Trabajo CFG derecho de las minorías e interculturalidad

1. Inclusión de estudiantes
LGBTIQ+ en Chile
Integrantes:
Francisca Guerrero (Obstetricia)
Vicente Cubillos (Medicina)
Agustina Soto (Derecho)
Josué Morales (Derecho)
Javier Soto (Medicina)
Docente: Claudio Millacura
Curso: Derecho de las minorías e
interculturalidad
Fecha de entrega: 01/10/20

2. Objetivos
Visibilizar las condiciones a las que se tienen que enfrentar estudiantes
pertenecientes a la comunidad LGBTIQ+ en Chile, en sus distintos establecimientos
educacionales. Esto se hará mediante la exposición leyes y normativas existentes
para asegurar la seguridad y buena integración de diches estudiantes, ya sea a nivel
nacional como particular del establecimiento. Además, se nombrarán una serie de
medidas que según nuestro punto de vista, hace falta integrar, enfocado no solo en
el poder legislativo y en les directives del establecimiento, sino que también en les
funcionaries, apoderades y estudiantes.

3. El estudiante LGBTIQ+ en Chile
En Chile, el estudiante LGBTIQ+ se enfrenta
constantemente a un ambiente en el cual más del 70% de
ellos se siente inseguro debido a su orientación sexual y
más del 50% de las personas escuchan comentarios
homofóbicos por parte del personal del colegio, según la
encuesta nacional de clima escolar realizada por Todo
Mejora (2016).
En este escenario, el alumno no es parte de un ambiente
seguro para su desarrollo personal, y donde no es
reconocido completamente, lo que, según SJ Miller,
dificulta la posibilidad de que este llegue a formar una
buena imagen de sí mismo, por esto, es importante tomar
medidas de inclusión en nuestro país.

4. Medidas de Inclusión en Chile
En nuestro país se han promulgado leyes que regulan la inclusión de estudiantes al
sistema escolar (Ley General de Educación nº 20.370 de 2009 y Ley de Inclusión Escolar
nº 20.845 de 2015) cuyo propósito es el reconocimiento del derecho a la educación de
les niñes, sin importar sus identidades sociales, culturales ni sus posiciones
socioeconómicas
Entre los años 2016 y 2017 se impulsaron dos políticas con respecto a la inclusión de
niñes LGBTIQ+ en los colegios, una vinculada a la población trans, y la otra enfocada a
incorporar las temáticas de identidad de género y orientación sexual en la enseñanza
del país.

5. El poco avance en temas de inclusión en
colegios
Actualmente en los colegios hay más apertura hacia la
diversidad, pero hay poco avance en el
reconocimiento de las identidades LGBTIQ entre los
estudiantes, como el significado de las siglas o la
confusión entre género y orientación sexual, como
también, dentro de la sala de clases.
Se ha idealizado la orientación sexual heterosexual y
se educa a partir de esa idea, dando la sensación,
tanto explícita como implícitamente, que es el único
camino posible.

6. Algunas de las prácticas llevadas a cabo en recintos
educacionales
Sobre prácticas que son llevadas a cabo por la mayoría de los
establecimientos, lo común es que se efectúen medidas en cuanto a uniforme
escolar o los baños mixtos.
En algunas otras escuelas, el uso de un
vocabulario específico acerca de lo que
respecta el LGBTIQ+, sobre todo por
parte de estudiantes, es acompañado
por practicas que intencionan la
identificacion de las identidades
cisgénero.

7. Medidas que fomentan la inclusión de
estudiantes LGBTIQ+ en contexto escolar
● La inclusión de estudiantes LGBTIQ+ es un trabajo que necesariamente
debe reunir a todos quienes forman parte del contexto escolar:
docentes,directivos, padres, apoderados y los propios estudiantes.

8. Algunas medidas que propicien una mayor
inclusión de estudiantes son, por ejemplo:
● Una correcta educación y manejo de
conceptos con respecto a lo que la
diversidad sexual y de género, lo que
significa proveer un ambiente de aceptación
y empatía entre la comunidad educativa.
● Promoción de espacios de crítica activa con
respecto a lo que son los roles de género
estimuladas desde la edad más temprana
de les niñes.
● Transformacion de espacios publicos:
habilitar baños unisex como un espacio de
no discriminacion dentro de las escuelas.

