Sexto semana 5 del 1 al 4 de marzo

ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante
Esta semana, seguiremos trabajando la parte de gramática e introduciremos el tema de los
géneros literarios
Seguiremos trabajando en el concurso de Ortografía.
Recuerda tener en cuenta las siguientes indicaciones para la presentación de
los trabajos:
1. El plazo máximo de entrega es el Jueves 4 de marzo
2. El trabajo se debe enviar al correo electrónico: andromedava@gmail.com
3. En el asunto del correo, deberás escribir: Nombre
Apellido_curso_españolsemana5
4. La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de evaluar
5. El trabajo debe ser desarrollado con letra legible (manuscrita) y en el
cuaderno de español (grande, de cien hojas, cuadriculado)
6. Se deben guardar las fotos del trabajo en formato PDF para ser enviado y
organizado de tal manera que facilite su lectura y revisión
7. Es importante leer con atención toda la guía para garantizar su comprensión
y el desarrollo de las actividades
Entonces, ¡vamos a estudiar!
¿Qué son los géneros literarios?
Son un sistema que permite agrupar y clasificar toda la producción de textos escritos, de
acuerdo con características y formas determinadas.
Los géneros literarios son:
Narrativo:
- Novela
- Cuento
- Fábula
- Mito
- Leyenda
- Relato
- Historieta
SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO Semana 5, del 1 al 4 de marzo

Lírico (Poesía)
- Poema
- Oda
- Elegía
- Soneto
- Canción
Dramático (Teatro)
- Comedia
- Tragedia
- Clow
- Títeres
- Marioneta
Dentro de la clasificación moderna de la literatura, se encuentra también el Periodismo y el
Ensayo.
De cada género literario, se desprenden algunos subgéneros, como en el caso de la
Novela, que encontramos subclasificaciones de acuerdo con su contenido. Algunos
ejemplos son: novela histórica, novela psicológica, novela policiaca, etc.
Nosotros, abordaremos en principio, el género Narrativo y dentro del género, abordaremos
el cuento y la fábula.
Empezaremos por hablar de las características generales y los elementos de la narración.
La característica principal de una narración es que cuenta una historia, en la que se
distingue:
- El Inicio. Es la parte de la historia en la que se describen los lugares en donde
suceden las acciones, los personajes que realizan las acciones, el tiempo en el que
se realizan las acciones y parte del tema y las situaciones en las que se ven
envueltos los personajes.
- El Nudo. En esta parte, se plantean las situaciones problemáticas que viven los
personajes, las dificultades o conflictos que deben superar.
- El Desenlace. Aquí, se plantea la solución de las dificultades o situaciones
conflictivas que tenían los personajes. Es decir, nos cuentan cómo se resuelven los
asuntos entre los personajes. Es también donde se plantea el final de la historia.
ACTIVIDAD
Primero, lee y disfruta el texto
GUIA DE APRENDIZAJE

