COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES

1. 2.6 Componentes y subcomponentes de la evaluación
El examen complexivo está dividido en cuatro componentes debido a los objetivos de
evaluación y a las especificidades que implica la formación de los profesionales en las
carreras de Ciencias de la Educación. Dos componentes comunes y dos componentes de
especialidad.
COMPONENTES COMUNES
COMPONENTES SUBCOMPONENTES NÚMERO DE
REACTIVOS
PORCENTAJE
1.Investigación y
Comunicación
1.1 Metodología de la
Investigación 6 reactivos 10%
1.2 Lectura Crítica
2.Gestión Docente
2.1 Pedagogía y Teorías
de Aprendizaje 18 reactivos 30%
2.2 Diseño Curricular
2.3Administración y
Legislación educativa
2.6.1 Componente 1: Investigación y Comunicación
Subcomponente 1.1: Metodología de la Investigación
La metodología de la investigación, es importante dentro de la formación integral
de los futuros profesionales en Ciencias de la Educación, ya que el conocimiento de las
definiciones y conceptualizaciones de los fundamentos teóricos, epistemológicos y
metodológicos es vital en la formación docente debido a la trascendencia que el
aprendizaje de la misma tiene para la carrera docente.
Es importante porque contribuye al desarrollo de habilidades propias para la
producción de capacidades y destrezas en la innovación de los procesos educativos y el
desarrollo de la creatividad en las diversas áreas del conocimiento.
La metodología de la investigación tiene un carácter teórico práctico y busca la
validación de los temas de investigación y la elaboración de propuestas para la generación
de ideas, teorías y modelos de investigación que permitan la innovación educativa

2. El subcomponente de Metodología de la Investigación incluye los siguientes
aspectos: ciencia y conocimiento, métodos, problema, marco teórico y diseño de
investigación.
Ejemplo:
De respuesta única
Según Ackoff, (1953). “Un problema correctamente planteado está parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden más probabilidades de obtener una solución
satisfactoria, el investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema si no
también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible”.
De entre los siguientes enunciados. ¿Cuál expresa mejor la conceptualización para plantear
el problema de investigación?
A. Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades.
B. Debe presentar una relación entre dos o más hechos fortuitos.
C. De fundamenta en la subjetividad del investigador.
D. La selección es arbitrario y refleja circunstancias particulares.
Opción correcta: A
Argumentación:
El planteamiento del problema debe tomar en cuenta el efecto, condiciones, probabilidades
y relaciones entre las variables, es decir debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica.
Fuente: Hernández Sampieri y otros. (1991). Metodología de la Investigación. McGraw-
Hill, 2 edición. México D. F. p 10
Subcomponente 1.2: Lectura Crítica
La lectura crítica constituye un subcomponente en la formación común de los estudiantes
de la Facultad de Filosofía; se relaciona con el resultado de aprendizaje genérico referido
al uso efectivo de la comunicación. Esta prueba evalúa la capacidad del estudiante para:
comprender la información escrita que presenta un texto, establecer relaciones entre los
elementos del texto y establecer las implicaciones del mismo
Para la evaluación de este subcomponente se presenta un texto sobre la cual se plantea
cuatro preguntas relacionadas con las siguientes dimensiones:

3.  Textual evidente: Rastrea y articula la información para comprender el contenido
del texto.
 Intertextual: Reconoce las relaciones al interior del texto o entre dos textos, sean
éstas de orden sintáctico o semántico.
 Enunciativa: Profundiza en las implicaciones del hecho comunicativo, relaciona
los enunciados con quienes participan (enunciadores) y los propósitos que se
persiguen de acuerdo con una audiencia específica.
Ejemplo:
Responda las preguntas 1 a la 3 de acuerdo a la siguiente información:
El alcohol etílico de las bebidas alcohólicas puede tener diversas fuentes: uva, maíz,
cebada, caña de azúcar y otros productos vegetales. Estos productos, sometidos primero a
fermentación y luego a destilación o purificación, se transforman en las diferentes bebidas
alcohólicas.
Hay muchas creencias en torno a estas bebidas. Muchos las defienden diciendo que se las
puede considerar como un alimento valioso. Otros apoyan el consumo del alcohol porque creen que
ayuda a establecer buenas relaciones entre los hombres.
Los que se oponen al consumo de bebidas alcohólicas se basan especialmente en los
daños que produce a la salud. Es cierto que en algunas situaciones sociales (fiestas, reuniones) el
consumo de alcohol favorece elcontacto entre las personas. Pero no es menos cierto que del mismo
modo provoca discusiones inútiles, peleas y hasta muertes. Por otra parte, el valor alimenticio del
alcohol es muy pobre o casi nulo. El aporte del alcohol consiste exclusivamente en calorías que se
pierden rápidamente. El consumo de alcohol suele tener dos efectos muy perjudiciales para el
hombre: la embriaguez y el alcoholismo.
La embriaguez se produce cada vez que la cantidad de alcohol contenida en el cuerpo
supera lo que el organismo puede tolerar sin alterar el funcionamiento normal. La ebriedad es la
causa directa de la mayoría de los accidentes de tránsito y de numerosos actos criminales. El
alcoholismo, por su parte, se produce cuando la persona empieza a depender del alcohol para poder
funcionar. Así el alcohólico consume alcohol en forma constante o no puede dejar de seguir
bebiendo una vez que ha empezado.
El consumo excesivo de alcohol daña seriamente el organismo y termina por arruinar la
vida personal y familiar del bebedor. El cerebro y el hígado del alcohólico son los órganos que
reciben daños más directos, pero junto con ellos de deterioran casi todos los otros órganos y
funciones de la persona.
Pregunta 1. (Dimensión textual evidente)

