1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” Ext. Mazatlán
Nombre de la escuela: Escuela Primaria “ ” matutina.
Periodo de la semana: 24 de noviembre al 5 de diciembre 2014.
Nombre del maestro titular: .
Nombre del alumno practicante: . Grado: 1 ro. Grupo: “ ”
Propuesta didáctica.
Exploración de la Naturaleza y la sociedad.
Propósitos para el estudio de exploración de la naturaleza y la Sociedad: Reconozcan su historia personal, familiar y
comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
Aprendizajes Esperados: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
Contenido: Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, • Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Matemáticas.
Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación básica: Desarrollen formas de pensar que les permitan
formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos
numéricos o geométricos.
Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación primaria: •Conozcan y usen las propiedades del sistema

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decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como
no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la
suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Estándar: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico, 1.1. Números y sistemas de numeración, 1.1.1. Lee, escribe y
compara números naturales de hasta cuatro cifras.
Aprendizajes Esperados: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores
que 30.
Tema: Números y sistemas de numeración.
Eje: Sentido numérico y Pensamiento algebraico.
Contenido: Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma, • Comunicar información matemática.
Actividad para iniciar bien el día. ( 15 minutos)
“Carrera al 20”, se juega en parejas se traza una línea vertical para que un jugador
anote sus números en la izquierda y otro en la derecha.
Las reglas son:
1. El que inicia el juego puede anotar uno o dos.

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2. El segundo puede sumar uno o dos a lo que anoto el otro jugador, si el
primero anoto uno el segundo podrá anotar dos o tres, si el primero anoto
dos el segundo podrá anotar tres o cuatro.
3. Gana el jugador que anota 20.
Nota: cuando los alumnos logran identificar una estrategia que le permite ganar
siempre hay que cambiar el número de llegada como por ejemplo: carrera al 21, 22,
23…
Actividades de inicio. (20 minutos)
Rescate de conocimientos previos: Organizaré al grupo con la dinámica del
camioncito escolar, (pediré que lleven una libreta y su lapicera o en este caso un lápiz
o una pluma), en donde yo seré el chofer y los guiaré hasta la canchita de la escuela
todos deberán ir agarrados de los hombros, al llegar pediré a los alumnos que bajen
del camión y se organicen en un círculo agarrados de la mano.
Enseguida daré las siguientes indicación: el juego titúlalo “imito lo que veo” trata de
lo siguiente, pediré a 4 alumnos que imiten o simulen que tienen frio, calor, que corre
mucho viento y que está lloviendo, así que los demás alumnos tendrán que imitarlo y
cuando yo diga en voz alta stop todos se quedan paralizados, enseguida tocaré a los
alumnos que puedan moverse y ellos participarán mencionando de qué se trataba lo
que imitaban.(los niños tendrán que despertar su imaginación y reflexionar de
acuerdo a lo que actuaron).
Evaluación inicio:
¿Qué?
La capacidad de los
alumnos de identificar
las diferentes
situaciones de clima.
¿Cómo?
Instrumento: Registro
anecdótico.
Técnica: usare la

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observación mediante
un registro anecdótico.
Actividades de desarrollo. (40 min.)
Guiaré a los alumnos con la dinámica del camioncito hacia el patio de la escuela y en
un lugar donde se encuentren gran variedad de árboles y plantas les pediré a los
alumnos que en una hoja de su cuaderno vayan tomando el conteo de los árboles
que vamos a observar, la actividad consiste en que los alumnos escriban los números
del 1 al 30, por lo que guiaré la actividad procurando que se haga rápida, en donde
los alumnos contarán plantas, árboles y cualquier otro arbusto para que logre.
En el aula pediré la participación voluntaria para que un alumno pase a escribir la
serie numérica hasta el 30 que se realizó anteriormente. (Si se presenta algún error
entre todos los discentes se llegará a la corrección y se realizará un conteo en voz
alta).
Posteriormente abriré un cuadro de tres entradas como el siguiente:
EN LA ESCUELA JUSTO SIERRA HABÍA…
Arboles. Arbustos. Plantas con flores.
12 7 6
Que con las anotaciones y observaciones de los alumnos se irá completando la tabla
Evaluación desarrollo:
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos para identificar
y relacionar los
diferentes climas con los
cambios que estos
provocan en la
naturaleza.
Capacidad de los
alumnos de realizar una
secuencia del 1 al 30.
¿Cómo?
Descripción en su libro
de textos. (pág. 47).
Lista de serie en su

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que después los alumnos copiaran en su libreta, así podre lanzar la siguiente
interrogante. si contamos todas las plantas encontradas ¿cuantas serán en total?.
Posteriormente la consigna para los alumnos será que dibujen uno de los árboles,
plantas o matorrales que se contaron y realicen una pequeña descripción.
Presentaré a los alumnos un video sobre las cuatro estaciones del año y sus
respectivos climas. http://m.youtube.com/watch?v=M_oiucndj8, pediré a los niños
que observen su dibujo y que griten en el momento exacto en el que salgan
imágenes similares a las que ellos dibujaron, (realizaré cuestionamientos tales como,
¿Por qué creen que se encuentran así los arboles?, esta pregunta se realizará a lo
largo del video).
Pediré a los alumnos que se ubiquen en la página 47 de su libro de textos de la
asignatura de Exploración de la naturaleza y la sociedad y con mi guía realizaremos la
actividad que ahí se presenta, esta trata de describir cuatro imágenes.
libreta.
Técnica:
Usare la técnica del
desempeño de los
alumnos mediante
preguntas sobre el
procedimiento.

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Actividades de cierre. (40 min.)
Al terminar el video organizaré al grupo en equipos de 4 integrantes, dichos equipos
los unificaré mediante la dinámica del barco se hunde.
En papelitos escribiré las siguientes palabras (frío, calor, lluvia y viento), depositaré
los papelitos en una bolsa y se realizará una especie de rifa para que a cada equipo le
toque un papel diferente.
Posteriormente la consigna será que cada uno de los equipos tendrán que dibujar
cómo creen que se miraría el patio de su escuela si hiciera (frío, calor, lluvia y viento)
dependiendo lo que les haya tocado.
Dividiré el pintarrón en 4 partes y cada equipo pasará a colocar su dibujo en el lugar
que les corresponda, así se realizará una comparación entre los productos y se
podrán realizar cuestionamientos como el siguiente: ¿crees que así está el árbol
cuando hace frío?
Por último durante toda la semana se llevará a cabo la actividad del libro de texto de
la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad de la página 47, esta
consiste en realizar observaciones diarias de acuerdo a los cambios climáticos.
Evaluación cierre:
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos para identificar
y relacionar los
diferentes climas con los
cambios que estos
provocan en la
naturaleza.
Capacidad de observar y
relacionar lo que pasa a
diario con un tipo de
clima.
¿Cómo?
Instrumento:
Lista de cotejo.
Cuadro de observación
que se realizara durante

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una semana.
Técnica:
Análisis de desempeño
por medio de una lista
de cotejo.

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Registro anecdótico.
Aprendizajes Esperados: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
Cantidad de alumnos:______________

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Lista de cotejo. SI NO
Los alumnos logran identificar los diferentes climas.

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Los alumnos logran relacionar imágenes con los distintos climas.
Los alumnos reconocen que cada uno de los climas provoca diferentes
cambios.
Los alumnos logran identificar cuáles son las estaciones del año.

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