Pánfilo recibe una lección
Adaptación de un cuento popular del caribe
Un muchacho llamado Pánfilo vivía en una pequeña comunidad indígena de Nicaragua.
Había crecido sin padre y no tenía hermanos, así que su mamá, desde muy pequeño, le
había consentido todos los caprichos. A medida que se hizo mayor Pánfilo se convirtió
en un ser egoísta, insolente y malhumorado que se creía mejor que los demás.
El chico desobedecía en casa y no respetaba a nadie, ni siquiera a sus maestros. Por si
esto fuera poco siempre se metía en peleas de las que, por suerte para él, salía
vencedor porque era más alto y fuerte que sus contrincantes.
Un día se enfrentó a un chico llamado Rufino y le ganó en cuanto le propinó cuatro
puñetazos en el pecho. La noticia corrió como la pólvora entre los vecinos y llegó a oídos
de su madre. La pobre se disgustó muchísimo porque estaba harta de que su hijo fuera
un tonto fanfarrón que estaba tirando su vida por la borda.
Decidida a poner fin a la situación salió de casa y se presentó en la cabaña de un
hechicero muy famoso por ser buen adivino y remediar todos los males.
– Señor, vengo en busca de ayuda. Mi hijo es buen chico, yo lo sé, pero está
acostumbrado a salirse siempre con la suya y va por mal camino. Si sigue así me temo
que un día va a ocurrir una tragedia ¿Qué puedo hacer?
El hechicero, un hombre anciano de ojos pequeños y mirada cansada, se quedó mirando
al infinito durante unos segundos. Después, le dijo:
– Tranquila, yo le diré qué hacer para solucionar este desagradable problema.
Se dio la vuelta, abrió un grueso saco de arpillera y sacó de su interior una piedra muy
rara con forma puntiaguda.
Tenga esta piedra que el dios del Trueno ha lanzado a la tierra ¡Tiene poderes mágicos!
Métala en un cubo grande lleno de agua. Por la mañana, cuando su hijo se levante,
haga que se bañe con el agua del cubo. Eso es todo.
– Así lo haré. Mil gracias por atenderme, señor.
A la mujer le pareció muy extraño el método del hechicero pero a estas alturas la magia
era la única esperanza que le quedaba y por lo menos debía intentarlo.
Al llegar a casa siguió las instrucciones paso a paso: llenó un enorme caldero que
guardaba en el desván, lo llenó hasta rebosar y dejó que la piedra se sumergiera y se
posara en el fondo.
Horas después, ya por la mañana, despertó al chico y le invitó a darse un baño
refrescante en el enorme barreño. Él no sabía que formaba parte de un plan y como
GUIA DE APRENDIZAJE

hacía mucho calor, aceptó confiado. Después desayunó y se fue a la calle a hacer el
vago como todos los días.
Casualmente se cruzó con Rufino y le faltó tiempo para liarse a golpes con él ¡Pánfilo
metido en problemas otra vez!
Sí, de nuevo la misma historia, pero en esta ocasión sucedió algo con lo que Pánfilo no
contaba: por primera vez perdió la pelea y acabó vencido en el suelo y lleno de
moratones por todo el cuerpo.
Tuvo que regresar a su casa casi arrastrándose y con un dolor de cabeza insoportable.
Mientras lo hacía no dejaba de preguntarse cómo era posible que un tipo flacucho y
torpe como Rufino le hubiera derribado con tanta facilidad ¡Él era un ganador nato y
nadie lo había conseguido jamás!
Su madre sintió mucha pena cuando se presentó dolorido y con cara de fracaso, pero
por otra parte se alegró porque comprendió que había sido por el efecto mágico de la
piedra del dios Trueno ¡El chico merecía un buen escarmiento y perder la pelea le haría
reflexionar!
La mujer no se equivocaba. Durante mucho tiempo Pánfilo buscó una explicación lógica
a esa derrota, pero nunca la encontró ella siempre calló y guardó el secreto. La parte
positiva de todo esto fue que el muchacho se dio cuenta de que tenía que cambiar de
actitud ante la vida, ante los demás y lo primero de todo, consigo mismo.
Prometió a su madre que las cosas iban a cambiar y como en el fondo era un buen
chico, lo consiguió. Pánfilo se convirtió en un joven adorable al que todo el mundo
comenzó a respetar pero no por su fuerza, sino por su buen comportamiento.
1. Explica con tus propias palabras y utilizando para cada caso una oración
compuesta, el inicio, el nudo y el desenlace. Es decir, tres oraciones, una para
cada parte
2. Explica quiénes son los personajes
3. Explica, cuál fue la lección que recibe Pánfilo
4. Extrae del texto,por lo menos diez(10) sustantivos comunes, dos (2) sustantivos
propios y diez (10) adjetivos
¡Recuerda que el éxito de la actividad, está el disfrute de la lectura!
GUIA DE APRENDIZAJE