4. Según el texto: el consumo de alcohol genera dos efectos perjudiciales para el hombre.
¿Cuáles de los siguientes enunciados hace referencia a los efectos perjudiciales?
A. Embriaguez y alcoholismo
B. Accidentes de tránsito y actos criminales
C. Dependencia al alcohol y enfermedad
D. Alteraciones biológicas y psicológicas
Opción Correcta: A
La respuesta A es correcta porque textualmente en las últimas líneas del tercer párrafo
dice: “El consumo de alcohol suele tener dos efectos muy perjudiciales para el hombre: la
embriaguez y el alcoholismo”
Pregunta 2. (Dimensión intertextual)
El párrafo “Hay muchas creencias en torno a estas bebidas. Muchos las defienden
diciendo que se las puede considerar como un alimento valioso. Otros apoyan el consumo
del alcohol porque creen que ayuda a establecer buenas relaciones entre los hombres.”
¿Qué función tiene con relación al siguiente párrafo?
A. Introduce al siguiente párrafo
B. Ratifica el siguiente párrafo
C. Contradice al siguiente párrafo
D. Explica al siguiente párrafo
Opción Correcta: A
La opción A es correcta porque de dos posiciones contradictorias al expresar
aspectos a favor y en contra del consumo de alcohol, lo que permite introducir a una mayor
explicación de la misma contradicción en el siguiente párrafo
Pregunta 3. (Dimensión enunciativa)
¿Cuál sería el título más adecuado para el texto anterior?
A. El alcoholismo
B. Los daños del alcohol
C. Las bebidas alcohólicas
D. El alcohol en la sociedad
Opción Correcta: C

5. La opción C es la correcta, porque denota la idea principal y más general que se
menciona en el texto, las otras opciones constituyen ideas particulares que permiten
explicar los efectos y consecuencias del consumo de “Las bebidas alcohólicas”
Fuentes Bibliográficas:
Consejo de Educación Superior. Plan de Contingencia. (2013). Guía RAG: lectura crítica. Quito,
Ecuador: CES.
Parra, M. (2004). Seminario internacional de Pensamiento Crítico. Santiago, Chile : INDEPA-
Universidad del Mar de Chile. Mimeo.
Universidad Central del Ecuador. (2013). Guía de Auto preparación de Resultados de Aprendizaje
Genéricos (RAG). Quito, Ecuador.
2.6.2 Componente 2: Gestión Docente
Subcomponente 2.1: Pedagogía y teorías de aprendizaje
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a encontrar
estrategias de aprendizaje que respondan a la realidad y sus contextos sociales.
Bajo el principio científico de que no hay que esperar que el sujeto se desarrolle
para que aprenda sino más bien permitir que aprenda para que se desarrolle, la naturaleza
sociocultural y el conjunto de las relaciones sociales son la base fundamental gracias a las
cuales las generaciones venideras adquieren un conjunto de capacidades superiores.
Este subcomponente contiene el siguiente sistema de contenidos: métodos y
técnicas de enseñanza-aprendizaje, fundamentos de las teorías del aprendizaje, técnicas de
enseñanza, paradigmas educativos, aprendizaje significativo, los modelos pedagógicos.
Ejemplo:
Paradigma es el conjunto de supuestos, ideas y creencias que están debajo de las teorías.
Es un grupo de reglas o regulaciones que iluminan el camino para definir fronteras y
creencias a través de las cuales percibimos y operamos. Identifique el postulado del
aprendizaje con el autor que corresponde:
El maestro es un mediador del aprendizaje, es un postulado de:
a) Piaget
b) Ausùbel

