En esta presentación se hace un recorrido por el cambio de posturas pasando de integración educativa a inclusión educativa, determinando qué se entiende por TICs, así como estableciendo su implicación en la atención del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

1. TICs e inclusión
educativa, ¿cómo se
consigue?
Alumna: María del Carmen Colorado Segovia
Profesorado: Dr. Julio Cabero Almenara
Dra. M.ª Dolores Guzmán Franco
Dra. Begoña Mora Jaureguialde
A.14 Las TIC en la escuela inclusiva
Máster en Educación Especial
Curso 2019-2020
Opción Semipresencial

2. Índice
Inclusión educativa: concepto y diferencias con integración educativa.
TICs: ¿qué son?
TICs y Necesidades educativas especiales.
Conclusión

3. Inclusión educativa: concepto y diferencias
con integración educativa
“La inclusión debe verse comoun procesode
reestructuración escolar relativoa la puesta en
marcha,precisamente,de procesos de
innovación y mejoraque acerquen alos centros
al objetivode promover la presencia,la
participación yel rendimientode todos los
estudiantesde su localidad – incluidosaquellos
más vulnerablesa los procesosde inclusión -,
aprendiendode esa forma a vivir con la
diferenciaya mejorar gracias,precisamente,a
esas diferenciasentre el alumnado”.
Echeita, 2008 (citado en
Cabero Almenara,J. y Córdoba
Pérez, M., 2009)
"La inclusión educativaestárelacionadacon el
acceso,la participación ylos logros de todos los
alumnos, con especial énfasisen aquellos que
están en riesgode ser excluidoso marginados.
Implicatransformarlacultura,las políticasy las
prácticasde las escuelas para atender la
diversidad de necesidadeseducativasde todo el
alumnado".
Ainscow (2001); Arnaiz (2003); Blanco
(2006); Booth (2006); Echeita
(2006) (citado en Plancarte Cansino,P. A.,
2017)

4. Inclusión educativa: concepto y diferencias
con integración educativa
Integración
Educativa
Inclusión
Educativa
Son dos enfoques con
planteamiento y centros
de interés diferentes
El paso de uno a otro,
supone un cambio
conceptual y un
proceso de
reestructuración de los
sistemas educativos

5. Inclusión educativa: concepto y diferencias
con integración educativa
Integración Educativa
• Se centra en el alumnado con
discapacidad, promulgando el hecho de
que estas personas deben educarse en los
centros ordinarios recibiendo las ayudas
necesarias para facilitar su proceso
educativo y autonomía personal.
• Se ha ocupado por mejorar y cambiar la
educación especial
Inclusión Educativa
• Se centra en todo el alumnado. La UNESCO
en 2005 (citado en Cabero Almenara, J.
y Córdoba Pérez, M., 2009) señala que
pondrá especial énfasis en aquellos que
están en riesgo de ser excluidos o
marginados.
• Su preocupación central es transformar la
cultura, la organización y las prácticas
educativas de las escuelas comunes para
atender a la diversidad de necesidades
educativas del alumnado.

6. TICs: ¿qué son?
TICs Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Declaración de Lisboa, 2009 (citado en
Cabero Almenara,J. y CórdobaPérez,M., 2009)

7. TICs y Necesidades
Educativas Especiales
Posibilidades de las TICs para
promover la inclusión
educativa
Facilitar su
comunicación con
otras personas y con
su entorno.
01
Incorporar en la
sociedad del
conocimiento al
colectivo de
personas con
discapacidad.
02
Facilitar sus
aprendizajes.
03
Integrar en el
mundo laboral al
colectivo de
personas con
discapacidad.
04

8. Tics y Necesidades Educativas Especiales
Su utilización en personas con discapacidad se ha incrementado por
motivos
Tecnológicos Sociales

9. TICs y Necesidades Educativas Especiales
Entre los motivos, destacan principalmente:
La percepción de utilidad que están adquiriendo.
La disminución de los costes de los equipos informáticos.
El avance tecnológico sufrido en informática.
La aparición de tecnologías móviles.
La amigabilidad cada vez más constante en todas las tecnologías de la información.

10. TICs y
Necesidades
Educativas
Especiales
El alumnado con
Necesidades Educativas
Especiales beneficiario de las
TICs, puede presentar, entre
otras:
➢ Discapacidad Motórica
➢ Discapacidad Auditiva
➢ Discapacidad Visual
➢ Discapacidad Intelectual

11. TICs y Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad Motórica
Iriscom
Licornio
Digitalizador o sintetizador de voz
Pulsador
Big Point
Teclado adaptado
Pantlla táctil

12. TICs y Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad Auditiva
TarjetaVISHA
Bucle magnético
Emisor de frecuencia modulada
Amplificador de sonido
Generador de ondas de sonido

13. TICs y Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad Visual
Máquina Perkins
Braille'n Speak
Impresor braille
Amplificador de pantalla
Lectores de pantalla

14. TICs y Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad Intelectual
Tablet
Pizarra digital
Software educativo

15. Conclusión
Para hacer a un
ciudadano partícipe
de la Sociedad de la
Información se debe
tener en cuenta que:
Las TICs pueden ser
de gran ayuda para
la inclusión de las
personas.
Las TICs, por su
diseño y estructura,
no deben convertirse
en elementosde
desigualdad y
exclusión.

16. Referencias Bibliográficas
• Cabero Almenara, J. y Córdoba Pérez, M. (2009).Inclusión educativa:
inclusión digital. Revista Educación Inclusiva, 2 (1), 61-77.
• Cabero Almenara, J. y Córdoba Pérez, M. (2009).Las TICs para la
inclusión educativa.
EDUTEC 2009 Brasil. Sociedade do Conhecimento e meio ambiente.
Sinergia cientifica e TIC gerando desenvolvimento sustentable, CD
• Plancarte Cansino, P. A. (2017).Inclusión educativa y cultura inclusiva.
Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 10 (2), 213-
226.