ENGLISH
Teacher: Alba Lucía Hernández Caicedo
Email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Recomendaciones para el envío del trabajo
1. Enviar el trabajo al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
2. En el asunto del correo, se debe escribir: Nombre Apellido_curso_Englishweek5
3. Las fotos del trabajo se deben guardar en formato Pdf, de forma organizada y en
una sola dirección(vertical). Por favor tomar fotos legibles.
4. El plazo máximo para el envío del trabajo es el jueves 4 de marzo, 6:30 p.m

Queridos estudiantes, esta semana trabajaremos el verbo to be afirmativo en presente.
Lee atentamente la explicación para poder resolver el taller.
PERSONAL PRONOUNS

GUIA DE APRENDIZAJE

Subject pronouns are used as the subject of a sentence. We use them so we don’t repeat
the noun. We use them before a verb to show who is doing the action:
● Tom is a student. He studies English.
● The Smiths live in France. They like it.
● Betty is hungry. She wants to eat.
Subject pronouns have different forms:
Taken from: https://grammartop.com/personal-pronouns-subject-and-object/

VERB TO BE AFFIRMATIVE IN PRESENT
El verbo "to be" equivale a ser o estar.
El empleo de uno u otro dependerá del contexto de la frase.
Examples - Ejemplos:
GUIA DE APRENDIZAJE
Singular Plural
1st person I We
2nd person You You
3rd person He / She / It They
I am Spanish Soy español
I am tired Estoy cansado

Simple Present
Afirmativo - Affirmative
La forma larga se utiliza en los textos escritos y en el habla formal.
La forma corta se utiliza en el lenguaje hablado y en escritos informales.
Ejemplos:
Taken from:
https://www.superprof.es/apuntes/idiomas/ingles/gramatica-inglesa/verbs/verb-to-be-simple-present-affir
mative.html
GUIA DE APRENDIZAJE
Forma larga - Long form Forma corta - short form
I am I'm
You are You're
He is He's
She is She's
It is It's
We are We're
You are You're
They are They're
Uso formal Uso informal
I am a student I'm a student Yo soy estudiante
You are Spanish You're Spanish Tu eres español
He is sad He's sad Él está triste
She is tall She's tall Ella es alta
It is cold It's cold Hace frío
We are from Málaga We're from Málaga Nosotros somos de Málaga
You are nice You're nice Ustedes son agradables
They are policemen They're policemen Ellos son policías

PRACTICE
1. Write the appropriate personal pronoun. Escribe el pronombre personal
apropiado.
2. Write the correct pronoun. Escribe el pronombre correcto.
GUIA DE APRENDIZAJE

3. Circle the correct answer. Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1. Peter and I are friends. We / They are very happy.
2. My grandmother is at home. She / He is 58.
3. This is my brother Tim. You / He is very fast.
4. My teacher’s pencil is red. She / It is big
5. These dogs are happy. They / It are in the house
4. Circle the correct answer. Encierra en un círculo la respuesta correcta.
1. Ana’s sisters is / are young.
2. The cat is / are on the sofa.
3. His books is / are under the chair.
4. Our dog is / are good.
5.You is / are my friend
5. Choose the right word to complete the following sentences. Escoge la palabra
correcta para completar las siguientes oraciones.
1. _____________________________ are in my bag.
2. _____________________________ is 35.
3. _____________________________are at my birthday party.
4. _____________________________ are my best friend.
5. _____________________________ am seven years old.
6. _____________________________ are at the football match.
6. Complete the sentences with the correct form of the verb to be ( am, is, are)
Complete las oraciones con la forma correcta del verbo to be ( am, is, are)
GUIA DE APRENDIZAJE
1. She ______ a
student.
2. We ______
teachers

7. Organize the following words to make sentences. There is one example
Organiza las siguientes palabras para hacer oraciones. Hay un ejemplo
1. small / The / . / is / bird / The bird is small.______________
2. a / am / . / I / student / ____________________________________
3. are / my /. / brother / you / _________________________________
4. . / father / is / he / my / ____________________________________
5. elephant / . / The / big / is / _________________________________
GUIA DE APRENDIZAJE
3. It ______ a cat 4. Lucy _____ a pupil
5. They _____ dogs 6. John _____ a boy
7. I ______ a portuguese 8. Tom and Peter _______
friends
9. You ______ a girl
10. The book ______ red

