Este documento presenta la sesión de aprendizaje número __ sobre el tema de producción oral del debate. La sesión se divide en tres fases: inicio, proceso y salida. En la fase de inicio, la docente motiva a los estudiantes leyendo un texto y realiza preguntas para evaluar los saberes previos. En la fase de proceso, la docente enseña los tips para el debate y los estudiantes elaboran un sumillado y participan en grupos en un debate. En la fase de salida, los estudiantes resumen lo aprendido y comp

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __
I. DATOS GENERALES
1. ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO: Tercero SECCIÓN: A-B-C DURACIÓN:.
TEMA TRANSVERSAL : La educación para la convivencia, paz y ciudadanía.
DOCENTE :
TEMA : Producción Oral: El Debate
II. DESARROLLO
2.1 APRENDIZAJE ESPERADO: Emite opiniones orales, demostrando consistencia al argumentar.
2.2 SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS
INICIO
Motivación:
 La docente lee el texto titulado: “Vivir la vida con
valores”.
Saberes previos:
 La docente realiza preguntas del tercer nivel de la
comprensión lectora a los alumnos. Y solicita los
fundamentos, razones o argumentos válidos de sus
respuestas. Luego la docente toma nota de las
mejores respuestas en el pizarrón.
 Nuestros alumnos destacan la importancia de
saber argumentar con propiedad, ya que nos sirve
para la vida cotidiana y enfrentar las diversas
problemáticas.
20´
Humanos:
- Docente
- Estudiantes
Materiales:
- Libros de Com.
PROCESO
Construcción del conocimiento:
 La docente brinda a los alumnos los tips para la
producción de un debate. Previamente hace un
reconocimiento de la estructura de esta técnica
grupal.
Aplicación:
 La profesora hace un repaso del tema, y los
alumnos elaboran un sumillado en sus cuadernos
(págs. 214 y 215 de su texto Hipervínculos 3). Así
como, se organizan en grupos para llevar a cabo
el debate presencial de temas de suma
importancia e interés. Por ejemplo. “La tv en cable
vs la tv de señal abierta”.
50´
Humanos:
- Docente
- Estudiantes
Materiales:
- Libros
- cuadernos
SALIDA
Transferencia:
 Los estudiantes transfieren los conocimientos
aprendidos en el curso de Comunicación
mediante un resumen en sus cuadernos.
Metacognición:
Después los alumnos dan a conocer acerca de sus
emociones y sentimientos al momento de ser
ponentes en el debate o moderadores.
Evaluación/Extensión:
 Finalmente, los educandos se preparan para las
siguientes sesiones para la ejecución presencial de
su debate, con temas de importancia en su vida
estudiantil.
20´
Humanos:
- Docente
- Estudiantes
Materiales:
- Cuadernos
- libros
III. EVALUACIÓN
ORGANIZADOR DEL ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO
Producción oral Emite opiniones orales con claridad,
oportunidad y pertinencia, demostrando
consistencia en la argumentación.
Rúbrica de evaluación

2. VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto Valora el intercambio crítico para una
comunicación democrática.
Lista de cotejo