puntuación Puntuació
n
CLIMA DE AULA NIVEL DE DESEMPEÑO DOCENTE
N°
Indicador
34 35 36 38 Puntuación Directa
(máximo 4 puntos)
Competenci
as
Comunic
ación
Matemáti
ca
Clima de
Aula
Puntuación Directa
(máximo 16 puntos)
Puntuación Puntuación

15. ,
Debes trasladar las valorizaciones de los indicadores propuestos, luego sumarlos y colocar el
resultado obtenido en la columna Puntuación Directa. Ahora traslada estas puntuaciones
directas a la hoja del perfil, específicamente en la columna Puntuación Barrido 2. Y realizar
luego el trazado del perfil.
Es recomendable efectuar el perfil con otro color de lapicero a la que has empleado en el perfil
del barrido 1.
4. En el recuadro Resultados, debes colocar tus impresiones sobre ambos perfiles, iniciando la
descripción de los resultados, en principio por el nivel de desempeño docente y luego
continuar por el área que presenta un mejor resultado, la misma que debe ser considerada
como una fortaleza o logro del docente. Y luego las dificultades que puede tener al algunas de
las áreas.
5. Y finalmente, en el recuadro de Sugerencias debes describir estrategias, acciones u actividades
que ayuden al docente a mejorar las áreas en que tiene mayores dificultades y como estos
posibles cambios van a contribuir a su nivel de desempeño docente.
6. Una vez completado la devolución de resultados debes fotocopiar el perfil de resultados para
que entregues el original al docente y te quedes con la copia del perfil.

16. ,

17. ,
INSTRUMENTO N° 03
FICHA DE MONITOREO SOBRE LA RECALENDARIZACIÓN
Y REPROGRAMACIÓN DE LAS HORAS EFECTIVAS DE
CLASE PARA EL PERIODO ESCOLAR 2012

18. ,
FICHA DE MONITOREO SOBRE LA RECALENDARIZACIÓN Y REPROGRAMACIÓN DE
LAS HORAS EFECTIVAS DE CLASE PARA EL PERIODO ESCOLAR 2012
I. Datos Generales
Nombre Director de IE visitada
N° Celular: Correo electrónico:
Teléfono de la IE:
Tiempo de servicios en la IE visitada
Nombrado Encargado
IE visitada N° Red: N° UGEL:
Ubicación Distrito Código Modular:
Subdirector IE visitada Correo electrónico: N° Celular:
Tiempo de servicios en la IE visitada
Nombrado Contratado
Hora de inicio de la visita Hora de término de la visita
II. Plan de Recalendarización y programación de Horas efectivas (marque con una equis o complete)
2.1. Se suspendió las actividades pedagógica en la IE SI NO
2.2. ¿Ha identificado cuántas horas de clase se han
perdido en la IE?
SI
NO
Especifique el N° de horas
2.3. ¿Ha identificado cuántos días útiles no han
trabajado los docentes de la IE?
SI
NO
Especifique el N° de días
2.4. Cuenta con un programa de recalendarización y reprogramación de
las horas efectivas de clase para el período 2012
SI NO
2.5. Presenta el cargo de entrega u
acta de reunión
SI NO
2.6 El Consejo Académico y CONEI conoce el plan de
recuperación
SI NO
2.7. Presenta el cargo de entrega u acta de
reunión.
SI NO
2.8. ¿Cuántas horas efectivas de clase se han reprogramado
2.9. El plan de recuperación comprende como fecha de
Inicio:
Finalización:
2.10 En el plan de recuperación se ha considerado el uso del portal Perú EDUCA SI NO
2.11. El plan de recuperación considera:
Extensión de la jornada escolar Uso de sábados Uso de feriados otros:___________________

19. ,
2.12. Los docentes de segundo grado de primaria han elaborado y presentado sus planes de recuperación
SI NO
2.13. Se ha reunido con los docentes para analizar y determinar la
estrategia de la reprogramación de las horas efectivas de clase
SI NO
2.14. Presenta el cargo de entrega
u acta de reunión
SI NO
2.15. El plan de recuperacion se esta llevando a cabo según
el cronograma establecido
SI NO
2.16. Presenta el plan de monitoreo y
asesormiento para la recuperación
SI NO
2.17. Fecha en que se concluirá el año escolar: ____________/______________/________
III. Rutas de Aprendizaje
3.1. Se ha iniciado la difusión de la ruta de aprendizaje II (herramientas pedagógica para mejorar la
comprensión lectora y matemática)
SI NO
3.2. La fecha de la ruta de aprendizaje está programada para:
Firma de la o el monitor:
Nombre de la o el monitor: ___________________________________________________________
N° Celular _________________ Correo electrónico: ______________________________________
Cargo: _________________________________________________
Sello de la o el Director
Firma de la o el Director de la IE
Fecha: _________/__________________/__________________