Ambientes de aprendizaje
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1
Sesión No.2
Nombre: Planeación de un ambiente de aprendizaje
Contextualización
La importancia d...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2
Introducción al Tema
Planeación de un ambiente de aprendizaje
La planeación de un ambiente de a...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 3
Explicación:
Disciplinas relacionadas con un ambiente de aprendizaje
Los ambientes de aprendiza...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4
Conceptualización de ambiente de aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje, como ya hemos visto lí...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5
actitudes, vivencias y experiencias de los actores implicados, relaciones con los
objetos, y ro...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 6
Conclusión
Los ambientes de aprendizaje son escenarios inacabados en el sentido de la
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE 7
Para aprender más
Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información
Salinas, ...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Una vez revisada la información en esta segunda sesión,...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9
Bibliografía
• Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para
el ap...
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 10
http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?i
dioma=es&i d=499&grup=1...
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  1. 1. Ambientes de aprendizaje
  2. 2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1 Sesión No.2 Nombre: Planeación de un ambiente de aprendizaje Contextualización La importancia de planear un ambiente de aprendizaje radica en la generación de circunstancias que favorezcan interrelaciones de aprendizaje significativo, y que encaminen a los alumnos hacia escenarios de construcción y apropiación de conocimientos aplicables a distintas situaciones de la realidad. La orientación docente, en este sentido, buscará las mejores condiciones humanas, sociales, físicas y culturales para lograr dichos cometidos. Aunado a ello, el uso debido de las tecnologías de la educación favorecerá el desarrollo de competencias requeridas en el mundo globalizado actual. ¿Cómo se planea un ambiente de aprendizaje?
  3. 3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2 Introducción al Tema Planeación de un ambiente de aprendizaje La planeación de un ambiente de aprendizaje necesita de la proyección de objetivos específicos, del establecimiento de prioridades y de estipular los medios que se utilizarán precisamente para la consecución de los objetivos fijados anteriormente. Bajo las respuestas efectivas a las siguientes preguntas, la planeación de un ambiente de aprendizaje puede llegar a buen término: • ¿Qué es un problema? • ¿Quién aprende? • ¿Qué se aprende? • ¿Para qué se aprende? • ¿Cómo se aprende? • ¿Con qué se aprende? • ¿Con qué resultado?
  4. 4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 3 Explicación: Disciplinas relacionadas con un ambiente de aprendizaje Los ambientes de aprendizaje no son exclusivos de una disciplina determinada, el término también conocido como ambientes educativos alude a una interdisciplinariedad que enriquece y complejiza las interpretaciones que existen en torno a éstos. Las transformaciones que ha tenido la educación en los últimos años han generado que los ambientes de aprendizaje supongan nuevas miradas que trasciendan las disciplinas tradicionales y que busquen incesantemente nuevos paradigmas y maneras de entender la realidad.
  5. 5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4 Conceptualización de ambiente de aprendizaje Un ambiente de aprendizaje, como ya hemos visto líneas arriba, da cuenta de uno o más escenarios que reúnen condiciones favorables para que se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, todo ambiente de aprendizaje deberá plantear retos y desafíos ingeniosos que coadyuven al crecimiento de los estudiantes, invitándolos a la investigación, a la curiosidad, a las experiencias colaborativas en busca de un fin común. Cabe señalar que los retos que un ambiente de aprendizaje planteé, deberán ser significativos para los estudiantes, es decir, deberán propiciar empatía y curiosidad. En este sentido, todo ambiente educativo potencia el desarrollo de relaciones identitarias y culturales; la interacción social es la base de ello. Como hemos visto, un ambiente educativo trasciende el espacio físico; en este sentido, constituye un proceso dinámico que implica determinadas interacciones,
  6. 6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5 actitudes, vivencias y experiencias de los actores implicados, relaciones con los objetos, y roles entre participantes. Un ambiente educativo o de aprendizaje debe propiciar la comunicación y el encuentro entre individuos, generar crítica constructiva, y libre expresión de ideas.
  7. 7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 6 Conclusión Los ambientes de aprendizaje son escenarios inacabados en el sentido de la posibilidad de mejorar constantemente y a través de una correcta planeación, los contextos tecnológicos en los que los participantes interactuarán. El encuentro virtual entre individuos ha transformado las formas en las que el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo. En la tercera sesión revisaremos los elementos que se deben incluir en la planeación de un ambiente de aprendizaje, así como el establecimiento de necesidades y objetivos, el perfil de usuarios, los recursos disponibles y la selección de un ambiente de aprendizaje.
  8. 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 7 Para aprender más Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información Salinas, J. (1997) Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Edutec. http://brd.unid.edu.mx/nuevos-ambientes-de-aprendizaje
  9. 9. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Una vez revisada la información en esta segunda sesión, será necesario desarrollar una reflexión sin límite de extensión que integre lo leído y desarrolle los siguientes cuestionamientos relacionados con la planeación de un ambiente de aprendizaje: • ¿Qué es un problema? • ¿Quién aprende? • ¿Qué se aprende? • ¿Para qué se aprende? • ¿Cómo se aprende? • ¿Con qué se aprende? • ¿Con qué resultado? Dichas preguntas guiarán la propuesta de un problema de investigación, y generarán la retroalimentación con sus “pares”, ya que las respuestas serán socializadas y adjuntadas entre el grupo a través de la plataforma de trabajo y el espacio de tareas.
  10. 10. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9 Bibliografía • Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma. • Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecomunications.http://www.eric.ed.gov/ERICDocsdata/ericdocs2/conte nt_storage_01/0000000b/80/21/f1/b4.pdf • Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International. • Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1) 22-30. • Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos. • Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD. • Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y Educación • Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedago gica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf • Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, 29-31. • Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid, Pearson Educación. • Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observatorio para la cibersociedad.
  11. 11. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 10 http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?i dioma=es&i d=499&grup=18&estil=1 • Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society 3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, 1, 1. http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/ • Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es • Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf

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