En la presente presentación, abordo los temas de estrategias de enseñanza y aprendizaje, Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos, Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, Estrategias grupales y Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias

1. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
POR CECILIA AIME PÉREZ HERNÁNDEZ

2. CONCEPTO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
• Son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la
implementación y el desarrollo de las competencias de los
estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye
inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias
de forma permanente tomando en cuenta las competencias
especificas que pretendemos contribuir a desarrollar.

3. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Estas estrategias contribuyen a iniciar las actividades en secuencia
didáctica. Son importantes porque constituyen un recurso para la
organización grafica de los conocimientos explorados, algo muy útil
para los estudiantes cuando tienen que tomar apuntes

4. LLUVIA DE IDEAS
¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Para que se utiliza?
Es una estrategia grupal que
permite indagar u obtener
información acerca de lo que un
grupo conoce sobre un tema
determinado. Es adecuada para
generar ideas acerca de un tema
específico dar una solución a un
problema.
-Parte de una pregunta central de
un tema, una situación o un
problema.
-Se exponen ideas
-Tiempo a no mas de 15 min.
Debe existir un moderador.
- Todas las ideas se analizan,
valoran y organizan de acuerdo a
la pregunta central.
- Indagar conocimientos previos.
- Favorece la recuperación de
información.
- Favorece la creación de nuevo
conocimiento.
- Aclara concepciones erróneas.
- Desarrolla la creatividad.
- Propicia una alta participación
de los alumnos.
- Obtener conclusiones grupales.

5. EJEMPLO DE LLUVIA DE IDEAS:

6. Preguntas
Preguntas limitadas o
simples:
Respuesta única o restringida,
generalmente breve.
Preguntas amplias o
complejas:
Respuesta amplia, ya que
implica, analizar, inferir,
expresar opiniones o emitir
juicios.
Constituyen
cuestionamientos que
impulsan la comprensión en
diversos campos del saber.

7. PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué son?
• Constituyen una
estrategia que nos
permite visualizar un
tema de una manera
global a través de una
serie de interrogantes
que ayudan a
esclarecer el tema.
¿Cómo se aplican?
• Selecciona u tema
• Se formula la pregunta
• Las preguntas se
contestan haciendo
referencia a los datos,
ideas y detalles
expresados en la
lectura.
¿Para qué se utilizan?
• Identificar detalles
• Analizar conceptos
• Indagar conocimientos
previos.
• Planear un proyecto

8. EJEMPLO DE PREGUNTAS GUÍA:

9. OTROS TIPOS DE ESTRATEGIAS:
- Preguntas Literales
- Preguntas exploratorias
- SQA (que se, que quiero aprender y que aprendí)
- RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior)

10. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• Después de haber buscado la información pertinente, para un fin
especifico, es necesario realizar la lectura y posteriormente hacer una
síntesis mediante organizadores gráficos adecuados, por esta razón este
tipo de estrategias representa una importante labor.
• los docentes que poseen un repertorio amplio de estrategias pueden
proponerlas a los estudiantes. Tales estrategias constituyen formas
novedosas de presentar los contenidos cuando no es posible, prescindir
de las explicaciones, y tiene mucha efectividad durante el desarrollo de
las secuencias didácticas.

11. CUADRO
SINÓPTICO
¿Qué es?
¿Cómo se
realiza?
¿Para qué
se utiliza?
Un cuadro sinóptico es un organizador grafico, ya que permite
organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los
conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha,
en orden jerárquico, para clasificar la información de utilizan
llaves.
- Se indican los conceptos generales o inclusivos
- Se derivan los conceptos secundarios o subordinados
- Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de
jerarquía
- Se utilizan llaves para señalar las relaciones
-Establecer relaciones entre conceptos
-Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías
-Organizar el pensamiento
-Facilitar la comprensión de un tema

12. Cuadro
comparativo
¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿para qué se utiliza?
Estrategia que permite
identificar las
semejanzas y diferencias
de dos o mas objetos o
hechos.
- Se identifican los
elementos que se
desea comparar
- Se marcan los
parámetros a
comparar
- Se identifican y
escriben las
características de
cada objeto o evento
- Se enuncian
afirmaciones donde
mencionen las
semejanzas y
diferencias mas
relevantes de los
elementos
comparados.
- Permite desarrollar la
habilidad de
comparar lo que
constituye la base
para la emisión de
juicios de valor.
- Facilita el
procesamiento de
datos lo cual
antecede a la
habilidad de clasificar
y categorizar
información.
- Ayuda a organizar el
pensamiento.