6. c) Brunner
d) Vigotsky
Opciòn Correcta:
d) Vigotsky
d) La opción correcta es el literal d porque Vigotsky destaca la mediatización del
aprendizaje que los procesos psicológicos antes de ser internos o individuales, tienen la
expresión social externa.
Fuentes Bibliográficas:
 Poveda, Elva. (2009). Didáctica de las Teorías del Aprendizaje para los docentes.
Quito. Ecuador.
 Villalba, Vascones Grecia. (2.009)Teorías del Aprendizaje. Métodos y Técnicas de
Educación.
Subcomponente 2.2: Diseño Curricular
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a organizar
los diferentes elementos pedagógicos y didácticos para gestionar el proceso de
aprendizaje.
El currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un
propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda
ser trasladado efectivamente a la práctica; es decir, un currículo debe estar basado en la
praxis.
El subcomponente de currículo incluye los siguientes aspectos:
a) Elementos del currículo
b) Bases pedagógicas del diseño curricular
c) Estructura curricular de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de
EGB
d) El perfil de salida de los estudiantes en la Educación General Básica
e) Los ejes transversales dentro del proceso educativo.

7. Ejemplo:
Elección de Columnas
Eje Curricular Integrador del Área: idea de mayor grado de generalización del contenido
de estudio que articula todo el diseño curricular, con proyección interdisciplinaria. A partir
de él se generan las destrezas, los conocimientos y las expresiones de desarrollo humano,
constituyendo la guía principal del proceso educativo dentro de cada área.
Seleccione los ejes curriculares con su respectiva área
Opciones de Respuesta:
A) 1b - 2b - 3c - 4d
B) 1b - 2ª - 3c - 4d
C) 3c - 4d - 1c - 2b
D) 3c - 4d - 1d - 2b
Opción correcta:
B) 1b - 2ª - 3c - 4d
Argumentación:
La opción B es correcta porque cada eje curricular integrador está acorde con su respectivo
concepto de área basado en la reforma curricular 2010
ÁREAS
1. Matemática:
2. Lenguaje:
3. Naturales:
4. Sociales:
EJES CURRICULARES
a) Escuchar, hablar, leer y escribir
para la interacción social
b) Desarrollar el pensamiento
lógico y crítico para interpretar y
solucionar problemas de la vida
c) Comprender las Interrelaciones
del mundo natural y sus variaciones
d) Comprender El mundo donde
vivo y la identidad ecuatoriana

8. FUENTE: Ministerio de Educación (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de
la educación básica. Quito.
Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de la
educación básica. Quito.
Subcomponente 2.3: Administración y legislación educativa
Es un subcomponente importante en la formación del docente dirigido a la
administración del proceso educativo según la Constitución, Leyes y Reglamentos que la
rigen.
Las instituciones educativas siempre han buscado innovaciones en los procesos
educativos a través de la generación de planes, programas y proyectos que evidencien
niveles de gestión en búsqueda de la calidad. Los conocimientos básicos son
Administración y Gestión Educativa, PEI (Proyecto Educativo Institucional),Plan de
Mejora, Procesos de Gestión y Administración, Estándares de Calidad, Ley de educación
(LOEI), Reglamento de la LOEI, Código de convivencia, Código de la niñez y
adolescencia.
Ejemplo:
El Código de la Niñez y la Adolescencia dispone sobre la protección integral que el
Estado, sociedad y la familia deban garantizar a todos los niños/as y adolescentes que
viven en el Ecuador, con el fin de lograr el desarrollo integral y el disfrute pleno de sus
derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Identifique el hecho en contra del
derecho. Un estudiante manifestó que no estaba de acuerdo con ciertas acciones que
ocurrieron el 10 de agosto de 1809, por lo que fue sancionado. Este hecho està en contra
del derecho de:
a) Libertad de expresión
b) Libertad de pensamiento
c) Libertad a la asociación

9. d) Libertad a ser consultado
Opción correcta:
b) Libertad de pensamiento
Argumentación:
La opción correcta es el literal b porque el capítulo 5 del Código de la Niñez y la
adolescencia aclara los derechos de participación de los niños /as y jóvenes. El artículo 61
expresa el derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
Referencias Bibliográficas:
 Poveda, Elva. (2009). Didáctica de las Teorías del Aprendizaje para los docentes.
Quito. Ecuador.
 Andrade Torres Marco Xavier (2.013) Administración Educativa. Ecuador.