La educación y el currículum desde la teoría de sistemas

1. La educación y el
currículum desde la
teoría de sistemas
Elaborado por Edith GC

2. El currículum como sistema
La complejidad de las
cuestiones
curriculares permite
abrir una perspectiva
para su abordaje
Algunas obras de Luhmann:
Fin y racionalidad de losFin y racionalidad de los
sistemassistemas
Sociedad y sistema. LaSociedad y sistema. La
ambición de la teoríaambición de la teoría
→ La teoría de sistemas
de Niklas Luhmann,
sociólogo teórico alemán
(1927-1998).
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

3. El currículum como sistema
El sistemasistema social se
construye en un
proceso en que se
distingue de su
entornoentorno.
Los sistemas comprenden yLos sistemas comprenden y
reducen la complejidad delreducen la complejidad del
mundo circundante.mundo circundante.
Sistemas socioculturales
específicos como la ciencia, las
empresas, la economía, la
familia y la escuela están
funcionalmente especializados
para reducir la complejidad.
El sistema se conforma desde la
identidad y diferencia respecto
de su entorno.
El sistemasistema es menos complejo que
el entornoentorno y unidos configuran el
mundo.mundo.
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

4. ENTORNOENTORNO
MUNDOMUNDO
SISTEMA
SISTEMA
SISTEMA
SISTEMA
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

5. Sistema
→ Los sistemas deben
entenderse como
identidadesidentidades que se
mantienen, en un
ambiente complejo y
cambiante, por medio de
la estabilizaciónestabilización de una
diferenciadiferencia entre los
planos exterior e interior
(entorno-sistema).

Luhmann parte del concepto
de sistema entendido en
distinción a su entorno. Esta
diferenciadiferencia sistemasistema-entornoentorno
es el punto de partida de
toda la teoría de sistemas de
Luhmann.

Cualquier sistema necesita
de su entorno y los límites
con el entorno para poder
identificarse. El sistema y el
entorno nacen juntos y
necesitan uno del otro para
existir.
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

6. Sistema
→ Los límites de un
sistema social no son
de naturaleza física
sino de sentido, de
significado.

Todo sistema excluye para sí
más posibilidades y reduce la
complejidad y forma un
orden en el que los
fenómenos vivenciales y de
acción pueden orientarse
mejor.

Limita los fenómenos
vivenciales y la acción a un
limitado abanico de
posibilidades.
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

7. Autopóiesis

En este sentido, un sistema
es autopoiético, se auto crea,
a partir de los intercambios
limitados y de cierto sentido
que sostiene con el entorno.

Luhmann recoge el concepto de
autopoiesis desarrollado
originalmente por los biólogos
Humberto Maturana y
Francisco Varela y lo aplica a
los sistemas sociales.

El carácter autorreferencial de
los sistemas no se restringe al
plano de sus estructuras sino
que incluye sus elementos y
sus componentes, es decir, que
el sistema mismo construye los
elementos de los que consiste.
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la educación, Trillas, México. pp.123-127

8. EDUCACIÓN
ESCUELA
CURRÍCULUM
DISCURSOS PRÁCTICAS

9. MUNDO
Sistemas y subsistemas
Intercomunicación de sistemas delimitada por sus
propias vías y significaciones
EDUCACIÓN
ESCUELA
CURRÍCULUM
Discursos Prácticas
PAÍS

10. Referencias
Briones, G. (2012) Teorías de las ciencias sociales y de la
educación, Trillas, México. pp.123-127