comunicación y medios

2. ASIGNATURA:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
SESIÓN 8: EDUCACIÓN Y MEDIOS.
TERCERA PARTE.
PRESENTA:
BELLA GRACIELA VILLALOBOS PINTO.
CUARTO CUATRIMESTRE. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
ID. 00217789
UNID SEDE TAPACHULA.
JULIO, 2016

3. Televisión
cultural
Televisión
educativa
Televisión
escolar
Objetivos Difusión y
entretenimiento.
Transmitir
contenidos con
interés
educativo.
Sustituir al
sistema escolar
formal desde el
nivel primaria
hasta
universitario.
Formas
tradicionales
Reportaje y
noticieros.
Programación
continua con
base en la
didáctica y
teorías del
aprendizaje.
Programación
continua con
base en la
didáctica y
teorías del
aprendizaje.

4. MEDIO VENTAJAS DESVENTAJAS
TELEVISIÓN • Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes,
texto, animaciones, es más atractivo para su receptor
y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros
medios.
• Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar,
observar y relacionar.
• Proporciona una base correcta para el desarrollo del
pensamiento conceptual y facilita la comprensión de
un tema en particular, por ejemplo podemos ver un
documental de un hecho histórico con todos los
detalles o podemos visitar un museo y conocer todos
sus rincones
• Desmotiva la actividad física y
los juegos al aire libre pudiendo
causar desinterés en otras
formas de entretenimiento
CINE • Es un recurso didáctico que pude usarse como
complemento a clase para comprender mejor un tema
• Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una
mayor audiencia
• El tiempo destinado para este tipo
de actividades sobrepasa el límite
del módulo (50 minutos de la
clase).

5. Dirección: José Corbacho, Juan Cruz
Intérpretación: Lluís Homar, Elvira Mínguez, Paz
Padilla, Antonio de la Torre, Javier Bódalo,
Eduardo Espinilla
País: España
Año: 2008
Géneros: Drama.
Duración: 89 min.
Idiomas disponibles: Español.
Gaby es un chico de catorce años que tiene miedo
de ir al colegio porque Guille, un compañero de
clase, y sus amigos le hacen la vida imposible. Por
diferentes circunstancias, todos los personajes de
la historia están sometidos a una tensión similar.

6. TEMA
TRANSVERSAL:
FORMA DE EVALUAR:
Cómo evitar el
Bullying
Mediante un cuestionario escrito y socialización del mismo.
Objetivo: Favorecer el diálogo y la solución pacífica de los conflictos en el grupo y la comunidad
de aprendizaje coadyuvando con el mejoramiento de los procesos de convivencia en los distintos
espacios en que participan los adolescentes.
Asignatura relacionada: Formación Cívica y Ética II. Tutoría.
Eje Transversal: Convivencia escolar sana y pacífica.
ACTIVIDAD A REALIZAR: Tiempo: 140 minutos.
Inicio: (15 minutos)
Se dictarán los siguientes conceptos que ellos definirán con sus propias palabras: Amistad, violencia,
acoso, difamación, venganza, rencor, odio, amor, felicidad, paz.
Además de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman los personajes principales? Descríbelos física y
emocionalmente. ¿Qué acciones negativas se manifiestan en la película? ¿Cómo solucionan los
conflictos? ¿Cómo consideras que deberías actuar en una situación similar y por qué? ¿Alguna vez te ha
ocurrido algo parecido, conoces a alguien que sufra acoso o tu has promovido en alguna ocasión el
bullying y por qué? ¿Qué le aconsejarías a alguien que promueve el bullying y a quien lo padece?
Desarrollo: Se proyectará la película. (89 minutos)
Cierre: Se proporciona tiempo necesario para la reflexión escrita. (15 minutos)
Se socializan las respuestas al término del tiempo destinado y se concluye a partir de las ideas
expuestas. (21 minutos)

7. OBJETIVO: Analizar la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad, el crecimiento
demográfico, control de natalidad y mortandad así como la importancia de la participación ciudadana en la
solución de problemas en el México contemporáneo.
Temas: Pobreza, expansión urbana y desempleo. Impacto de las políticas de población y control natal.
Tiempo: 50 minutos.
Recursos: Red satelital, televisión, antena, decodificador. Libro de texto, pizarrón, marcadores.
Asignatura vinculada: Historia II
Actividad
Inicio:
-Generación de la participación para rescate de conocimientos previos acerca del incremento poblacional en la
actualidad frente a la época en que vivieron sus abuelos.
Desarrollo:
-Presentación de la cápsula educativa “Historia de la explosión a la transición demográfica.”
Cierre:
-Análisis grupal mediante lluvia de ideas sobre la información transmitida en la cápsula.
- Entrega de un cuadro multicausal. Conclusión del tema por el docente.
Tarea extraclase: Consultar en el INEGI sobre la cantidad de habitantes de su localidad, municipio, entidad y
nación durante la última década.

8. TEMA: FORMA DE EVALUAR:
Pobreza, expansión urbana y desempleo.
Impacto de las políticas de población y
control natal.
- Mediante las actividades sugeridas en el
libro de texto acorde al tema visto en
clase.
- Participación oral
- Entrega de un cuadro multicausal
(económico, social, político y cultural)
Programación EDUSAT

9. Al incorporar los medios audiovisuales se pueden usar de manera
diversificada y con funciones didácticas específicas, como la proyección de
películas, ya que puede ser utilizado como fuente de información en la que
se recupera la narrativa auditiva y visual, como desencadenador de la
reflexión y análisis de contenidos, lo que genera mayor interés en los
alumnos.
En lo personal, desempeño mi función docente en la modalidad de
telesecundaria, la cual está basada en la transmisión de cápsulas educativas
para la enseñanza del contenido programático que se llega a reforzar con
una serie de actividades planteadas como sugerencias en el libro de texto.
Por lo que considero de mucha utilidad este tipo de recursos dentro del aula
escolar.

10.  http://telesecundaria.dgmie.sep.gob.mx/
 http://www.peliculas21.com/cobardes/
 http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_md
l/pos/ME/CE/S08/CE08_Lectura.pdf