8. Write the appropriate subject pronoun in front of each box.
SPELLING PRACTICE
During this week, you are going to practice the spelling of the following words, don’t forget
to look up the meaning inthe dictionary and write them down.
1. Grandmother _____________________
2. Teacher _____________________
3. Happy _____________________
4. Birthday _____________________
5. Football _____________________
6. Portuguese _____________________
7. Elephant _____________________
8. Pupil _____________________
9. Young _____________________
10. Pronouns _____________________
Taken from:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Verb_to_be/Personal_pronouns
_and_BE_du1736ue
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Verb_to_be/Sentence_building_
2_il387765lp
https://es.liveworksheets.com/bz375616lv
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Grammar/Personal_pronouns_s
y217954ol

GUIA DE APRENDIZAJE

ARTES Y RELIGIÓN
Profesora: Patricia Gaviria. Correo: patolingaviria8@gmail.com
Queridos estudiantes por favor leer cuidadosamente, antes de ir a las actividades:
- Las evidencias deben ser enviadas únicamente al correo que encuentran en la parte superior
- Digitar bien el correo, para evitar situaciones que puedan perjudicar la nota
- En asunto, escribir: nombre completo del estudiante, número de la semana que están
entregando. No se aceptan trabajos que no tengan nombre y apellidos.
- Fotografías, bien enfocadas, páginas en orden y al derecho.
- Leer las cartillas de manera cuidadosa, para evitar que hagan cosas que no se están
pidiendo en ellas, esto perjudica la nota.
- PLAZO DE ENTREGA: 4 de marzo (6:30 p.m)
- NO envíen por separado las actividades de mis asignaturas. Un solo correo basta.
- NO es necesario enviar un correo agradeciendo la retroalimentación y la nota.
ARTES
NOTA: Marca las hojas con nombre y apellido en la parte superior de cada hoja donde realices
la actividad. Luego de copiar, detente a comprender los conceptos.
En el cuaderno de artes.
Copia los siguientes conceptos y realiza los dibujos correspondientes:
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: (realiza el dibujo y coloréalo, (6 x 8 cm)
Es la enseñanza y aprendizaje del arte en sus diferentes manifestaciones: pintura, dibujo, teatro,
danza o el canto.
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA NOS AYUDA:
- Al desarrollo integral de los niños (as) y
jóvenes
- A conocerse a sí mismos, a expresar su
mundo interior
- A plasmar su imaginación y
creatividad.
- A Desarrollar sus habilidades y
destrezas
- A desarrollar la curiosidad e
imaginación.
GUIA DE APRENDIZAJE

EL DIBUJO:
Es el medio de expresión, a través del cual el niño refleja
cómo piensa, interpreta y representa algo. Cuando alguien
dibuja, expresa las experiencias que ha vivido o le han
transmitido.
PRINCIPALES HERRAMIENTAS PARA EL DIBUJO:
1. EL LÁPIZ:
Es un instrumento de escritura o de dibujo. Se
compone de una mina o barrita de pigmento
(generalmente de grafito y una grasa o arcilla
especial, pero puede también ser pigmento
coloreado de carbón de leña) y encapsulado
generalmente en un cilindro de madera fina.
Grados o graduaciones de los lápices, según su
dureza u oscuridad. (Recorta y pega la imagen)
GUIA DE APRENDIZAJE

