Clase N°6. UNS.

1. BIENVENIDOS Y
BIENVENIDAS A LA
CLASE N°6

2. En esta clase trabajaremos
el siguiente texto:
• Gvirtz, S., & Palamidessi, M. (1998). El ABC de la tarea
docente: currículum y enseñanza (Vol. 1). Buenos Aires: Aique.

3. RETOMAREMOS:
• La enseñanza.
• El contenido
• El currículum.

4. EL CURRÍCULUM
• Debe tener todos los saberes que los y las estudiantes deben alcanzar en la
etapa escolar.
• Hay que tomarlo como una construcción cultural.
• Ayuda a organizar el conjunto de practicas educativas, poniendo en juego un
enfoque conceptual y un enfoque cultural.
• Tres teorías: la teoría técnica curricular, la teoría práctica del currículum; y la
teoría critica del currículum.

5. EL CURRÍCULUM
• El currículum, presenta diversas concepciones que se corresponden con
distintas intenciones políticas-pedagógicas de un determinado momento
socio-histórico.
• A comienzos de 1970 la palabra ‘currículum’ se introduce en los documentos
oficiales en reemplazo de “plan” o “programa”.
Desde aquí, se lo entiende como la prescripción –unificada, oficial, escrita-
de lo que se debe hacer en la escuela. Una norma externa a la escuela.

6. El currículum como modelo de
la práctica:
• Desde esta concepción, el currículum provee un modelo al cual deben
ajustarse las practicas escolares.
• Encontraremos el diseño, y por otro lado, la practica.
• Tenemos el currículum oculto, el cual se entiende como el conjunto de
influencias que ejerce la escuela pero que no están explicitas ni formalmente
reconocidas.

7. Currículum en Argentina
• A partir de la década de 11960, con la llegada de las traducciones, la reflexión
sobre el currículum se difunde en toda América Latina.
• El cambio de denominación en nuestro país (del “plan” al currículum),
estaría asociado con la idea de un plan educativo más integral.
• El currículum, abarcaría a la escuela en su totalidad y abriría a los docentes
mayores niveles de autonomía para realizar su tarea.

8. Currículum en Argentina
• El currículum, en nuestro país, convertido en normativa legal, es formulado
por las instancias de conducción y coordinación nacional y provincial, y no
por las escuelas.
• En Argentina, adopta la forma de un libro o un folleto que llega a las
escuelas y que los docentes deben aplicar.
• El curriculum en Argentina, siempre fue un terreno donde el Estado ejerció
una intervención vigilante.

9. En conclusión…
• El currículum oficializa el contenido a enseñar.
• Sirve de marco para el control del trabajo docente.
• Podemos encontrar en el currículum muchos de los conocimientos
socialmente aceptados como legítimos, útiles, buenos o verdaderos.
• Es el primer nivel de la planificación.
• Su selección, organización y transmisión de contenidos es resultado de una
negociación que se redefine permanentemente.

10. ¡HASTA LA
PRÓXIMA CLASE!
Equipo de cátedra.