Transparencias de la comunicación en las jornadas de innovación educativa en la UPV, Julio 2014. La charla presenta las hipótesis y las conclusiones principales de trabajo. La guía estará disponible al inicio del curso 2014-15

1. Guía para el uso de
redes sociales en el
aprendizaje inverso
A. Calduch, L.Teruel, J.L. Poza­Lujan, M. Cabrera,
A.Albors, M. Rebollo, R. Díez­Somavilla

2. QtalNET

3. es una aproximación pedagógica en la que la instrucción
directa se desplaza del espacio de
aprendizaje grupal a un espacio individual; y el espacio
grupal resultante se transforma en un entorno de
aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador
guía a los estudiantes para que apliquen los conceptos
aprendidos y fomenta la creatividad en el área de estudio"

4. lexibleF

5. earningL

6. ntentionalI

7. rofessionalP

8. conectado

9. conectado
aislado

10. conectado
aislado
evaluación permanente

11. conectado
aislado
evaluación permanente
materiales minuciosos

12. uso de redes sociales

13. uso de redes sociales

14. hipótesis 1
las RRSS permiten aprender los
mismos conceptos teóricos

15. hipótesis 2
las RRSS permiten realizar el
seguimiento de las actividades
preparatorias

16. hipótesis 3
las RRSS permiten resolver las
dudas que se plantean al trabajar
con los materiales

17. hipótesis 4
las RRSS descargan parcialmente al
profesor de la tarea preparación
del material

18. guía de uso de RR SS
Fase I:
Preparación
Fase II: DocenciaFase II: DocenciaFase II: Docencia
Fase III:
Cierre
Inicio Desarrollo Final

19. papel RR SS
Autónoma
Preparación
seguimiento
mediante
hashtag
compartir
material,
intercambiar
opiniones
Autónoma
Dudas
trending topic
para dudas
frecuentes
espacio común
para resolución
colaborativa

20. preparación

21. preparación

22. dudas

23. las RRSS son herramientas que los alumnos ya conocen y
les permite comunicarse y colaborar de forma sencilla,
publicando contenidos complejos y recibiendo feedback
inmediato, lo que resulta básico para la fase autónoma del
aprendizaje inverso