Las denominaciones de los lápices tienen dos letras: "H" y "B," que corresponden a las
palabras en inglés: "Hard" y"Black" ("Duro" y "Negro"). Esta letra viene acompañada de un
número, que corresponde al grado. Por ejemplo, un "2B" es un lápiz suave, mientras que un
"6B" es un lápiz mucho más suave y que produce un tono más oscuro.
- LÁPICES BLANDOS (B-2B-3B-4B-5B-6B-7B-8B-9B) - Trazo grueso, tonos oscuros.
Indicados para dibujos con sombras. Para Dibujo Artístico
- LÁPICES DUROS (9H-8H-7H-6H-5H-4H-3H-2H-H) - Trazos finos y tonos claros,
indicados para dibujo lineal. Para Dibujo Técnico.
- LÁPICES MEDIOS (F HB). Pueden ser utilizados para hacer dibujo artístico y dibujo
técnico.
Más adelante continuaremos con las demás herramientas.
En la próxima cartilla, trabajaremos en el block bond base 28 con formato.
RELIGIÓN
NOTA: Marca las hojas con un nombre y primer apellido en la parte superior de cada hoja
donde realices la actividad.
En el cuaderno de religión:
ACTIVIDAD PARTE 2 - ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO
Copiar las preguntas y resolver:
1. Realiza una sopa de letras que incluya 13 palabras, relacionadas con la RELIGIÓN.
Debes resolverla y resaltar las palabras con lápices de colores.
2. Escribe 3 mandamientos de la Ley de Dios
3. Para ti qué es el pecado. Contesta en mínimo 2 renglones.
4. Realiza un dibujo donde se refleje que hayas sido rebelde o te hayas portado mal con
tus padres, hermanos o profesores. Explica. Media página. Colorear.
5. Menciona y describe 2 formas en las que demuestras el amor a tu familia.
GUIA DE APRENDIZAJE

ÉTICA Y CÁTEDRA PARA LA PAZ
¿QUÉ ES LA CÁTEDRA PARA LA PAZ COMO ASIGNATURA?
La Cátedra de la paz se concibe como una forma de responder a las necesidades
formativas de los estudiantes en el contexto del postconflicto. Dado su carácter vinculante y
obligatorio dentro del educación de los estudiantes, se concibe como un espacio propio en
el que deberán confluir las distintas intenciones formativas propiciando la reflexión,
aprendizaje, el diálogo, el pensamiento crítico a partir de la implementación de mediaciones
pedagógicas permitiendo que, desde las aulas escolares, se incremente una cultura de
paz, basada en los requerimientos científicos de la sociedad del conocimiento, en el
respeto y la exigencia de los derechos humanos, en la práctica de los deberes familiares y
ciudadanos, en la disposición para la resolución pacífica, buscando la generación de
prácticas y actitudes como la reconciliación y el perdón.
Actividad 1: Introducción - sensibilización: Visualiza el siguiente video: "Travesía"
Construyendo Valores Para la Paz. "Cátedra de la paz" ingresando a través del siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Dxkdf5S7mMc
GUIA DE APRENDIZAJE
★ Docente: Jonathan Martínez Parada.
★ ¿Cómo se recibe la evidencia de
esta semana?
A través del diligenciamiento de la evaluación del
tema, la cual, se realiza ingresando al enlace que
se encuentra al final de esta guía.
★ Plazo máximo para el envío del
trabajo
Jueves 4 de marzo 6:30 p.m

Actividad 2: Lectura.
● Estos son algunos de los valores que necesitamos como individuos y como
sociedad para la construcción de una Cultura de Paz. (PISTA: ¡TENLOS EN LA
CUENTA, APARECEN EN LA EVALUACIÓN ! )
Actividad 3: Visualiza el siguiente video: "Cátedra de la paz" ingresando a través del
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6hi-8PI8UVg Este video pretende
explicar en qué consiste y sus temáticas, permitiendo entender la importancia de esta para
aprender y reflexionar acerca de la cultura de la paz y demás competencias que garanticen
una convivencia pacífica en Colombia.
GUIA DE APRENDIZAJE
RESPETO Valor que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y
valorar las cualidades del prójimo y sus derechos
SERVICIO Habla de nuestro alto sentido de colaboración para hacer la vida
más placentera a los demás.
HONESTIDAD Quiere decir que no vamos a mentir, robar, engañar o hacer
trampa, aun cuando esto nos pueda producir algún beneficio.
EMPATÍA Es la intención de comprender los sentimientos y emociones,
intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente
otro individuo.
INTEGRIDAD Es un valor y una cualidad de quien tiene entereza moral, rectitud y
honradez en la conducta y en el comportamiento.

