Bibliografía de Hildegard Peplau, y su teoría de relaciones interpersonales, explicado de forma fácil y sencilla, resaltando los puntos mas importantes de la teorista.

2. BIBLIOGRAFÍA
Nació el 1 de
setiembre del 1909 en
Reading, Pensylvania.
Se graduó como
enfermera en el 1931
en Pennsylvania
Hospital School of
Nursing.
Trabajo como supervisora
de un quirófano en el
Hospital de Pottstown, y en
1947 obtuvo la maestria
en enfermería psiquiátrica
en The Teacher College
Columbia in New York.
Fue miembro de Amy
Nurse Corps retirándose
en el año 1974.
Falleció el 17 de marzo de 1990 , en su casa en Sherman Oaks California.

3. La innovación en el campo de la enfermería moderna y la
aplicación de conceptos teóricos de otros autores como
Sigmund Freud, Abraham Maslow, Harry Sullivan y
Neal Miller, lograron que Peplau desarrollase su propia
teoría de enfermería psicodinámica basada en las
relaciones interpersonales entre los pacientes y los
profesionales de la enfermería.
El progreso de dicha teoría se basó en el estudio de otras
obras importantes sobre la conducta humana y el
funcionamiento de la psique. Además, las hilvanó con
sus experiencias personales y profesionales dentro de su
campo laboral.
En su obra “Interpersonal Relations in Nursing”
(Relaciones Interpersonales en Enfermería), explica
cómo la interacción entre pacientes y enfermeros debe
fusionarse a través de la cooperación para hallar el
equilibrio que brindará salud, bienestar y la mejora del
estado físico y psíquico.

4. EL EXTRAÑO
PERSONA
RECURSO
EL
CONDUTOR
EL
CONSEGERO
EL
SUSTITUTO
EL DOCENTE
FUNCIONES
DE
ENFERMERÍA
PRIMERA FASE: “orientación”
SEGUNDA FASE:“identificación”
TERCERA FASE:“explotación”
CUARTA FASE: “resolución”

5. PERSONA: Peplau la define como un individuo,
no incluye a las familias, grupos ni
comunidades. La describe como un organismo en
desarrollo que se esfuerza por reducir la
ansiedad provocada por las necesidades.
SALUD: La describe como un concepto que
implica un movimiento dirigido de la
personalidad y otros procesos propios del
hombre hacia una vida creativa,
constructiva, productiva, personal y en
comunidad
ENTORNO:
Las fuerzas que existen fuera del organismo y en
el contexto de la cultura, y las cuales se
adquieren gustos, costumbres y creencias.
ENFERMERÍA:
Proceso terapéutico interpersonal, que se
realiza a través de la enfermera. Se ocupa
de las necesidades y grupos de la
comunidad.

6. Adolescente mujer de 17 años con iniciales M.M.R es traída por su madre al servicio de emergencia a la Clínica
Especialidades Médicas a horas 2:00 pm
Adolescente es ingresado a unidad de shok trauma para monitoreo cardiaco.
A la entrevista madre refiere tuvimos una discusión por el tema de su papa y que con cumple con las
indicaciones que le asigno en mi casa. Ella subió a su cuarto molesta gritando espere un tiempo para que se
calmara luego de ello subí a su cuarto para continuar conversando y la encontré tumbada en la cama
temblando, pálida y llorosa y vi que tenía en la mano el blíster de clonazepam el medicamento que yo tomo
para descansar, no podía ni mantenerse en pie por eso lo traje inmediatamente a emergencia, camino a la
clínica continuaba llorando y temblando me da miedo que le suceda algo se ha tomado más de 10 pastillas ella
es mi única hija, por favor ayúdeme.es la primera vez que mi hija hace esto”.
A la evaluación: despierta, alerta, ventilando espontáneamente, pupilas isocoricas, facies pálidas, , piel fría y
mucosas en regular estado de hidratación, tórax mv pasa bien en ambos campos pulmonares, abdomen blando
depresible ligero dolor en epigastrio a palpación profunda, presenta agitación psicomotriz, llorosa, con
tendencia al sueño, Eva: 2/10 puntos
Control de funciones vitales P/A: 90/60 mmhg, F.C: 115 xm F.R: 22xm T: 36.5 °c, SPO2: 98%

7. Se controla funciones vitales
P/A: 100/60 mmhg, FC: 93 xm F.R: 18 xm T: 36.5 °c, SPO2: 98%
Adolescente es revaluado por medico de turno y psicólogo quienes indican necesidad de continuar atención y evaluación por
servicio de psiquiatría.
Paciente se retira del servicio de emergencia relativamente estable en compañía de familiar con indicaciones de ser evaluada a
la brevedad por psiquiatría.
Motivo de ingreso: intento de suicidio por consumo de benzodiacepinas.
Adolescente es evaluada por medico de turno quien deja indicaciones
 Se apertura vía periférica en MSD con catéter n° 18 y se inicia hidratación
con Nacl o.9%
 Se procede a colocar sonda nasogástrica n° 16 para realizar lavado gástrico
 Se administra flumacenil 0.5mg diluido en 100 CC Nacl 0.9% a goteo lento
 continua con monitoreo cardiaco
 Se brinda soporte emocional a la paciente y familiar durante su estancia en la clínica
 Se coordina con psicólogo de turno quien continúa con el soporte emocional y comunica al familiar necesidad de que la
adolescente sea evaluada por psiquiatría.
Adolescente refiere: “en mi casa mis padres no me prestan atención cada uno hace su propia vida, ellos se han separado hace
poco, mi papa cada vez viene poco a casa y cuando viene es solo para pelear con mi mama y no piensan en mi que ellos no me
quieren no les importa mi vida. Me quiero ir de mi casa, a veces siento que ya no quiero vivir, hoy mi mama me grito casi me
agrede, por eso me tome las pastillas me sentía desesperada”.

8. El modelo de Hildegard Peplau, es
un modelo de interacción donde
enfermera- paciente unidos
pueden aprender y crecer
personalmente.