Literatura precolombina maya, azteca e inca

Estrategia
aprende
en
casa
Grado
Noveno
Colegio Santa Librada
I.E.D.
Jornada de la Tarde
Primer Periodo
Semana 3, del 15 al 18 de
Febrero

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO Semana 3, del 15 al 18 de febrero
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante
Empezaremos con lo primero, el maravilloso tema de la Gramática. Recordemos que este
será un repaso de los temas más importante que requerimos para comunicarnos de manera
asertiva, tanto en lo oral como en lo escrito.
Seguiremos trabajando en el concurso de Ortografía.
El trabajo para esta semana, está centrado en el “repaso” de las categorías gramaticales,
de su uso adecuado y su significado dentro de la y del texto en general. Además,
abordaremos el contexto histórico de la literatura precolombina latinoamericana.
Recuerda tener en cuenta las siguientes indicaciones para la presentación de
los trabajos:
1. El plazo máximo de entrega es el Jueves de febrero
2. El trabajo se debe enviar al correo electrónico: andromedava@gmail.com
3. En el asunto del correo, deberás escribir: Nombre
Apellido_curso_españolsemana1
4. La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de evaluar
5. El trabajo debe ser desarrollado con letra legible (manuscrita) y en el cuaderno
de español (grande, de cien hojas, cuadriculado)
6. Se deben guardar las fotos del trabajo en formato PDF para ser enviado y
organizado de tal manera que facilite su lectura y revisión
7. Es importante leer con atención toda la guía para garantizar su comprensión y
el desarrollo de las actividades
Entonces, ¡vamos a estudiar!

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GUIA DE APRENDIZAJE
¿Qué son las categorías gramaticales?
Son todas las palabras que componen la oración gramatical y cumplen una función
determinada, de acuerdo con una clasificación determinada. (sustantivos, artículos adjetivos,
adverbios, preposiciones, verbos, entre otras)
Sustantivos: palabras que se usan para designar las personas, los animales, los lugares y
las cosas. Se clasifican en dos, Propio: para decir el nombre de las personas, de los animales
y los lugares. Siempre se escribe con la letra inicial mayúscula. Común, se usa para nombrar
los objetos, sentimientos, lugares, animales y personas en general.
Ejemplos:
Propios: Ramiro, María, Cartagena, Bogotá, Firulais, Tarzán...
Comunes: armario, niño, ciudad, colegio, amor, ternura, espejo, casa, persona,
camino…
Artículo: palabras que se usan para designar el género y el número del sustantivo. Se
clasifican en: determinado: determina la cantidad y el género del sustantivo, especificándolo;
Indeterminado: se usa para decir el género y cantidad del sustantivo, de manera general;
Neutro: se usa para conectar elementos dentro de la oración.
Ejemplos
Determinados: el, la, los, las
Indeterminados: un, una, unas, unos
Neutro: lo, le les, al
Preposiciones: son palabras que se usan para conectar los elementos dentro de la
oración. Su uso no se puede modificar. Se reconocen las siguientes:
a, ante, bajo, cabe, con ,contra, de, desde, entre, hacia, hasta, para, por , según, sin, sobre,
tras.
Adjetivo: palabra que se usa para calificar al sustantivo, es decir, para contarnos cómo es
el sustantivo
Ejemplos: alto, gordo, inteligente, persistente, tierno, vulgar, decente, amigable,
disciplinado, odioso, desinteresado…