14. MATRIZ DE CLASIFICACIÓN:
• ¿Qué es?
Es una estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de
algún tipo de información especifica. El objetivo es formar conjuntos o clases.
• ¿Cómo se realiza?
- Se extrae un listado con todos los elementos a clasificar.
- Se clasifican en grupos homogéneos.
- Se identifican las características que los hacen diferentes a unos de otros.
- Se extrae una conclusión de lo trabajado.
• ¿Para qué se utiliza?
- Permite identificar los detalles que no se observan a simple vista.
- Agrupa en clases para permitir que surjan las clasificaciones.
- Facilita el estudio de datos cualitativos para su observación y análisis.

15. EJEMPLO:

16. DENTRO DE LOS DIAGRAMAS TENEMOS LOS
SIGUIENTES:
Diagrama de Correlación
Diagrama Radial
Diagrama de árbol
Diagrama de Causa y efecto
Diagrama de flujo

17. MAPAS COGNITIVOS:
• Son organizadores gráficos avanzados, que permiten la
representación de una serie de ideas, conceptos y temas, con un
significado y sus relaciones, enmarcando todo eso en un esquema
o diagrama.

18. MAPA MENTAL:

19. MAPA CONCEPTUAL:

20. MAPA SEMÁNTICO:

21. MAPA COGNITIVO TIPO SOL:

22. MAPA COGNITIVO TELARAÑA:

23. MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES:

24. RESÚMENES:
• ¿Qué es?
• Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un
procedimiento derivado de la comprensión de lectura.
• ¿Cómo se realiza?
• - primero se lee de manera general un texto o tema
• - se seleccionan las ideas mas importantes
• - se buscan el significado de las palabras o términos desconocidos
• - Se elimina la información relevante
• Se redacta el informe final conectando las ideas principales.
• ¿Para que se utiliza?
• Desarrollar la competencia de un texto
• Presentar un texto o una lección
• Concluir un tema

25. SÍNTESIS:
• ¿Qué es?
• Composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto.
• ¿Cómo se realiza?
• Primero se lee de manera general el tema o texto
• Se seleccionan las ideas principales
• Se eliminan la información poco relevante
• Se redacta el informe final con base en la interpretación personal (parafraseada, estructurada y
enriquecida)
• ¿Para que se utiliza?
• Desarrollar la comprensión
• Favorecer la expresión escrita
• Distinguir las ideas principales de las secundarias.

26. ENSAYO:
• ¿Qué es?
• Un ensayo es un tipo de escritura que expone una serie de argumentos y reflexiones sobre un tema
concreto de gran interés para el autor.
• Existen tres tipos de ensayo:
• Expositivo
• Argumentativo
• Critico
• ¿Para que se utiliza?
• Expresar su propia opinión basada en investigaciones y conocimientos personales y, en función del tipo
de ensayo, también puede buscar un convencimiento en el lector.

27. DEBATES
• MESA REDONDA
SIMPOSIO
• FORO
SEMINARIO
• TALLER
ESTRATEGIAS GRUPALES

28. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
• Permiten desarrollar competencias. Lo que significa poner en
juego una serie de habilidades, capacidades, conocimientos y
actitudes en una situación dada y en un contexto determinado.

29. Tópico
generativo
Simulación
proyectosEstudio de caso
Aprendizaje
basado en
problemas
Aprendizaje in situ
Aprendizaje
basado en
tic
Aprender
mediante el
servicio
Investigación con tutoría
Aprendizaje cooperativo

30. CENTRO VERACRUZANO DE INVESTIGACIÓN Y
POSGRADO
TERCER CUATRIMESTRE
CECILIA AIME PÉREZ HERNÁNDEZ
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA