Estereotipos de género en los juguetes,Psicologia,Genero

1. Estereotipos de género en los juguetes
Autor: Paulo Arieu
Universidad del Este,Tampa, Florida.
S.U.A.G.M.
Profesora: Sra. Galleti
Materia: PSYC 324 - Psicologia de Genero
Los estudiantes seleccionarán, en su opinión, los juguetes que podrían clasificarse como
femenino, y juguetes que podrían ser clasificados como masculino. El estudiante explicará cómo y por
qué s / él hizo esa selección. El estudiante también explicar el impacto de estos juguetes en el
desarrollo de género.
Imagen n0
Los juguetes tienen un papel fundamental en la educación y en la creación del universo
simbólico de los más pequeños. A través del juego, se adquieren hábitos y se construyen expectativas,

2. modelos e imágenes del mundo. Los juguetes influyen en la socialización de los niños y de las niñas
y en la reproducción de roles de género; los juguetes y su uso transmiten valores, construcciones
sociales y culturales.
Encontramos que en la mayoría de las sociedades, las mujeres juegan un papel expresivo, los
hombres, el papel instrumental más valorado y poderoso. Como conjuntos, los hombres y las mujeres
en la cultura occidental presentan pequeñas diferencias promedio en capacidades intelectuales, salud
psicológica, habilidades físicas, capacidades sensoriales y personalidad. La magnitud de las
discrepancías varían mucho de acuerdo con factores como la generación, el país, el momento y las
circunstancias personales.
Hasta aproximadamente los anos setenta, muchos psicólogos sostenían que el desarrollo del
papel del genero tenia sus raices en factores innatos. El Movimiento de las Mujeres (EE.UU) a finales
de los setenta ejerció una importante influencia sobre esta cuestión modificando muchas de las ideas
cientificas referidas a la adquisición y conducta del genera. Aunque en la actualidad se sigue
considerando que los factores biológicos ejercen una influencia importante, existe un creciente acuerdo
en el papel que juegan las influencias cognitivas y sociales y sus interacciones en distintos momentos
del desarrollo.
Los estudios de los papeles sexuales en distintas culturas y de la socialización del papel sexual
en los Estados Unidos sugieren que el ambiente es una importante influencia en los ideales del género.
El estereotipar, los medios y juguetes tipificados a nivel sexual, el tratamiento diferencial por parte de
la familia, maestros y compañeros y las palabras e imágenes de los medios masivos contribuyen al
prejuicio del género.
Muchos psicólogos afirman que las mujeres y los hombres se beneficiarían con normas sociales
que limitaran las distinciones sexuales a la anatomía y la reproducción, permitiendo a los individuos
desarrollarse como personas sin restricciones opresivas.
Los juguetes son herramientas y experiencias lúdicas básicas en el desarrollo cognitivo de los

3. niños que mejoran sus capacidades: si limitamos a las niñas y los niños a un tipo de juego, limitamos
también su desarrollo. Las niñas y los niños imitan a las personas adultas, las conductas que observan
en su entorno, y asumen sus roles.
En la campaña publicitaria de 2013-2014, según el CAC (Consell de l'Audivisual de Catalunya),
el 40 % de los mensajes publicitarios de juguetes tienen algún estereotipo de género (39,2 %). De
estos, un 61,8 % representaban estereotipos de género femenino y un 38,2% de género masculino. El
problema no son tanto los juguetes sino la orientación que se les da promocionándolos para uso
exclusivo de niñas o de niños. El problema es considerar como espontáneo o innato lo que es una
construcción social y cultural, afirman.
Una investigación efectuada en la Universidad de Granada, España, a propósito de la actitud en
niños y adultos sobre los estereotipos de género en juguetes infantiles indica que éstos son un reflejo
del mundo adulto; sin embargo,estos objetos lúdicos no se corresponden con los ideales de igualdad de
la sociedad actual, ya que sugieren ciertos valores, significados, aspiraciones y patrones de conducta de
cómo deben ser según su género.
Luego de estudiar los estereotipos de género en juguetes infantiles con 400 niños y 200
universitarios, Martínez y Vélez concluyen que se deben promover más experiencias lúdicas dirigidas a
niños y niñas con valores y actitudes de igualdad en la diversidad, pues cualquier persona puede y debe
desempeñar cualquier actividad con independencia de su sexo, además de proponer alternativas del uso
del juguete con el fin de que todos los infantes tengan iguales oportunidades de vida.
Algunas definiciones
• Sexo: Biológico (determinado en el momento de la concepción [cromosomas sexuales XX y XY,
cromosoma Y determinante del sexo].
• Identidad sexual: Juicio sobre la propia figura corporal (hombre-mujer), basado en caracteristicas
biológicas (genitales, figura corporal).

4. • Genero: Categorización social (necesario un proceso de toma de conciencia en el que se adoptan
ciertos valores, conductas y papeles coherentes con el propio sexo).
• ldentidad del género: Juicio de autoclasificación como hombre-mujer basado en aspectos que a lo
largo de la historia han ido conformando culturalmente al hombre y la mujer. Asignación de papeles
diferentes al hombre y a la mujer.
• Estereotipos sexuales: Patrón o conjunto de conductas que se consideran apropiadas para hombres y
mujeres dentro de una cultura especifica (Deaux, 1987, 1993; Gentile, 1993) [p. ej. masculino:
liderazgo, independencia y agresividad y femenino: dependiente, sensible, tierna].
• Tipificación sexual: proceso por el que los ninos adquieren no solo una identidad del género sino
también las conductas, valores y actitudes que se consideran apropiadas para los miembros de su sexo
biológico. Se supone que este proceso implica una combinación de mecanismos biológicos, cognitivos
y sociales (Houston, 1983, 1985; Servin, Powlishta y Gulko, 1993).
Listado de juguetes
Desde el nacimiento hasta los 6 meses:
Se puede pensar que a esta edad todavía no podemos trabajar movimientos, sin embargo ya se están
potenciando puesto que el niño coge y manipula todos estos juguetes.Es conveniente que sean
adecuados a su tamaño, no tóxicos y con texturas agradables. Es importante que estén elaborados con
materiales resistentes, ya que tienden a arrojarlos al suelo de forma sistemática, con colores llamativos
y fáciles de limpiar. Los juguetes deben estimular todas las áreas relacionadas con "sus sentidos" (ver,
oír, tocar, "chupar"), ya que es a través de ellos como conocen el mundo que les rodea. Con estas
actividades inician la relación con los objetos, etapa fundamental en su desarrollo.
Juguetes que cumplen los requisitos anteriores son:
Sonajeros, manoplas y calcetines con sonido. U

5. Carruseles musicales. U
Peluches con sonido. U
Móviles de cuna. U
Mordedores. U
Muñecos de goma. U
Cadena de muñecos ensartados en una goma que se sujetan a la silla de paseo. U
De los 6 a los 12 meses:
El niño comienza a sentarse, gatear e incluso empieza a ponerse de pie con ayuda (en ocasiones, dan
sus primeros pasos). En estos meses, predomina el área de movimiento, aunque no deben olvidarse las
áreas anteriores.
Los juguetes más adaptados a sus necesidades serían:
Andadores. U
Pequeño gimnasio de actividades. U
Alfombra de actividades. U
Pelotas sonoras o luminosas. V
Pelotas pequeñas blandas. V
Imagen n 1
Tentetiesos. U

6. Pequeños columpios para sujetar en las puertas. U
Peonzas grandes. U
Juguetes suaves (tela o peluche) que se desplazan, emiten sonidos, luces... U
Juguetes de plástico para la hora del baño. U
Muñecas de trapo. M
Encajables grandes (por ejemplo, series de cubos de distintos tamaños que encajan unos en otros y
sirven también para apilarse, o pirámides de anillas). U
De los 12 meses a los 2 años:
Correpasillos. U
Arrastres. U
Tableros de actividades. U
Pelotas V
Pequeñas sillitas U
Encajables grandes para comenzar a hacer pequeñas construcciones.V
Juguetes para encajar figuras. U
Cubos y palas. U
Juguetes para el baño. U
Platos y cucharas de plástico. U
Teléfono de juguete. U
Coches, camiones, etc. V
Muñecos y peluches. U
Juguetes suaves (tela y peluche) que se desplazan, emiten sonidos, luces. U
Libro de imágenes simples en cartón duro o tejidos plastificados. U
Cuentos con texturas y sonidos. U

7. De los 2 a los 3 años:
Correpasillos y triciclos. U
Carretilla. V
Cubo, pala y rastrillo. U
Cochecito de muñecas. M
Banco de carpintero. V
Construcciones y encajes de formas sencillas. M
Rompecabezas de piezas grandes. U
Juguetes con códigos de colores (llaves grandes de colores que abren la puerta del mismo color). U
Juegos de asociaciones sencillas (colores y formas). U
Juguetes más complejos, con personajes, etc. donde ellos puedan comenzar a imaginar y crear sus
propias historias. U
Libros de imágenes grandes. U
Cuentos interactivos donde deban apretar algún botón cuando aparece un dibujo, etc. U
Cassette con micrófono. U
Grabaciones de canciones y cuentos. U
Juguetes para emitir sonidos como tambores, guitarras, etc. U
Peluches/muñecos con sonido, canciones, o cualquier otra actividad. U
Muñecas con vestidos. M
Accesorios para jugar con las muñecas. M
Títeres. U
Juguetes de imitación de la vida diaria (batería de cocina, médicos, etc.) U
Plastilina. U
Lápices de colores. U

8. Pintura de dedos. U
Pizarra. U
De los 3 a los 4 años:
Bicicleta con ruedines U
Coches de pedales. U
Canasta pequeña de baloncesto U
Juego de bolos de plástico. U
Banco de carpintero. V
Arquitecturas de encajes. M
Coches, camiones, etc. V
Tren. V
Casita de tela. M
Juguetes y muñecos para montar y desmontar. U
Muñecos. V
Cochecito y accesorios para las muñecas. V
Muñecos pequeños de plástico que simulen acciones. U
Vestidos de muñecas con botones grandes y corchetes. M
Vestidores. M
Títeres. U
Cacharritos de cocina y utensilios de distintos oficios. M
Equipo de limpieza. M
Pizarra. U
Libros con historias cortas y dibujos. U
Disfraces. U

9. Puzzles fáciles. U
Ensartables (bolas y objetos para enhebrar). M
Lápices de colores y ceras. U
Libres sencillos para colorear y/o con pegatinas. U
Plastilina (con moldes, sin ellos, con juegos ya preestablecidos, como hacer comidas con plastilina,
etc.). U
Juguetes para hacer burbujas. U
Inicio en juegos "tranquilos" donde se deba cumplir un objetivo (por ejemplo, pescar un patito, coger
ropa a un personaje...). U
Dominó de colores y formas. U
De los 4 a los 5 años
Bicicleta con ruedines y accesorios U.
Diana con pelotas pequeñas con velcro. V
Juego de tenis con pelota sujeta a una goma y otros juegos de deportes adaptados. U
Disfraces. U
Pinturas de maquillaje. U
Juguetes de oficios y actividades de adultos: Cajas de herramientas, de enfermera, médico, etc. U
Juegos de construcciones. V
Rompecabezas. U
Pizarra. U
Pinturas, pinceles, acuarelas, estuches... U
Pupitres infantiles. U
Plastilina y moldes. U
Libros para colorear y de pegatinas. U

10. Cartones de coser con lana. M
Plantillas de figuras para dibujar. U
Juego de hacer burbujas. U
Juguetes y muñecos para montar y desmontar. U
Casa de muñecas y muñecos pequeños que simulen acciones. U
Teatro de marionetas y títeres. U
Juegos de tiendas: caja registradora, etc. U
Accesorios para simular actividades domésticas: cocinitas y alimentos de plástico, plancha y tabla para
planchar. M
Garajes y cochecitos, coches de bomberos... V
Trenes con vías. U
Juegos de organizar: pueblos, garajes, ciudades, granjas, etc. U
Caleidoscopio. U
Juegos de memoria visual. U
Dominó de colores y formas sencillas. U
Juegos de mesa competitivos: parchís, oca, inicio en juegos de cartas.... U
Juegos de habilidad como por ejemplo colocar objetos en el juguete sin que se caigan, meter piezas en
ranuras con cuidado, etc. U

11. Imagen n 2
De los 5 a los 6 años:
Bicicleta y accesorios para la bicicleta. U
Patines. U
Patinete de 3-4 ruedas. U
Accesorios deportivos: Balones, raquetas, canastas, etc. U
Cuerda para saltar. M
Canicas y circuito para canicas. V
Juegos de tricotar. M
Arquitectura de piezas pequeñas. U
Construcciones de casas y castillos. U
Cocinitas y vajillas infantiles. M
Mecano de piezas grandes. U
Vehículos en miniatura. U
Garajes. U
Coches teledirigidos. U
Juego de autopista con accesorios. U

12. Trenes con vías. U
Recortables y tijeras con punta roma. M
Lápices de colores, pinturas, pinceles, acuarelas, rotuladores, etc. U
Libros para colorear y/o con pegatinas. U
Libros de actividades infantiles adaptados a su nivel. U
Plantillas y moldes para dibujar y modelar. U
Muñecos articulados y complementos. U
Casa de muñeca y muñecos pequeños. U
Títeres. U
Cajas organizadoras con distintos compartimentos para recoger sus juguetes. U
Todo tipo de disfraces y cajas de maquillajes. U
Juegos y accesorios de exploradores (prismáticos, linterna, walky-talky,..). U
Juegos de tiendas, médicos... U
Accesorios para simular actividades domésticas: cocinitas, limpiezas... M
Microscopio infantil. U
Reloj de juguete. U
Grabaciones de cuentos y canciones. U
Libros de historias cortas e ilustradas. U
Rompecabezas. U
Juegos de memoria visual. U
Dominó de imágenes, números y asociaciones. U
Juegos de mesa sencillos: parchís, oca. U
Lotos de asociación. U
Juguetes electrónicos: U Obs:Si seleccionan juguetes electrónicos "de moda", piensa que como

13. mínimo deben saber leer para poder utilizarlos adecuadamente.
Letras utilizadas:
U. Unisex
V. Varon
M. Mujer
Cómo y por qué hice esta selección? El criterio utilizado para esta selección, fue el de mis recuerdos de
lmi ninez en mi grupo familiar.
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Imagenes
Imagen n0
• http://www.jornada.unam.mx/2011/12/24/politica/002n1pol
Imagen n 1 y n 2
• http://www.publiboda.com/trucos_bebes/juguetes_consejos_utiles.html
Bibliografia
• Introducción a la Psicologia, Pag.682
• http://www.uoc.edu/portal/es/sala-de-premsa/actualitat/noticies/2014/noticia_178/estereotips-
joguines.html
• http://www.jornada.unam.mx/2011/12/24/politica/002n1pol
• https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/santayana/temario_desa_social/tema4.pdf