Teorías del aprendizaje, mediación y construcción del conocimiento

TEORÍAS del APRENDIZAJE Y
MEDIACIÓN:
SUS RELACIONES Y APORTES
Ana Prawda
Ana Prawda en II y III Congreso Mundial de Mediacion , Mexico 2002 y Argentina 2003 y en el libro
Mediacion escolar sin mediadores. Bonum , Buensos Aires, 2007

MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES
La evaluación de los resultados de nuestra primera
investigación reflejó dos aspectos a destacarse:
El clima de convivencia en el aula es mas ameno.
El abordaje diferente para resolver conflictos
permite introducir cambios procedimentales en su
tarea específica.
Ana Prawda en el libro Mediacion escolar sin mediadores. Bonum , Bs As, 2007

Aporta:
estrategias y técnicas específicas para favorecer
el desarrollo del aprendizaje de los alumnos
Ana Prawda en el libro Mediación escolar sin mediadores. Bonum, Buenos Aires, 2007

LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Aportan:
•explicaciones acerca de cómo los sujetos aprenden
•investigaciones de los procesos cognitivos

Desarrollo de las competencias cognitivas
Relaciones
Aporte de estrategias y técnicas de la mediación
al proceso de conocimiento.
TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
Investigaciones de
procesos cognitivos
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE Prácticas docentes
LA MEDIACIÓN

EN NUESTRA PROPUESTA
DIAGNÓSTICO DE LA
INVESTIGACIÓN
Herramientas de la mediación
facilitadoras del desarrollo cognitivo.
TEORÍAS COGNITIVAS
CONSTRUCTIVISTAS
Identificar los elementos que aportan
y que facilitan un acuerdo.
Docente y Mediador: Analizar relaciones y semejanzas en sus
aportes al desarrollo cognitivo

Si la DIDÁCTICA la definimos como:
Disciplina teórico práctica de quien enseña y de quien
aprende, de cómo se enseña y cómo se aprende. Ella
está presente ante el mediador y ante el docente…
mediador docente

… en las conclusiones de nuestra segunda investigación,
observamos que las teorías del aprendizaje constructivista,
brindan a la mediación:
los portes a las bases epistemológicas ,
para diseñar una Teoría acerca de la gestión
de la resolución de conflictos

COMUNICACIÓN DOCENTE Y MEDIACIÓN
ANALOGIAS
Proceso Enseñanza - Aprendizaje Nuevas Estrategias y Técnicas
El mediador y el docente contribuyen a la construcción de
diferentes conocimientos.

La didáctica se inscribe en un tipo de intervención social
LA MEDIACION ayuda al docente y al mediador:
aporta las herramientas teórico prácticas que faciliten un nivel de
conocimiento SUPERIOR en el estudiante y /o en las partes

LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
( epistemología genética.)
- El conocimiento se construye, los conocimientos superiores, se dan en
un sistema donde siempre existe una génesis.
- Procura comprender los procesos que posibilitan el conocimiento.

TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE
Y
MEDIACION
PSICOLOGÍA GENÉTICA
PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL
TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO

1. PSICOLOGÍA GENÉTICA Y MEDIACIÓN:
JEAN PIAGET
SUJETO
Y SU
REALIDAD
Interacción OBJETO
Respaldo
alto
Asiento
duro

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Si él nunca me
Siempre me lo quiere prestar !!!
los rompen !!!

EXPERIENCIAS PREVIAS
El conocimiento se estructura vinculando el conocimiento
previo que posee la persona con el objeto de aprendizaje.

CONFLICTO Y DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Concepción previa - Experiencia o argumentación
contra argumentación para pensar desde el punto de vista del otro.

METODO CLÍNICO - CRÍTICO - EXPLORATORIO
escucha activa y diferentes tipos de preguntas

LA REALIDAD Y LA EXPERIENCIA PREVIA
CONFLICTO
La realidad difiere según sea el objeto y la persona que interactúa con él.
Cada parte tiene una idea previa acerca de la otra parte
.