Si se te dificulta visualizarlo, a continuación se proporciona la información que se
encuentra en el video:
“Desde el 2003, el Gobierno ha trabajado en la creación de una Cátedra para la Paz que se
materializó a través de la Ley 1732 de 2014. En ese entonces, ante un posible escenario de
posconflicto,se planteó un espacio pedagógico en los colegios en el que se pueda generar
puntos de diálogo y discusión en torno a la paz.
Por supuesto, las aulas no deben ser ajenas a las negociaciones de paz, ni a sus
consecuencias frente a los diferentes aspectos del país; por ello, se requiere que desde
temprana edad se impulse un cambio de mentalidad que vaya en pro de la paz, a través de
discusiones argumentadas y actitudes que fomenten el respeto y la tolerancia.
El decreto menciona varias temáticas que se deben tener en cuenta a la hora de dictar la
cátedra entre las que se encuentran:
● JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS.
● USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES.
● PROTECCIÓN DE LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE LA NACIÓN.
● RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
● PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
● DIVERSIDAD Y PLURALIDAD.
● PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
● MEMORIA HISTÓRICA.
● HISTORIA DE LOS ACUERDOS DE PAZ NACIONALES E INTERNACIONALES.
GUIA DE APRENDIZAJE

Lo importante es que la cátedra sirva para aprender y reflexionar acerca de la cultura de la
paz y demás competencias que garanticen una convivencia pacífica en Colombia. Que
faciliten que nuestro país sea cada vez más equitativo, incluyente y respetuoso con la
diferencia”.
INDICACIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA
1. Antes de realizar la prueba debes leer detenidamente la información
proporcionada en la guía, pues es fundamental para aprobar.
2. Al iniciar debes seleccionar tu curso y diligenciar tus datos personales.
3. El cuestionario se compone de 12 preguntas de diferente tipo (selección
múltiple con única respuesta, falso o verdadero, selección múltiple con
múltiple respuesta)
4. Lee muy bien los enunciados y las opciones de respuesta, la mala lectura o
interpretación nos puede hacer errar.
5. Al finalizar podrás observar tu puntuación, la cual, será tu calificación (realiza
la conversión matemática en una escala de 0,0 a 5,0).
6. En caso de que se diligencie dos veces el cuestionario, sólo se valida el
primer intento.
7. Ten en cuenta que el plazo máximo de diligenciamiento es el jueves 4 de
marzo a las 6:30 p.m.
8. Para realizar la prueba debes ingresar al siguiente enlace:
https://forms.gle/TVPXivtZMhwujfzW9

GUIA DE APRENDIZAJE

HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Docente: Camilo Prieto Fontecha
Correo electrónico: fabianfontecha12@gmail.com
Plazo máximo para el envío de las actividades: Jueves 4 de Marzo - 6:30 pm
NOTA IMPORTANTE: AUNQUE SE PRESENTAN TRES ACTIVIDADES EN LA GUÍA DE
LA ASIGNATURA, ESTAS DEBEN ENVIARSE EN UNA SOLA ENTREGA (UN SOLO
CORREO). DE IGUAL MANERA, SE SOLICITA QUE LAS IMÁGENES SEAN ENVIADAS
CON UNA BUENA RESOLUCIÓN Y EN UNA POSICIÓN QUE PERMITA UNA LECTURA
CÓMODA. AGRADEZCO TENER EN CUENTA ESOS DETALLES.
ACTIVIDAD 1 - DIAGNÓSTICO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Con el objetivo de conocerlos un poco mejor, van a ingresar al link que está copiado en la
parte inferior, luego, si es posible en familia, resuelvan las preguntas del cuestionario:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScGyNMJpiDMhDD1dzBOfQMcVe6rX-V9C
eqNdzeKpo9CFFUKbA/viewform?usp=sf_link
ACTIVIDAD 2 - PORTADA ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Construye de manera creativa con colores, dibujos, recortes, entre otros, la PORTADA DEL
CUADERNO, la cual tendrá los siguientes elementos:
Nombre completo del estudiante - Nombre del profesor (Camilo Prieto Fontecha) - Curso -
Asignatura (Historia y Geografía) - Y UN DIBUJO CON EL QUE ME MOSTRARÁS LO QUE
PARA TI SIGNIFICA Y REPRESENTA EL TIEMPO Y EL ESPACIO
GUIA DE APRENDIZAJE
Reciban un cordial saludo estudiantes de grado sexto, me presento, mi nombre es Fabián Camilo
Prieto Fontecha (me pueden decir Camilo), y este año me vinculo al Colegio para acompañarlos en
la búsqueda de conocimientos y saberes que nos permitan vivir de forma tolerante, cooperativa y
justa como sociedad.
Hoy les traigo tres actividades que espero puedan disfrutar y sacar el mejor provecho.

