La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas de adición contando hasta 10 objetos. Los estudiantes trabajan en grupos utilizando material concreto como regletas de colores para resolver problemas matemáticos presentados en enunciados. La sesión concluye con los estudiantes reflexionando sobre sus aprendizajes y creando nuevos problemas de adición relacionados a situaciones de la vida real.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. :
1.2. DOCENTE : Yolanda Castillo Prieto
1.3. CICLO : III
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 1º “A”
1.5. N° ESTUDIANTES :
1.6. FECHA :
1.7. DURACIÓN :
1.8. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Damos solución a los problemas con adición”
II. DENOMINACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
“Resolvemos problemas contando hasta el diez”
III. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños y las niñas aprendan a contar colecciones de hasta 10
objetos para resolver problemas de su entorno”
IV. PROPÓSITO:
4.1. Didáctico:
Desarrollar su capacidad lógica y explore el uso de los números hasta el diez
mediante problemas de diversas situaciones.
4.2. Social:
Generar espacios para que los estuantes relaciones diferentes problemas con
su entorno y busque las estrategias necesarias para resolverlos.
V. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES,TÉCNICAS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

2. ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implica la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificación
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y las
operaciones en la resolución
de problemas.
Explora el uso de los
números naturales hasta el
10 para contar, medir,
ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de
situaciones cotidianas.
Expresa con materiales
concretos, dibujos o
símbolos los números
naturales hasta el 10 a
partir de situaciones
cotidianas.
VI. DESARROLLO DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES
Se inicia la sesión realizando las actividades permanentes
tales como: oración, autocontrol de asistencia, la agenda
del día, la fecha, recordar normas de convivencia, etc.
Juguemos:
La docente presenta una situación problemática
motivadora denominada: “Ayudemos a saber cuántas
manzanas hay en total” para despertar el interés,
curiosidad y deseo de buscar soluciones por sí
mismos (ANEXO N° 01).
Ficha de Trabajo

3. Se plantean interrogantes: ¿Cuántas manzanas tiene
José?, ¿Cuántas manzanas tiene Carla?, Si José le da cuatro
manzanas a Carla ¿Cuántas tendrá Carla en total?, si Carla
le da dos manzanas a José ¿Cuántas tendrá José en total?
Presentando la situación problemática:
Se les hará entrega de una situación problemática
denominada: “Que es lo que voy hacer ”(ANEXO N° 02)
Pedimos a los niños y niñas que, en silencio, lean el
problema. Luego lo harán en forma parafraseada párrafo
a párrafo con orientación de la Docente.
La Docente con ayuda de los niños y niñas declara el
propósito didáctico de la sesión.
Comprenden el problema:
Se propicia un espacio de diálogo entre los propios
estudiantes para asegurar la comprensión del problema:
¿Qué me cuenta?¿Qué te piden? ¿Qué datostengo?, ¿a qué
debo responder?
Utilizan material concreto
Ladocenteagrupaalos alumnos porelementos y realizan
a nivel de equipos la soluciónde la situación problemática
, utilizando regletas de colores (ANEXO N° 03)
Piensan un plan:
Se formulan a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿A
qué tengo que responder?, ¿Tengo todos los datos?, ¿Qué
tengo que hacer juntar o quitar? ¿Cómo lo vamos a
resolver?
Aplican la estrategia:
Salen a la pizarra y dan solución a su problema y explican
la forma cómo llegaron a las respuestas y la operación
auxiliar que usaron.
Reflexionan:
La Docente propicia que los niños comprueben sus
respuestas, mediante la relectura del problema,
verificando que cumplan cada una de las condiciones.
Para ello, les podemos preguntar: ¿Estás seguro de tu
respuesta?
Si alguno de los niños no puede responder, la Docente lo
alienta o propone a otro compañero para que lo ayude a
explicar.
Finalmente se propone a los estudiantes que a nivel de
equipo creen nuevos problemas.
Organizan la información:
La docente organiza la información en un mapa
semántico donde escriben los pasos para resolver un
Problema
Regletas de colores
Carteles
Papelógrafo
Plumones
Plumones
Papelotes.

4. problema en base a interrogantes:¿qué hicimos primero,
luego, después al final?(ANEXO N° 04)
Copian el organizador elaborado en sus cuadernos.
Evaluando lo aprendido:
Desarrollan la Ficha: “Evalúo mis aprendizajes” ubicada
en el libro de Matemática 1º grado , págs.
Reflexionan sobre lo aprendido:
Completan la Ficha denominada REFLEXIONANDO
SOBRE LO APRENDIDO EN EL CUBO
METACOGNITIVO (ANEXO N° 05)
Refuerzo mis aprendizajes en casa:
Elabora 3 situaciones problemas relacionado al
momento en que manita va al mercado.
Libro de Matemática
Cubo armable
Internet, papel bond,
tijeras, regla, etc.
VII. ANEXOS:
VIII. EVALUACIÓN.
Se utilizarán estrategias evaluativas durante la ejecución del área, así mismo se
empleará una Ficha de Observación y estrategias metacognitivas..
IX. BIBLIOGRAFÍA
Lógico Matemática 1 - Libro del MED 2015.
Cuaderno de trabajo de Matemática 1 – Libro del MED 2015.

5. ANEXO Nº 01
Carla y José fueronal mercado a comparar manzana, Carla compro
5 manzanas y José compro 4 manzanas?
¿Cuántas manzanas hay entotal?
¿Si Carla le da a José 3 manzana más cuantas le queda a Carla?
¿si José regala dos manzanas a Carla , Cuantas manzanas tiene
Jose.

6. ANEXO Nº 02

11. ANEXO Nº 03
 Utilizan las regletas de cuisenaire:
mas =
4 3 = 7
mas =
5 4 = 9
Mas
6 3 = 9
1 2 3 1 2 3 4 5 6 71 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9

12. ANEXO Nº 03
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conocemos los
números
Resolución de
problemas con
adición.
Comprende Diseña Reflexiona Aplica

13. ANEXO Nº 03
Que es lo mas
importante para mi
Como puedo
superar mis
dificultades