CONFLICTO COGNITIVO Y CONFLICTO INTERPERSONAL
El docente ( contenidos curriculares) y del mediador ( situación de conflicto
interpersonal) , abordando adecuadamente la situación, logran que
involucrados ( estudiantes y partes):
•Salir de la generalización.
•Cambiar su creencia limitante (hipótesis previas) y que él consideraba
verdadera.
•Modificar su estado interno.
•Aceptar otras realidades.

1. PSICOLOGIA GENETICA - MEDIACION
HIPÓTESIS
PREVIAS
CONFLICTO
COGNITIVO
INTERACCION CON
LA PARTE / OBJETO
OTRA MIRADA DEL OBJETO DE
APRENDIZAJE / DESEQUILIBRIO
ESTRATEGIAS Y TECNICAS
METODO H. C. C
OTRA REALIDAD
NUEVO- DIFERENTE
APRENDIZAJE
ACUERDO

2. PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL y MEDIACION
VIGOTSKY
DESARROLLO LA INTERACCIÓN
COGNITIVO CON EL
CONTEXTO SOCIAL
Relación
La aparición y evolución de las herramientas materiales y psicológicas
son los ejes más importantes.

INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS - DESARROLLO COGNITIVO
MEDIADORES DEL APRENDIZAJE
LENGUAJE

MEDIADORES DEL APRENDIZAJE
154
27
HERRAMIENTAS DE LA MEDIACIÓN = SIGNOS ARTIFICIALES
23
9
5
12
INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
En esa zona se construye el conocimiento , allí se encuentra la diferencia entre:
-El nivel de las tareas que realiza con la ayuda de los adultos.
-Lo que realiza independientemente de los adultos
Aquello que se conoció en un principio con un adulto mediador del aprendizaje, luego de
haberlo aprendido se puede llevar a cabo sin colaboración.

MEDIADOR = MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
El lenguaje y el desarrollo del pensamiento.
El mediador de resolución de conflictos utiliza sus herramientas:
por medio del lenguaje.
La mediación al docente
Le ofrece
Herramientas a utilizar con sus alumnos
facilitadoras del desarrollo cognitivo

3. TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEDIACIÓN
LA INTERACCIÓN GRUPAL ES DE GRAN IMPORTANCIA
DURANTE EL PROCESO COGNITIVO.
EL TRABAJO COLECTIVO PRODUCE MEJORES RESULTADOS QUE
LOS TRABAJOS INDIVIDUALES

NO se evidencian progresos
- Cuando algún miembro impone su opinión sobre otro.
- Cuando todos los miembros tienen el mismo punto de vista.
SI se evidencian progresos
- Cuando en la tarea grupal todas las opiniones se escuchan:
- Cuando aparecen conflictos acerca de la manera de abordarla.
Se pueden llegar a modificar las posiciones e intereses preexistentes a favor de un
producto final.
Este producto generalmente es mejor que el que tenían individualmente porque da
lugar a la satisfacción de ambos:
EL ACUERDO

INTERACCIÓN GRUPAL - CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO -
NEGOCIACIÓN COLABORATIVA// MEDIACION
• Buscar nuevas informaciones.
• Analizar desde perspectivas diferentes y creativas los datos de
que disponen.
• Enfrentarse con una realidad nueva.
• Reconocer una realidad diferente que facilite la construcción de
conocimientos superiores.
• Negociar colaborativamente.
• Aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones, sin necesidad
de la intervención de un tercero.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
COMPLEMENTARIAS
MEDIACIÓN ESCOLAR
BRINDA AL DOCENTE Y AL MEDIADOR:
- un cuerpo organizado de ideas teórico-prácticas.
favorece el proceso de conocimiento.
- ofrece estrategias y técnicas para ponerlas en práctica.

NUESTRA PROPUESTA
Las herramientas que utiliza el mediador se basan en las teorías
cognitivas:
TEORÍAS COGNITIVAS
Comienzan a interactuar
MEDIACIÓN ESCOLAR
AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE
LA MEDIACIÓN PARA DOCENTES Y MEDIADORES.

R E M C
Red
Educativa
Modelos de
Comunicación
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Educativa de
Mediadores para la
Comunidad
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Educativa
Mediación y
Construcción del conocimiento

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