ACTIVIDAD 3 - NOSOTROS, LA TIERRA Y EL COSMOS
Objetivo de aprendizaje: Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el
origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo
más amplio.
Metodología: La presente actividad consta de tres momentos, el PRETEXTO, el TEXTO y
el METATEXTO.
El PRETEXTO es la inmersión en los objetivos, problemáticas y/o fenómenos que
analizaremos, en este momento se busca explorar la curiosidad y saberes previos que hay
sobre los elementos a trabajar. El TEXTO es la profundización teórica e interpretativa de los
objetivos planteados; aquí se debe analizar detalladamente las características de los
sucesos a trabajar. Por último, y no menos importante está el METATEXTO, el cual es el
resultado de la síntesis y reflexión realizada por el estudiante sobre lo analizado en los dos
momentos anteriores.
PRETEXTO
1. Observe la siguiente ilustración y lea el texto de abajo.
GUIA DE APRENDIZAJE

Responda las siguientes preguntas en el cuaderno.
2. Escriba un texto para el texto y la imagen.
3. El término océano cósmico podría reemplazarse por:
a) El universo.
b) Un mar de posibilidades
c) La playa
4. La frase “Recientemente nos hemos adentrado un poco en el mar” hace referencia a:
a) Los avances de los conocimientos astronómicos sobre el universo.
b) La navegación en mar abierto.
5. Responde:
a) ¿Hasta dónde crees que llega el espacio?
b) ¿Qué son las estrellas? ¿Por qué brillan? y ¿Qué tamaño crees que tienen?
c) ¿Consideras posible la vida en otros planetas? ¿Por qué?
TEXTO
Ver en youtube TODO el EPISODIO 1 (CAPÍTULO 1 AL 18) de la serie COSMOS A
SPACETIME ODYSSEY
Link: https://www.youtube.com/playlist?list=PL4DZrXka_QJxkwCWyK3ipGyoU5-SN6OrN
GUIA DE APRENDIZAJE

METATEXTO
1. Lea detenidamente la siguiente frase mencionada en el EPISODIO 1 de la serie
COSMOS A SPACETIME ODYSSEY por el astrofísico Neil deGrasse Tyson:
"El ver que las propias moléculas que forman nuestro cuerpo, que los átomos que
forman las moléculas son rastreables hasta el crisol; que en un tiempo fueron los
núcleos de las estrellas masivas, que expulsaron sus vísceras químicamente ricas a
la galaxia, enriqueciendo las inmaculadas nubes de gas con la química de la vida y
que por tanto todos estamos ligados unos a otros biológicamente, a la tierra
químicamente y al resto del universo atómicamente es algo estupendo, me hace
sonreír y después de todo eso me siento importante, no porque seamos mejores que
el universo, sino por ser parte de él. Estamos en el universo y el universo está en
nosotros." Neil deGrasse Tyson
2. Tras haber leído el fragmento anterior, van a representar por medio de un dibujo las
ideas y emociones expresadas por Neil deGrasse Tyson.
GUIA DE APRENDIZAJE

Sexto semana 5 del 1 al 4 de marzo

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