1. Plan De Trabajo Simultáneo N° 46
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización: 05-12-2011
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Palabras terminadas en ción
Can-t-o in-ven-t-o
Can-t-or can-c-ión in-ven-t-or inven-c-ion
Can-t-orio
Edi-t-o edi-c-ión Colec-t-o colec-c-ión
Edi-t-or colec-t-or

2. Regla:
Las palabras que terminan en los sonidos /sión/, y cuya familia de palabras tienen la terminación to,tor y torio, se escriben con c. la letra t
cambia por c.
Sexto Año
Construcción de Párrafos mediante oraciones
De acuerdo a los pasos estudiados
1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la ejemplificación
a) Elijo una oración. Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global
b) Construyo varias oraciones que expresen ejemplos de acciones que podemos realizar para combatir el calentamiento
global:
Utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles.
Reciclamos papel, es decir lo que re-usamos, para evitar que se corten más arboles.
Sembramos árboles en nuestro barrio, para que haya más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmósfera
Cuidemos los arboles de nuestro barrio, para que tengan mucha hojas que consuman el CO2.
c) Con estas oraciones construyo el párrafo
Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global.
Por ejemplo, utilizamos bicicleta para ir al trabajo o a la escuela para no consumir combustibles fosiles. Reciclamos el
papel es decir lo re-usamos para evitar que se corten más arboles. Sembramos arboles en nuestro barrio, para que
hayan más consumo de CO2 y que este no vaya a la atmosfera. Cuidamos los arboles de nuestro barrio, para que
tengan muchas hojas para que consuman el CO2.
2. Concluyo:
Cada oración que aparece en este párrafo expresa un ejemplo de las acciones que podemos realizar para frenar el
calentamiento global.
3. En parejas elegimos una idea de nuestro plan y pensamos en ejemplos similares
4. Presentamos nuestros ejemplos a nuestros compañeros y docente.
2. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura

3. AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON Utilizar los elementos de la lengua en función de la Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los
CRITERIO DE escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que elementos de la lengua en la producción escrita de
DESEMPEÑO le permitan cumplir con el propósito del texto. descripciones científicas encuestas notas de enciclopedia y
apuntes
TEMAS Palabras terminadas en ción Construcción de párrafos mediante oraciones
DISTRIBUCION DE TAREAS

4. A.A
PRERREQUISITOS 1. Conteste
¿Qué es una encuesta?
Diagnosticar sobre el uso de la h
…………………………………………………….
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………….
Explorar conocimientos sobre palabras terminadas en …………………………………………………….
ción 2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por
qué? Referente a un solo tema
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
………………………………………………………………..
Vi. Presentar varias palabras …………………………………………………………………
Observar las distintas palabras
Dar a conocer porque tiene de distinto color la 3. ¿Qué es un artículo informativo.
ultima silaba
…………………………………………..
Au. Escuchar las palabras
………………………………………………
Asociar los sonidos de las palabras con el modo de
escribirlas 4. Cuáles la estructura del articulo informativo
Pronunciación leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchada …………………………………………….
Cono. Utiliza las palabras en oraciones
Analizar la estructura de las palabras dictadas …………………………………………….
Dar a conocer cuando llevan ción
Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras
Trasferencia
Escriba correctamente las palabras si es necesario
Tentasion, presión, canción, emosion, compasión
Tie
PRERREQUISITOS
AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo
19 y realizar las actividades
propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Leo estos textos y escribo las Explorar conocimientos sobre construcción de
palabras que definen párrafos mediante oraciones
………………………………………..
……………………………………….. Elaboración del nuevo conocimiento
2. Completo las oraciones con estas
palabras Per. Seleccionar un tema que conozca
introducir palabras para formar oraciones
establecer recomendaciones para formar un párrafo
3. Escribo palabras que pertenezcan
imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos
a la familia de humor, que se
corregir errores
escriban con h
ejer. Escribir cada oración en el pizarrón

5. esc. Transcribir el ejemplo de oraciones en los
cuadernos
4. Formo oraciones con una palabra elaboración de un nuevo párrafo con las
de cada columna y las escribo indicaciones dadas
sugerir recomendaciones para trabajos posteriores
TRANSFERENCIA
Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18
realizar las diferentes actividades
AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo
Escribe palabras con terminación ción correctamente
Se acuerda fácilmente de la regla ortográfica y elabora
Evaluación
Indicadores más palabras Realiza párrafos con facilidad
Esenciales de logro Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