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GUIA DE APRENDIZAJE
Adverbios: palabras que se usan para modificar la significación del verbo, del sustantivo
u otro adverbio. Recordaremos cuatro (4) clases: de modo, indican la forma en que se
está realizando la acción de la oración. Casi todos los adjetivos se pueden convertir en
adverbios de modo, si están acompañando al verbo; de tiempo, indican cuando se realiza
la acción; de lugar, indica el lugar donde se realiza la acción y de cantidad, indican en
qué cantidad se realiza la acción.
Ejemplos
De modo: rápidamente, diestramente, calmado...
De tiempo: ahora, siempre, ya, hoy, ayer, mañana, después, nunca…
De lugar: aquí, allá, arriba, abajo, izquierda, derecha, ahí, acá, allí,
dentro, fuera…
De cantidad: mucho, poco, más, menos, harto, poco, bastante,
demasiado…
Verbo: palabra que se usa para establecer acciones, estados, actitudes, que se desarrollan
en un tiempo determinado (pasado, presente y futuro).
Ejemplos: ser, estar, pensar, caminar, estudiar, imaginar, comer, jugar
Ahora, veremos los mismos verbos conjugados en los tres tiempos
VERBO PASADO PRESENTE FUTURO
SER fue, era es, soy, siendo será, sería
ESTAR estuvo, estaba está, estoy, estando estaré, estaría
PENSAR pensó, pensaba piensa, pensando pensará, pensaría
CAMINAR caminó, caminaba caminando, camino caminará, caminaría
ESTUDIAR estudió, estudiaba estudio, estudiando estudiará, estudiaría
IMAGINAR imaginó, imaginaba imagino, imaginando imaginará,
imaginaría
COMER comió, comía come, comiendo comerá, comería
JUGAR jugó, jugaba juega, jugando jugará, jugaría

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Bien, ahora daremos inicio con el tema central. Recuerda leer con atención y sobre todo,
disfrutar con la lectura.
¿QUÉ ES LA LITERATURA PRECOLOMBINA?
Se le llama así a la creación poética o a la creación a través de la palabra que se desarrolló
en todo el periodo anterior a la llegada de Colón al continente americano (Pre, significa
«antes» y colombina, deriva de Colón). Este tipo de creación fue predominantemente oral.
Como en el caso del pueblo griego en la Antigüedad Clásica, la literatura oral se usaba para
que la comunidad conociera los mitos de creación que relatan cómo los dioses crearon el
mundo y a los primeros seres humanos. Al igual que en el origen de las Literaturas de otras
civilizaciones (Mesopotamia, China, Grecia, Roma, etc.) son la poesía y el verso las formas
que se utilizan para estructurar los relatos, puesto que la rima implica un mecanismo más
fácil de memorizar que la prosa (Conjunto de oraciones organizadas por párrafos).
CONTEXTO HISTÓRICO DE LA LITERATURA PRECOLOMBINA
Durante esta época se asentaron y desarrollaron las tres civilizaciones más importantes de
América: Mayas, Aztecas e Incas. Los primeros asentamientos humanos en América datan
de unos catorce mil años de antigüedad, pero lo que nos preocupará para conocer la
Literatura Precolombina se instala temporalmente en el desarrollo y auge de las civilizaciones
más grandes. A continuación, te invitamos a conocer rasgos generales de estas culturas
relacionándolos con su producción literaria.
LOS MAYAS
Se considera la civilización con mayor desarrollo cultural, puesto que alcanzaron
fundamentales conocimientos en las ciencias astronómicas, los cuales aparecen en sus
mitos fundacionales, junto con el desarrollo de una técnica escritural que les permitió dejar
registro de su poesía y relatos orales. Uno de los relatos más importantes de este periodo
pertenece precisamente a la cultura Maya y se le conoce como «Popol Vuh».
AZTECAS
Esta civilización se caracteriza por su espíritu guerrero e imperialista. De hecho, su legado
cultural no fue creado completamente por ellos mismos, sino que la adoptaron de la cultura
Nahuatl a la cual colonizaron, es decir, al conquistar al pueblo nahuatl tomaron su cultura y
su lengua como propia. Por esta razón, las manifestaciones literarias de los aztecas provienen
del desarrollo literario nahuatl y consiste principalmente en mitos sobre la creación del mundo,
poesía y filosofía. Una de las obras más importantes corresponde al Código Borgia y
Borbonicus, junto con la poesía erótica de las mujeres nahuatl.