9. El rol que cumplen los directivos de los
establecimientos educacionales en la inclusión
de estudiantes LGBTIQ+ es muy importante, ya
que se deben entender como actores centrales,
con el poder de otorgar espacios de expresión e
información, como primeros pasos para una
reforma estructural, novedosa e impactante.
● Erradicar o, al menos, disminuir aquellos
marcos que favorecen la expresión de
géneros binarios en desmedro de la no
binariedad, como uniformes diferenciados
para hombres y mujeres.
● Considerar educación sexual y de género
como parte del currículo formal de las
escuelas.
El rol de los directivos en la inclusión

10. Conclusiones personales
Los establecimientos educacionales juegan un papel fundamental en el desarrollo e inclusión
de estudiantes LGBTIQ+, por esto, deben ser un lugar seguro, de libre expresión y proveedor
de las herramientas necesarias para la información de la comunidad con respecto a la
diversidad sexual y de género La inclusión de disidencias no es solo una reforma a los
uniformes binarios, sino que también debe considerar un reestructuración completa a la
malla curricular educativa y políticas institucionales que propicien la igualdad y respeto entre
estudiantes. (Francisca Guerrero).
Debemos contribuir en cambiar el sistema educativo y participar en transformar los colegios
en favor del respeto y reconocimiento de las diferentes orientaciones sexuales e identidades
de género, para así poder garantizar los derechos de los estudiantes LGBTIQ+ y un ambiente
acogedor para el desarrollo de su infancia y adolescencia que se lleva a cabo en estos
recintos. (Agustina Soto).

11. Conclusiones personales
En nuestro país falta mucho todavía en materia de inclusión y debemos implementar cada vez más
políticas que den seguridad al alumno LGBTIQ+ para que este pueda tener una experiencia escolar
mucho mejor. Además no solo mejorará la experiencia del estudiante LGBTIQ+, sino que beneficiara
a toda la comunidad escolar . (Vicente Cubillos)
Una de las formaciones más importantes y trascendentales en la vida de las personas es la que tiene
lugar en los establecimientos educacionales, es por esto que en aquellos lugares se debe asegurar el
bienestar de todes sus integrantes y brindar la seguridad necesaria para su buen desarrollo. Si bien,
las normativas y leyes actuales con respecto a lo anterior y, específicamente, en torno a las personas
pertenecientes a la comunidad LGBTIQ+ van en aumento, siguen habiendo cosas que es necesario
modificar para que estas personas puedan sentirse completamente acogidas y seguras. (Javier Soto)
En Chile, se hacen necesarias muchas modificaciones estructurales y, además, los reconocimientos
de muchos grupos minoritarios. A modo personal, considero que el cambio de dichas demandas
comienza por la educación primaria y secundaria de Chile, dado que el motor y las nuevas
generaciones se encuentran en los establecimientos educativos. (Josué Morales)

12. Conclusión general
A modo general, logramos identificar que, en Chile, las políticas públicas que tramitan y otras que ya
lo fueron, en el ámbito educacional, no incluyen, a modo basto, la materia de inclusión entre sus
líneas e ideales. Es por eso, que en esta presentación exigimos que dichas políticas públicas sean
implementadas en las escuelas del país, dado que se necesita entregar un mensaje en donde la
libertad de expresión, referida a la diversidad sexual y de género, consiga que este sea un tema
reconocido por la comunidad educativa, ya sea por apoderades, alumnes y la funcionaries de los
establecimientos.
Para lo anterior, como grupo, se han considerado una serie de medidas, como, por ejemplo: la
inclusión de uniformes binarios para les alumnes, realizar una reestructuración completa a la malla
curricular educativa, etc.
Medidas que entregarán un primer paso al reconocimiento de la comunidad LGBTIQ+ y el respeto
por ésta, dado que consideramos que en la educación se encuentra el cambio más significativo para
las nuevas generaciones.

13. Bibliografía
● La inclusión de estudiantes LGTBI en las escuelas chilenas: entre
invisibilización y reconocimiento social. (2019). Recuperado de
https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/1090/
2065
● Orientaciones para la inclusión de las personas lesbianas, gays, bisexuales,
trans e intersex en el sistema educativo chileno. (2017, abril). Recuperado de
http://educacion2020.cl/documentos/orientaciones-para-la-inclusion-de-las-
personas-lesbianas-gays-bisexuales-trans-e-intersex-en-el-sistema-educativo-
chileno/