6. Plan De Trabajo Simultáneo N°47
3. Datos Informativos
3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
3.3 Profesor Supervisor:
3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
3.5 Año Lectivo:2011-2012
3.6 Fecha De Realización: 06-12-2011
3.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: inductivo deductivo
2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto
Multiplicación sin reagrupación
Multiplicación
Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos
camarones hay en total.
Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones.
Al utilizar bloques de base diez el producto seria:
El producto de 3x312=936
Por lo tanto hay 936 camarones en total
Sexto
Estudio estadístico
Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal
marino les gusta más?

7. En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos
La variable: Animal marino preferido
La población: Turistas de la isla de la Plata
La muestra : Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata
Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para
realizar un estudio estadístico se debe:
Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable
Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas
Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra
Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que
se repite un dato se llama frecuencia.
Animal Respuestas Frecuencias
Tiburón III 3
Delfín I I I I II 6
Estrella de mar IIII 4
Caballo de mar IIIII 5
Ballena jorobada IIIIIIIII 9
De la tabla se puede deducir que el animal marino que tiene mayor preferencia entre los turistas de la isla de la Plata es la ballena
jorobada
La frecuencia es el número de veces que se repite un dato.
Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura

8. AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Bloque estadístico y de probabilidades
Módulo N°1 Bloque numérico
DESTREZA CON Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres Analizar estudios estadísticos publicados en medios de
CRITERIO DE cifras comunicación
DESEMPEÑO
TEMAS Multiplicación sin reagrupación Estudio estadístico
DISTRIBUCION DE TAREAS

9. A.A
PRERREQUISITOS
Explorar conocimientos sobre la resta con reagrupación A.M
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Resolver el siguientes sumas
Diagnosticar sobre la multiplicación sin reagrupación
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Presentar ejemplos de multiplicaciones dm um c d u
Ob. Observar los diferentes ejemplos de
multiplicaciones cm dm um c d u
3 5 7 3
7 6 9 9
7 9 2 2 4
Exp. Resolver las multiplicaciones propuestas 9 1 6 2 8 8 3 6 5
Comp. comparar las multiplicaciones sin 9 7 0 9 7
reagrupación
Abs. ¿Por qué es multiplicación sin reagrupación?
2. ¿Qué es una adición
Genr. Obtener respuestas favorables de los niños
…………………..
Presentar problemas de multiplicación sin reagrupación …………………..
…………………..
Trasferencia
3. ¿Qué es una sustracción ?.
Resuelva las multiplicaciones propuestas ………………………………..............
23415 x 456=
98765 x 738=
Tie
AM 1. Conteste AA PRERREQUISITOS
Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran Revisión del Aprendizaje Autónomo
entusiasmo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre el estudio estadístico
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar varios datos
Obs. Observar los datos presentados
Dar a conocer datos para ubicar correctamente en

10. una tabla
Expe. Ordenar los datos de acuerdo a la tabla
Colocar los datos obtenidos en cada cuadro que
corresponda
Comp. comprobar si es correcto los datos
Abs. ¿Qué es un estudio estadístico ?
TRANSFERENCIA
Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos
resalta con color verde los que sean rectos
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
la página 18 los literales
AA Revisión del Trabajo Autónomo
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel
palos de helados boon, juego geométrico
Saca con facilidad datos
Visualiza con facilidad la frecuencia mayor
Evaluación
Indicadores Multiplica con facilidad hasta tres cifras Da a conocer con claridad cual es la frecuencia de todos los
Esenciales de logro datos
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

11. Plan De Trabajo Simultáneo N°48
4. Datos Informativos
a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
b. Profesor Supervisor:
c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
d. Año Lectivo:2011-2012
e. Fecha De Realización: 07-12-2011
f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
5. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Método Científico
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Componentes abióticos del ecosistema acuático son:
Luz Agua Relieve Clima Temperatura
Los componentes bióticos del ecosistema biótico del ecosistema acuático son:
Los vegetales que Los animales que Los hongos y las
son considerados son considerados bacterias que son
como como considerados como
productores consumidores descomponedores
Sexto

