El documento describe el concepto de "Blended Games", que son juegos híbridos que combinan elementos analógicos y digitales para facilitar la integración de tecnologías digitales en actividades educativas lúdicas. Explica que diseñar juegos debería ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje para introducir a los estudiantes en espacios motivadores basados en la indagación. Luego, presenta un caso de una asignatura universitaria donde los estudiantes deben diseñar un juego educativo siguiendo diferentes f

1. II SEMINARIO INTERNACIONAL DE AVANCES EN LA
INVESTIGACIÓN ENVIDEOJUEGOSY EDUCACIÓN
Diseño pedagógico
de «Blended Games»
Cáceres, 12 de abril de 2016
JesúsValverde Berrocoso
Universidad de Extremadura

2. Concepto «Blended Games»
● Un «Blended Game» es un juego que utiliza componentes analógicos
y digitales para generar un entorno híbrido que facilita la integración
curricular de las tecnologías digitales en actividades lúdicas de
enseñanza-aprendizaje.

3. Diseño de «Blended Games»
● Diseñar juegos debería ser una parte integral del proceso de
enseñanza-aprendizaje para introducir a los estudiantes en
espacios motivadores, basados en la indagación y el
descubrimiento, sobre problemas complejos y con un feedback
constante, que fomenten el desarrollo de aprendizajes
profundos.

4. Presentación del caso
● Asignatura «Diseño y elaboración de materiales didácticos digitales»
del Máster en Educación Digital de la Universidad de Extremadura.
● Actividad Webquest titulada: «Educational Game Designer».
● Roles a desempeñar:
● Diseñador curricular.
● Docente.
● Diseñador de juegos.
● Elementos del juego
● Meta.
● Desafío.
● Mecánicas.
● Componentes.
● Reglas.
● Espacio.

5. Presentación del caso
● Fase 1. Punto de partida
● Idear → Explorar temas vinculados con currículo.
● Defnir → Establecer fnalidades del juego.
● Crear → Lluvia de ideas para adecuar perfl-meta-resultados de aprendizaje.

6. Presentación del caso
● Fase 2. Construcción.
● Prototipo → Diseñar y desarrollar un modelo de juego.

7. Presentación del caso
● Fase 3. Evaluación y revisión.
● Testear → Usar el prototipo con
una muestra de usuarios y aplicar
mejoras.

8. Presentación del caso
● Fase 3. Evaluación y revisión.
● Utilizar → Usar el juego con un
grupo de clase y observar-registrar
las respuestas, las interacciones, el
aprendizaje, etc.

9. El juego es un recurso que debe propiciar una
experiencia (hacer, pensar y sentir) gracias a la
interacción con los jugadores
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