Distintas modalidades en que puede intervenir la Psicología en las diferentes etapas de la vida de cada persona, incluyendo: concejos, advertencias, problemas y posibles soluciones.
2. El desarrollo social
del niño en su
primera etapa se ve
marcado por la
incorporación al
entorno escolar, es
así como se trata
de una época de
cambios y
adaptación.
3. Desadaptación de las familias.
Mala disposición del Centro
Escolar.
Las distracciones excesivas.
La fatiga mental o física, aguda y
sobre todo crónica.
La alimentación insuficiente.
Discusiones entre los padres.
Divorcio.
Abandono afectivo por padres
demasiado ocupados,
especialmente por la madre
(hambre afectiva).
Autoridad paterna excesiva.
4. 1.Adaptación horaria.
2.Objetos de apego.
3. Despedidas rápidas.
4.Motivación y ánimo.
5.Entradas y salidas.
6. Contacto directo.
7.Actividades.
8.Evolución y etapas.
9. Alimentación.
10. Ambiente relajado.
5. El conflicto que le genera al niño
la separación de su entorno y
cómo deberá resolverlo en este
proceso.
La necesidad de respetar el
tiempo del niño para elaborar y
recomponer su mundo afectivo.
La importancia de favorecer y
aceptar todas y cada una de las
manifestaciones de este
conflicto.
La necesaria lectura por parte
del maestro de las expresiones
del niño, alteraciones en el
sueño, llanto que a veces será
de pena o de rabia contenida,
sus miedos, constituyen
manifestaciones normales y
sanas de este conflicto personal
que será necesario analizar
conjuntamente con la familia.
6. Durante esta etapa, los
niños empiezan a
experimentar una serie
de cambios en su forma
de pensar y sentir, en
su cuerpo, sus
intereses, en la forma
como se comunican con
los demás.
7. Duelo por el cuerpo y por
la relación infantil con
los padres
Reestructuración del
esquema e imagen
corporal
Ajustes a emergentes
cambios sexuales físicos
y fisiológicos
Estímulo de las nuevas
posibilidades que abren
estos cambios
Necesidad de compartir
los problemas con los
padres
Fluctuaciones del ánimo
Fuerte autoconciencia de
necesidades.
8. Aparecen nuevos miedos
aparece la necesidad de mayor
intimidad
los niños tratan como sea de agradar
a sus amigos
a fluctuación de un estado de alegría
a uno de profunda tristeza, entre
otros.
Pasar más tiempo con los amigos,
mentir, crear alianzas, manifestar
continuamente su necesidad por
asistir a lugares frecuentados por
adolescentes sin la compañía de sus
padres. (minitecas, pijamadas,
centros comerciales, restaurantes,
parques de diversiones).
10. Aprendizaje esperado.
Informarles a los alumnos sobre
temas de sexualidad.
Realizar actividades para el
mejoramiento de autoestima.
Realizar espacios de reflexión,
donde se sientan en confianza
los alumnos, pero sobre todo
que no se sientan juzgados.
Apoyo psicológico.
Realizar periódicos murales.
Dialogar con los alumnos sobre
temas que les interese saber.
Hacer trabajos de investigación.
11. Es la mala disposición
del individuo a un
sistema escolar tanto
desde primaria hasta
niveles universitario.
Este a su vez es una
de los problemas que
más afectan a la
sociedad actual.
14. Es el escenario,
donde el maestro
dispone de todos
aquellos elementos
propios de su
personalidad
académica y
personal.
15. ¿Qué sé?
¿Cómo comunico lo que sé?
¿Cómo me trasformo con lo que sé?
16. Desarrollo profesional docente, a
partir de la transformación de la
propia práctica.
Producción de un conocimiento
válido que se fundamente en los
saberes científicos.
Culturales y educativos.
Procesos individuales y colectivos
de reconstrucción racional del
pensamiento y la teoría.
Actuación racional de las nuevas
generaciones.
Construir nuevos enfoques y
modelos pedagógicos.
Aprender a transformar
colectivamente la realidad que no
nos satisface.
El desarrollo social - individual.
17. Exponer los elementos
teórico-conceptuales y
metodológicos que
articulan el modelo que
sustenta esta investigación
y dar cuenta de algunos
resultados preliminares,
particularmente aquellos
que dicen relación con el
campo de las prácticas
pedagógicas.