12. Generalidades de los principales biomas del Ecuador
¿Qué es un Bioma?
En la mayoría de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, desiertos paramos y pastizales. Un Bioma abarca áreas naturales
extensas conformadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas por factores abióticos similares en toda su
qqextinción. En nuestro país contamos también con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)

13. EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas.
biológica
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON Comparar las características de los ecosistemas terrestres Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques, y
CRITERIO DE acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la desiertos con la caracterización y la relación de cada uno de
DESEMPEÑO observación , interpretación, descripción y la relación ellos
adaptativa de los organismos del medio
TEMAS Componente bióticos y abióticos del ecosistema acuático ¿Qué es un Bioma?
DISTRIBUCION DE TAREAS

14. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste
Diagnosticar sobre los ecosistemas acuáticos ¿a que se denomina sismos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………………………..
Explorar conocimientos sobre los componentes bióticos y ………………………………………………………………………
abióticos del ecosistema acuático 2. ¿a que se les denomina terremotos ?
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Elaboración Del Nuevo Conocimiento 3. El punto interno de origen de los terremotos se llama
Presentar varias imágenes de los ecosistemas ……………………………………………………………………y la
Ob. Observar libremente las imágenes presentadas superficie situada encima se llama
de los ecosistemas acuáticos y terrestres 4. La magnitud de un terremoto se mide con
……………………………………………………………………………………
Registrar hechos importantes de cada imágen
……………………………………………………………………………………
Form Hip. ¿Por qué se los llama ecosistemas
acuáticos?
¿Por qué se llaman ecosistemas terrestres?
¿Para qué sirven los ecosistemas tanto terrestres
como acuáticos?
Recop. Recopilar datos importantes de los
ecosistemas
Comp. clasificación de cada una de las imágenes
según al ecosistema al que pertenece
Comprobar en base al entorno e imágenes
Analizar cada uno de los ecosistemas
Conc. Concretizar inquietudes
Unificar criterios
Trasferencia
Realice 1 dibujo de cada ecosistema y coloque debajo de
cada uno su importancia
Tie
Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades AA PRERREQUISITOS
propuestas pág. 8 Revisión del Aprendizaje Autónomo
AM
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Completa el siguiente organizador Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un Bioma?
cognitivo de semejanzas y diferencias y
escribe una conclusión ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

15. Presentar un video sobre la energía térmica
2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el
ecosistema acuático. Argumenta tus video presentado
ejemplos
Form Hip. ¿Por qué se llaman energía térmica?
¿De dónde viene la energía térmica?
Comp. Comprobar a través de las observación de
las imágenes presentadas en el video
Revisión del Trabajo Autónomo
Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de los
AA
niños
Unificar criterios
Formar el concepto
TRANSFERENCIA
Realizar un cuadro de datos energía térmica
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos , hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación
Diferencia los componentes bióticos y abióticos del
ecosistemas acuático
Evaluación
Indicadores Clasifica los componentes del ecosistemas acuáticos Explica el significado de Bioma
Esenciales de logro codificando en organizador grafico Conoce las características del Bioma
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

16. c
Plan De Trabajo Simultáneo N°49
6. Datos Informativos
a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
b. Profesor Supervisor:
c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
d. Año Lectivo:2011-2012
e. Fecha De Realización: 08-12-2011
f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
7. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Buen Uso y cuidado de nuestra casa
Soluciones y Acciones que debemos seguir
Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos evitando la tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada
uno de los talados
Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos a ríos y lagos
Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir más la capa de ozono
Incrementar el uso de la energía solar, hidroeléctrica y eólica, disminuyendo el uso de combustibles fósiles como los derivados del
petróleo
Aplicar las leyes que sancionan a quienes no protegen el medio ambiente o sean irresponsables con el mismo
Implementar y ejecutar proyectos de educación masiva para las futuras generaciones, para la protección del medo ambiente
Implementar y ejecutar campañas educativas relacionadas con el reciclaje de papel, plástico, vidrio, etc., para de esta manera
disminuir la contaminación ambiental

