1. COMENTARIO - RESUMEN BLOQUE IV
UN ENFOQUE PEDAGOGICO DE LA DANZA
El tratamiento de la danza en un enfoque pedagógico se basa en un modelo
didáctico integrador y desarrollador, que por medio de sus componentes apunta
a la formación del estudiante y su incorporación a la sociedad. La danza se
constituye así en un medio y no en un fin en si misma.
El enfoque metodológico se centra en el aprendizaje desde la persona,
mediante el movimiento de su propio cuerpo aprende, por tanto, aprende
danzando.
La gestión del aprendizaje de los estudiantes se basa en organizar: La
situación problemática, los objetivos, contenidos, métodos, formas de
organización de la clase, recursos para la enseñanza y la evaluación.
DESARROLLO
El aprendizaje se define como un proceso de adaptación al medio por
intermedio de la cultura universal. La danza sirve como medio educativo,
estimulando, formando y desarrollando las capacidades y habilidades del ser
humano. Las grandes áreas del desarrollo engloban las siguientes
dimensiones:
- Capacidades sociales
- Capacidades cognoscitivas
- Capacidades de movimiento
- Capacidades físico – energéticas
Educar por medio de la danza significa imaginar una situación psico-social que
propicie un cambio en el significado de la experiencia del alumno y después,
generar conductas por si mismo, integrándolas en una obra verdadera y
original. Educar a través de la danza consiste entonces en integrar la
creatividad con la inquietud de la evolución para la vida.
Cada persona tiene su forma de afrontar la realidad, según Howard depende
de la inteligencia múltiple compuesta de siete categorías y el desarrollo
superior de alguna de ellas: lógico matemático, lingüístico, espacial, musical,
cinética-corporal, interpersonal, intrapersonal.
En el proceso pedagógico el estudiante se considera un ser en constante
evolución y el acento debe ponerse en “lo vivido”, mientras el educador debe
permanecer siempre cercano, disponible, orientador, alentador, debe estimular
conductas para que el alumno aprenda a aprender. Este proceso debe ser
flexible, diferenciado y no directivo pues los aprendizajes así adquiridos
perduran y son más significativos. En la Educación Básica debe predominar un
modelo didáctico que propicie la autonomía de los estudiantes, la libertad y la
espontaneidad en sus respuestas motoras. Existen diferentes estrategias
metodologicas:
- Estilos convergentes : estilos tradicionales y aquellos que incentivan la
participación del alumno
- Estilos divergentes: propician la individualización del alumno, el
desarrollo de pensamiento y creatividad

2. Algunas de las orientaciones respecto a un proceso educativo por medio de la
danza son:
- Asunción de responsabilidades por parte del estudiante.
- El profesor no debe subrayar lo defectuoso
- Las actividades deben ser guiadas y orientadas
- Trabajo sin presión
- No forzar actividades que no desee el alumno.
- No humillar ni comparar.
- Atención a los niños con necesidades especiales.
- Debe estimularse la autoorganización.
- Deben ofrecerse alternativas
- El juego sigue siendo el recurso pedagógico por esencia.
- Consideración del alumno como procesador activo de la información
La función evaluativa del profesor debe incluir un feedback, con este proceso
se pretende recoger la información para interpretarla, valorarla y adoptar
decisiones que reviertan en cambios y mejoras en la enseñanza. Implica una
actitud permanente de revisión. El profesor considerara siempre las diferencias
individuales de los estudiantes, las posibilidades de estos y sus ritmos de
aprendizaje.
La misión que tiene la Educación a través de los lenguajes artísticos, es
hacer que las personas no olviden que son seres humanos, y que la
Danza, desprovista de la emoción y de contexto, no tiene sentido.
La misión como educadores entonces, es aproximar a los niños a Los
Lenguajes Artísticos, para ayudarlos a crecer, a desarrollarse y a sentirse
plenos.