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INCAS
Los incas fueron la única civilización que logró resistir la llegada de los españoles antes de
su desaparición durante la conquista de Perú (1532-1533), ello se debe a que tenían una
administración política que les permitía tener un férreo control de todos los territorios del
imperio. La religión fue uno de los mecanismos de control de la población, pues a través de
sus poemas religiosos y su teatro educaban a la población en sus mitos, dioses, valores y
costumbres que le daban unidad cultural al imperio.
En el siguiente enlace, podrás disfrutar un video sobre dos de las grandes culturas
precolombinas latinoamericanas: https://youtu.be/9yc4JIMcZQg.
Bueno, ahora veremos qué entendimos
ACTIVIDADES
Después de leer con atención, resuelve
1. De acuerdo con el siguiente texto, resuelve:
Sordos
Cuando los conquistadores españoles pisaron por vez
primera las arenas de Yucatán, unos cuantos nativos les
salieron al encuentro.
Según contó fray Toribio de Benavente, los españoles
les preguntaron, en lengua castellana:
—¿Dónde estamos? ¿Cómo se llama este lugar?
Y los nativos dijeron, en lengua maya yucateca:
—Tectetán, tectetán.
Los españoles entendieron:
—Yucatán, Yucatán.
Y desde entonces, así se llama esta península.
Pero en su lengua, los nativos habían dicho:
—No te entiendo, no te entiendo.
Eduardo Galeano
a. Con una oración compuesta, explica la idea principal del texto
b. Extrae y clasifica las categorías gramaticales que aparecen en el texto, de
acuerdo con el siguiente ejemplo

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Sustantivos Artículos Adjetivos Preposiciones Verbos Adverbios
conquistadores
(SC)
los (AD) en preguntaron
c. Explica la relación del título con el texto
2. De acuerdo con a información sobre la literatura precolombina latinoamericana, incluyendo
el video, resuelve:
a. Explica, con tus palabras, ¿cuál es la característica más sobresaliente en cada
cultura?
b. Busca y dibuja o pega una imagen representativa de cada cultura
c. Explica la intención comunicativa del video.
d. ¿A qué conclusión puedes llegar después de haber visto el video?
¡ÉXITO!

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ENGLISH
Teacher: Alba Lucía Hernández Caicedo
Email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Recomendaciones para el envío del trabajo
1. Enviar el trabajo al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
2. En el asunto del correo, se debe escribir: Nombre Apellido_curso_Englishweek2
3. Las fotos del trabajo se deben guardar en formato Pdf, de forma organizada y en una
sola dirección(vertical). Por favor tomar fotos legibles.
4. El plazo máximo para el envío del trabajo es el jueves 18 de febrero 6:30 p.m
Queridos estudiantes, esta semana iniciaremos con las temáticas del Primer periodo. En tu
cuaderno, copia las siguientes temáticas y los indicadores de Aprendizaje:
FIRST TERM TOPICS
1. Future with will and be going to
2. Predictions
3. Present Continuous
INDICADORES DE APRENDIZAJE
COGNITIVO: Solicita y da información relacionada con actividades y eventos en futuro.
PROCEDIMENTAL: Produce textos orales y/o escritos acerca de actividades y eventos
futuros utilizando diferentes expresiones.
SOCIO-AFECTIVO: Participa activamente en las actividades propuestas para la estrategia
“Aprende en casa”.
Durante esta semana, trabajaremos future with will. Adicionalmente durante las diferentes
clases tendremos una práctica de deletreo.

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FUTURE SIMPLE WITH WILL
Futuro simple con will
The future simple is a verbal time which is used to express actions or fact that will happen
later to the present: I will sing, you will sing, he will sing, etc.
El future simple es un tiempo verbal que utilizamos generalmente para expresar acciones o
hechos que sucederán en un tiempo posterior al momento presente: yo cantaré, tú cantarás,
él cantará, etc.
I think this project won't be successful. I will be the best dancer in the world.
Creo que este proyecto no tendrá éxito (Yo) Seré el mejor bailarín del mundo.
Future simple Will structure - Estructura del futuro simple will
Affirmative form - forma afirmativa
SUBJECT AUXILIARY
VERB
(INFINITIVE
FORM)
EXAMPLES
I
will
'll
watch
I will watch a film.(yo) Veré una película.
you You will watch a film.(tú) Verás una película.
he He will watch a film.(él) Verá una película.
she She will watch a film.(ella) Veré una película.
it It will watch a film.(ello) Verá una película.
we We will watch a film.(nosotros/as) Veremos una película.
they They will watch a film.(ellos/as) Verán una película.

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Negative form - forma negativa
SUBJECT AUXILIARY
VERB
(INFINITIVE
FORM)
EXAMPLES
I
will not
won't
watch
I won't watch a film.(yo) No Veré una película.
you You won't watch a film.(tú) No verás una película.
he He won't watch a film.(él) No verá una película.
she She won't watch a film.(ella) No verá una película.
it It won't watch a film.(ello) No verá una película.
we We won't watch a film.(nosotros/as) No veremos una película.
they They won't watch a film.(ellos/as) No verán una película.
It is common to use the contraction won’t that will not. Es más común utilizar la forma
contraída won't que will not.
Interrogative form - forma interrogativa
AUXILIARY SUBJECT
VERB
(INFINITIVE
FORM)
EXAMPLES
Will
I
watch?
Will I watch a film?(yo) ¿Veré una película?
you Will you watch a film?(tú) ¿Verás una película?
he Will he watch a film?(él) ¿Verá una película?
she Will she watch a film?(ella) ¿Verá una película?
it Will it watch a film?(ello) ¿Verá una película?
we Will we watch a film?(nosotros/as) ¿Veremos una película?

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they Will they watch a film?(ellos/as) ¿Verán una película?
Al igual que el resto de tiempos verbales, las oraciones interrogativas en future
simple también cuentan con sus propias respuestas cortas.
Affirmative: Yes, subject ( I, you, he, she, it, we, they) Will
Negative: No, subject ( I, you, he, she, it, we, they) won’t
Example:
Will you take me to the airport tomorrow? Yes, I will. Will you make dinner tonight? No, I won't.
(tú) ¿Me llevarás al aeropuerto mañana? Sí. Harás la cena esta noche? No.
Future with Will uses - El future simple se utiliza para:
1. Spontaneous Decisions - Decisiones espontáneas sobre el futuro, es decir, las
acciones que se llevarán a cabo no se han planeado con anterioridad al momento presente.
Generalmente son promesas, peticiones u ofrecimientos, entre otros.
I'll buy you a present from London. I'll bring you another spoon.
Te compraré un regalo de Londres. Le traeré otra cuchara.

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2. Facts that Will be true - Hechos que serán ciertos en el futuro.
We won't work next Monday. The winner will get a gold medal.
El lunes que viene no trabajaremos. El ganador conseguirá una medalla de oro.
3. General predictions based on opinions or evidences - Predicciones
generales basadas en opiniones y no en hechos. Generalmente se refuerzan con
construcciones como I think, I don't think, probably, I'm sure, entre otros.
I'm sure you will do well in the new job. Do you think we will use flying cars in the future?
Estoy seguro de que lo harás bien en el nuevo trabajo. ¿Crees que usaremos coches voladores en el futuro?
Taken from: https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/46/future-simple-will

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Spelling Practice
Now, let’s review the English Alphabet in order to practice the sound of each letter
PRACTICE
1. Put the words in the correct order to make sentences in simple future tense.
1. New York / will / go to / Lilly / In / 7 years _______________________________
2. get married/ will / In / Melly 20 years _______________________________
3.Tomas / In / will / big house / 14 years / have / a __________________________
4. Anna / will /12 years / buy / a / luxury car / In ____________________________
5. In / visit / 20 years Japan / Frank / will _______________________________
2. Look at the picture and write a sentence which meaning is an spontaneous
decision. There is one example
A. _It´s freezing, we will go inside._____________

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B. _________________________________________
C. ____________________________________
D. _______________________________________
E. _____________________________________________
3. Make five sentences with facts that will be true for you in the next six months.
A. ___________________________________________________________________
B.___________________________________________________________________
C. ___________________________________________________________________
D. ___________________________________________________________________
E. ___________________________________________________________________
4. Look at the pictures and the following words and write a weather prediction for each
day. There is one example.
Raining Cloudy Party cloudy Sunny Snowy Stormy
A. On Monday it will be Sunny ________________________________
B. On Tuesday _______________________________________________________
C. On Wednesday _______________________________________________________

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D. On Thursday _______________________________________________________
E. On Friday _______________________________________________________
F. On Saturday _______________________________________________________
5. Read the text about the Olympic games and answer the questions.
Rio de Janeiro will host the 2016 Olympic Games. The theme in 2016 will be “Live your
Passion.” The opening ceremony will be at the world famous football (soccer) Maracanã
Stadium in Rio de Janeiro on August 5, 2016. The Olympics will conclude with a closing
ceremony on August 21, 2016.
1. When will the next Olympics take place? _____________________________________
2. Who will host the Olympic games? _____________________________________
3. What will its theme be? _____________________________________
4. When will be the Opening Ceremony? _____________________________________
5. When will be the Closing Ceremony? _____________________________________
6. What will happen? Look at the pictures and write a prediction for each picture. There
is one example.
1. _The girl is tired, she will sleep soon.___________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________

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7. Read the text and answer the questions
Futurologists predict that many homes will have robots
in the future. Robots already do many things such as
building cars and vacuuming floors. But scientist today
is starting to build friendlier, more intelligent robots –
ones that people will feel more comfortable having
around in the house.
Sociable robots will be able to show feelings with their
faces, just like humans. They will smile and frown, make
eye contact, and speak. These robots will do work
around the house such as cooking and cleaning. They
will even take care of children and the elderly.
Taken from: https://ngl.cengage.com/assets/downloads/pathways_pro0000000046/pathwaysrw_1_unit6.pdf
7.1 Circle True or False according to the reading.
A. Will scientists create intelligent robots? T F
B. Will sociable robots able to show feeling? T F
C. Those robots will do work around the house. T F
7.2 Complete the sentences with will + verb. or won’t + verb.
A. Many homes ____________________ robots in the future.
B. These robots ____________________ work around the house.
C. Robots ____________________ many things such as building cars.
D. There ____________________ more intelligent robots.
E. Robots ____________________ care of children and the elderly.
F. People ____________________ more comfortable having around in the house.

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GUIA DE APRENDIZAJE
8. List three actions different to the ones mentioned in the text, that robots will do in
the future.
What will be a robot be able to do in the future?
Action # 1 _____________________________________________________________
Action # 2 _____________________________________________________________
Action # 3 _____________________________________________________________
9. Check in the dictionary the translation of the following words, write them below each
word and practice the spelling.
1.Luxury 2. Japan 3. Olympics 4. Closing 5. Vacuuming
_________ ________ __________ ________ ___________
6. Comfortable 7. Futurologist 8.friendlier 9. elderly 10.things
____________ ___________ __________ ________ _________

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ARTES Y RELIGIÓN
Profesora: Patricia Gaviria. Correo: patolingaviria8@gmail.com
Buenas tardes queridos estudiantes.
Lean cuidadosamente, antes de ir a las actividades:
EVIDENCIAS: enviadas únicamente al correo que encuentran en la parte superior. Por favor digitar
bien el correo para evitar situaciones que puedan perjudicar la evaluación de dicho trabajo. Escribir en
ASUNTO: Número de la cartilla o semana y debe tener el nombre completo del estudiante. No se
aceptan trabajos que no tengan nombre y apellidos.
Las fotografías que envíen de los trabajos, deben estar bien enfocadas y al derecho. Deben leer las
cartillas de manera cuidadosa, para evitar que hagan cosas que no se están pidiendo en ellas, esto
perjudica la nota de la actividad. PLAZO DE ENTREGA: 18 de febrero (6:30 p.m)
Conmigo ven 2 asignaturas (Artes y Religión), por favor enviar un solo correo con las dos actividades.
NO envíen por separado, ya que recibo más de 200 correos. Tampoco es necesario enviar un correo
agradeciendo la retroalimentación y la nota.
Muchas gracias.
ARTES
En el cuaderno de artes.
En la siguiente página después de la portada, escribe lo siguiente:
ÁMBITOS CONCEPTUALES
- Tips para el dibujo y la aplicación del color
- El trazo
- La proporción
- El esquema
- Los elementos del arte en el dibujo de rostros
ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO:
Copia los siguientes puntos y resuelve:
1. Realiza tu autorretrato, en media página. resaltando tus principales cualidades físicas.
Recuerda, no tiene que ser realista puede ser simbólico. Dibuja como puedas. No copies de

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GUIA DE APRENDIZAJE
ninguna parte, ya que es tu propio retrato. El dibujo debe comprender desde la cabeza hasta
debajo de los hombros. Puedes colorear y/o realizar un verdadero sombreado, utiliza
micropunta, etc).
2. Realiza el dibujo de:
a. un ojo de perfil
b. una boca de frente
c. una nariz de perfil
Cada dibujo debe ser tamaño natural (es decir el tamaño real de tu ojo, nariz y boca. Dibuja
como puedas, pero teniendo en cuenta pequeños detalles. Colorea.
3. Define con tus propias palabras los siguientes términos. No busques en internet ni
diccionario, ya conozco los conceptos. Escribe lo que tú creas que es cada uno:
a. trazo continuo
b. retrato
c. autorretrato
d. gesto
e. proporción
4. Ponle un gesto a los siguientes términos. Utiliza emoticones o caritas. Colorea según
el gesto. Dibuja cada emoticón dentro de un cuadrado de 3 cm x 3 cm
a. amor
b. injusticia
c. corrupción
d. amigo (a)
e. colegio
f. muerte
g. mamá
h. influencers
NOTA: Debes realizar los dibujos con las medidas que se piden para cada uno. Puedes hacerlos más
grandes que la medida que se solicita, pero NO más pequeños.
Te recuerdo que el cuaderno es grande, cosido y cuadriculado (de los económicos). Por favor marcar
todas las hojas donde resuelvas el diagnóstico. Esto va para las dos asignaturas.

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RELIGIÓN
Después de la portada, copia las preguntas y resuelve:
ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO:
PARTE 1
1. ¿Crees que somos seres totalmente libres? SI- NO- Por qué. Explica en mínimo 3
renglones.
2. ¿Por qué se afirma que en el mundo de hoy hay una crisis de valores?. Explica en 4
renglones.
3. Te has enfrentado a situaciones donde pones a prueba tu ética y moral, tus valores. SÍ
- NO. Descríbela. Justifica tu respuesta. Mínimo cuatro renglones.
4. Lee la siguiente frase de Dostoievski: “Si Dios está muerto todo está permitido”. Cuál es tu
opinión, estás de acuerdo o No. Justifica tu respuesta. En mínimo 3 renglones
5. Por qué y para qué crees que existen las religiones. Explica en mínimo 3 renglones
Recuerda que debes contestar según tu criterio y forma de pensar, no copies. Contesta en todo el
renglón y con letra normal.
En la próxima cartilla, se realizará la segunda parte.

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CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
ÉTICA Y CÁTEDRA PARA LA PAZ
★ Docente: Jonathan Martínez Parada.
★ Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
Actividad 1: Realiza la lectura que se presenta a continuación:
Socialización del Proyecto:
“LA PARTICIPACIÓN EN SERIO DEL DERECHO AL HECHO:
experiencia de aprendizaje en la formación para la paz”
Algunos Objetivos específicos:
- Promover escenarios de participación efectiva y real de los estudiantes.
- Promover estrategias pedagógicas desde el enfoque pedagógico de aprendizaje
significativo a fin de reconstruir los procesos de memoria, territorio e identidad.

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¿Qué es el Proyecto de Participación?
Con esta guía de trabajo, el área de ciencias sociales de nuestro colegio presenta el proyecto:
La Participación en serio, del derecho al hecho. Seguramente si eres estudiante antiguo de
la institución has participado en alguno de los componentes de este proyecto, que busca entre
otros generar espacios para que los estudiantes participen efectivamente en actividades o
toma de decisiones en el colegio. Son componentes del proyecto de participación:
Componentes del Proyecto Objetivo
Gobierno escolar Elección de los estudiantes que integrarán todos los
estamentos del gobierno escolar, como el Consejo
estudiantil, o el Personero(a) entre otros.
VIII SL Sonu 2021 (Simonu) Realización de la octava simulación de la Organización de
las Naciones Unidas.
Derechos Humanos Desarrollo de actividades mensuales sobre diferentes
derechos.
Memoria Histórica y
Reconocimiento de nuestro
espacio geográfico.
Aproximación a la reconstrucción de la historia del barrio,
la localidad, la ciudad o nuestro país, para preservar
nuestra identidad y saber de dónde venimos.
● Dentro del primer componente, nos corresponde como comunidad educativa en este
inicio de año, realizar la postulación y elección de los representantes
estudiantiles. En esta semana nos reuniremos en encuentros virtuales para elegir los
cargos de representación MEDIANTE EL MISMO ENLACE DE LA CLASE DE
INGLÉS, de la siguiente manera:
- Grado 601 y 602: Lunes 15 de febrero de 3:30p.m a 4:30 p.m
- Grado 701: Lunes 15 de febrero de 4:30p.m a 5:30 p.m
- Grado 801: Lunes 15 de febrero de 2:30p.m a 3:30 p.m
- Grado 901: Martes 16 de febrero de 3:30p.m a 4:30 p.m

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GUIA DE APRENDIZAJE
Actividad 2: Realizar la lectura de los cargos de representación a elegir que se presenta
a continuación, y que deberás tener en la cuenta cuando te postules o elijas tu
representante:
1. Vocero del curso. Un estudiante de cada curso.
Según nuestro Manual de Convivencia el siguiente es el perfil o las características que deben tener los
o las voceras o representantes del curso:
Perfil:
• Debe ser un líder positivo.
• Tener un excelente comportamiento.
• Buen desempeño académico.
• Cumplir con las normas de convivencia escolar.
• Debe ser muy buen estudiante.
• Debe ser respetuoso y responsable.
• Debe ser asertivo
• Debe ser colaborador y propositivo con el personero(a), contralor(a) y con todo el
gobierno escolar.
Funciones:
Las siguientes son las funciones que según el Manual de Convivencia del Colegio asumen
los representantes del curso, también conocidos como voceros:
a. Ser el representante de curso.
b. Presentar iniciativas de carácter recreativo, cultural y social frente al director
de curso, Consejo Estudiantil o Directivas de la Institución.
c. Promover actividades de integración.
d. Conformar y participar en el Consejo Estudiantil.
e. Colaborar con el personero y Contralor.
f. Fomentar valores y normas en el curso, así como la convivencia pacífica.
2. Vigía ambiental: Un estudiante de cada curso.
Perfil:
· Tiene capacidad de convocatoria.
· Es responsable con la función que desempeña.
· Tiene iniciativa.
· Tiene vocación hacia el medio ambiente.
· Tiene sentido de pertenencia con la institución.
· Evidencia preocupación por el cuidado de su entorno.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Funciones:
- Apoyar activamente el desarrollo de actividades del Comité Ambiental.
- Mostrar liderazgo frente a las propuestas del Comité Ambiental frente al curso.
- Difundir las decisiones tomadas por el Comité Ambiental en el curso y en la comunidad
estudiantil.
- Realizar seguimiento y liderar el proceso de reciclaje.
- Motivar la participación de los estudiantes en las campañas y actividades ambientales.
- Desarrollar una actitud crítica frente a problemáticas ambientales locales.
3. Contralor: Un estudiante de grado décimo u once.
Es el cargo instaurado en Colombia como una figura común en las escuelas y colegios en
general, su función principal es la de hacer valer los bienes públicos de la institución educativa
a través de la honestidad y la transparencia.
Requisitos para aspirar a la contraloría estudiantil:
1. Demostrar calidad de estudiante del colegio mínimo de 2 años.
2. Destacarse por su búsqueda de excelencia académica, convivencial y liderazgo.
4. Trabaja de acuerdo con el representante de estudiantes al Consejo Directivo.
5. Socializa las propuestas con sus compañeros.
Funciones del estudiante elegido como contralor(a):
1. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen
uso y manejo de los recursos y bienes públicos del colegio, a través de
actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la
Contraloría de Bogotá DC.
2. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución, con el
apoyo de la Contraloría de Bogotá.
3. Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de Contralores
Estudiantiles, promovidas por la Contraloría de Bogotá.
4. Solicitar las Actas de Consejo Directivo, para poder hacer seguimiento a las
decisiones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la institución.

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GUIA DE APRENDIZAJE
4. Cabildante: Un estudiante de grado décimo u once.
Con el apoyo de la Veeduría Distrital, busca ejercer control preventivo, promover el control
social, fortalecer la transparencia y la lucha contra la corrupción, para el mejoramiento de la
gestión pública distrital. Acuerdo 597 de 2015 Concejo de Bogotá.
Funciones:
1. Concertar con los Cabildantes Estudiantiles de cada institución educativa en su
Localidad, atender sus propuestas y llevarlas ante la Mesa Distrital de Cabildantes
Estudiantiles.
2. Promover la formación y apropiación de los niños, niñas y adolescentes en
derechos, deberes, cuidado de lo público, preceptos constitucionales, normas legales,
ordenamiento institucional e instancias de gestión pública y de participación
ciudadana.
3. Fomentar en la comunidad educativa, un cambio cultural hacia la transparencia, la
probidad, el rechazo de la corrupción, el cuidado y fortalecimiento de lo público y el
control social mediante herramientas y acciones de la cultura ciudadana.
4. Fortalecer el reconocimiento de la comunidad estudiantil como interlocutor válido
en los procesos de seguimiento de las políticas públicas.
5. Promover el conocimiento y realización de ejercicios de control social a la gestión
pública.
6. Rendir cuentas de su gestión a la comunidad estudiantil de su respectiva Localidad,
en la reunión de la Mesa Estudiantil Local que se realice en el mes de noviembre de
cada año, con el apoyo de la Veeduría Distrital y la Secretaría de Educación del
Distrito.
5. Personero: Un estudiante de grado once.
El Personero se caracterizará por:
1. Capacidad de liderazgo
2. Excelente comportamiento.
3. Buen desempeño académico

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GUIA DE APRENDIZAJE
Funciones del Personero Estudiantil:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados
en la Constitución Política y el manual de convivencia.
2. Organizar actividades que promuevan la vivencia del Derecho a la Educación.
3. Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos o las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento.
4. Presentar ante el Rector derechos de petición que considere necesarios para la
protección de los Derechos Humanos.
5. Apelar ante el Consejo Directivo para considerar las decisiones del Rector.
¿CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD DE ESTA SEMANA?
Al establecerse un ejercicio democrático y participativo, la evidencia de esta semana
consistirá en la postulación y/o votación que los estudiantes realicen con el fin de elegir a los
representantes estudiantiles del curso y en general de la institución, los cuales conformarán
el Consejo Estudiantil, de donde posteriormente se eligen cargos en los diversos comités
de los institución y sobretodo, el representante de estudiantes al Consejo Directivo, máximo
órgano decisorio del Colegio.
A los estudiantes que por motivo de fuerza mayor no puedan asistir al encuentro sincrónico,
se establecerá el canal para que pueda ejercer su derecho al voto y se informará el día
miércoles 17 de febrero o antes a través de los directores de curso, cuya evidencia se debe
diligenciar a más tardar el día jueves 18 de febrero a las 6:30 p.m y cuya nota se asigna a las
dos asignaturas.

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