17. Sexto
Inicios de la agricultura
¿Cómo aprendieron la agricultura?
Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta de pronto que las plantas se reproducen por semillas;
tomo algunas de ellas, las sembró y, en pocos meses, cosecho el producto. Pero en verdad el descubrimiento de la agricultura fue un proceso
largo de domesticación de las plantas. Fue un esfuerzo consciente por convertir en alimentos las plantas que estaban en estado silvestre. Para
eso se necesita desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo.
Domesticar las plantas fue un enorme empeño colectivo de muchos años realizado por varias personas que transmitían sus conocimientos a
los más jóvenes. Las mujeres tuvieron un papel muy importante.
Poco a poco con el trabajo humano se fue transformando la naturaleza y las plantas que no eran comestibles se convirtieron en alimentos.
Se desarrollaron además técnicas agrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo y canales de irrigación.
Esta forma inicial se llamo agricultura de subsistencia, porque todos los productos que se cultivaban se destinaban para el consumo inmediato
de la comunidad
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época
nuestra casa Aborigen (I).
común

18. DESTREZA CON Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
DESEMPEÑO planeta, generando compromisos de acciones concretas mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
históricos.
TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra casa ¿Cómo aprendieron la agricultura?
Soluciones y acciones
DISTRIBUCION DE TAREAS

19. A.A
PRERREQUISITOS A.M
Explorar conocimientos los problemas del mundo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. que es una ampliación de poblamiento
Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa
soluciones y acciones ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Ob. Observar el entorno de forma expontánea y
dirigida 2. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la
Utilizar el mapamundi costa aproximadamente
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta
Enlistar lo más importante de nuestro planeta
3. A que se dedicaban los primeros pobladores
Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos
naturales y por la intervención del ser humano
Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de
nuestro planeta Tierra
Comentar sobre los paralelos
Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en
nuestro planeta Tierra
Gen. Representar gráficamente el paisaje observado
Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de
nuestro planeta Tierra
Trasferencia
Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
Tie

20. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes
actividades
AM
AA PRERREQUISITOS
1. Completemos el cuadro sinóptico con Revisión del Aprendizaje Autónomo
una acción que podemos realizar para ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
cada problema especifico Explorar conocimientos sobre como aprendieron la
………………………………………………. agricultura
………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
2. Contestemos las siguientes preguntas Presentar varias imágenes de la gran revolución de
………………………… la agricultura
…………………………………………. Obs. Observa cada una de las imágenes
3. Reflexionemos nuestra opinión
argumentando nuestras ideas con Descp. Describir características importantes que
respecto del siguiente fragmento tiene cada una de las imágenes
4. Describamos dos problemas Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad
ambientales que se den en nuestro que se encuentran realizando
cantón y expliquemos que solución Identificar características sobresalientes de cada
podríamos darle uno de ellos
Comp. Comentar sobre cada uno de ellos
Sacar comentarios de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la
agricultura
Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de
Revisión del Trabajo Autónomo la pág.10
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno
trabajo .

21. de trabajo
Da a conocer como apareció la agricultura
Indicadores Propone ideas claras para el cuidado del planeta
Evaluación
Esenciales de logro Concientiza a sus compañeros as
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 50
1. DATOS INFORMATIVOS
2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
7. 1.6- Fecha de realización: 09-12-2011
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: Actividades Prácticas

22. 4. METODOLOGÍA
4.1. Método creativo
4.2. TÉCNICA: observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
b. Materiales
Temperas
c.
d. Herramientas e. Dibujo terminado
Botella plástica
Lápiz
Pincel
Procedimiento

23. 1 cubrir la botella de goma
1. Abrir las alas del pingüino
Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar
2. ESTRUCTURA:
Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desempeño

24. Desarrollar la creatividad a Elaboración de un porta Prerrequisitos Tijera ,Fomix botella Exposición de los trabajos
través de la elaboración de esféros Realizarla Dinámica las plástica , lápiz, pincel, manuales
objetos de adorno manos temperas, silicona
Esquema Conceptual De
Partida
Diagnosticar como realizar
un trabajo manual
Construcción del Nuevo
Conocimiento
Presentar un pingüino en
botella plástica
c. Observar el trabajo
manual
Concretar ideas y decidir el
trabajo
E. Formar dos grupos de
trabajo de 4 niños
Elaborar el diseño
Reclutar materiales
Dar forma a las figuras
pegando con silicona
Poner acabados
Observar y autoevaluar el
trabajo
Detallar y complementar el
trabajo manual
Transferencia
Exponer cada uno de los
trabajos realizados
8. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica