Este documento describe las adaptaciones curriculares que se realizan en los centros educativos y con los docentes para cumplir con las directrices de la administración educativa. Se explican los diferentes niveles de adaptación curricular, incluyendo adaptaciones curriculares de centro, de aula e individualizadas, así como las condiciones y procesos necesarios para llevarlas a cabo de manera efectiva. También se detallan varias estrategias metodológicas para atender las necesidades escolares de los estudiantes.

2. SON LAS ADECUACIONES Y ADAPTACIONES QUE SE REALIZA EN EL
CENTRO EDUCATIVO Y LOS DOCENTES PARA CONCRETAR LAS
DIRECTRICES PROPUESTAS POR LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

3. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIA (ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE APRENDIZAJE)
PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN
DE REALIDAD
ECOLÓGICO O DE CONTEXTUALIZACIÓN
DE SIGNIFICATIVIDAD Y PRIORIZACION (OBJETIVOS Y CONTENIDOS)

4. CONDICIONES
PARA EL
DESARROLLO DE
LAS
ADAPTACIONES
CURRICULARES
CAMBIOO DE
ACTITUD
EL TIEMPO
EVALUACION
PERMANENTE
CONCRECIÓN
DE OBJETIVOS
SEGUIMIENTOS
DE LOS
APRENDIZAJES
TRABAJAR EN
EQUIPO

5. PROCESOS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
DETENCION DE LAS
NEE QUE
REQUIEREN DE
ADAPTACIÓN
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
TOMA DE
DECISIONES Y
DISEÑO
CURRICULAR
DESARROLLO
CURRICULAR
EVALUCIÓN
SEGUIMIENTO Y
VALORACIÓN DE LA
ACI Y RESULTADOS

6. NIVELES
DEADAPTACIONES
CURRICULARES
ADAPTACIONES CURRICULARES
DE CENTRO
RESPONDER A LA
DIVERSIDAD
FACILITAR UN GRADO
MAYOR DE INTEGRACIÓN Y
PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
LOS ESTUDIANTES
PREVENIR LA APARICIÓN E
INTENSIFICACIÓN DE
FICULTADES DE
APRENDIZAJE
RESPONSABILIZAR A TODO
EL PERSONAL DOCENTE DE
LA RESPUESTA EDUCATIVA
FAVORECER A QUE LAS
ADAPTACIONES
INDIVIDUALES SEAN MENOS
SIGNIFICATIVAS
ADAPTACIONES
CURRICULARES DE AULA
TODAS LAS PROPUESTAS DE
ADAPTACIONES DE CENTRO
SON VALIDAS
CREAR LAS CONDICIONES
QUE HAGAN POSIBLE EL
DESARROLLO SIMULTANEO
DE DIFERENTES PROGRAMAS
EN EL AULA
GARANTIZAR QUE LOS
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES NO SEAN
AJENOS AL GRUPO DE
APREND IZAJE
ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS
REALIZAR EL SEGUIMIENTO
INDIVIDUAL DEL ALUMNO
FACILITAR LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
DISEÑAR UNA FICHA
INDIVIDUAL DEL ALUMNO PARA
UNA UNIDAD DE TRABAJO
PREPARAR UNA CARPETA
PERSONAL CON ACTIVIDADES
ESPECIFICAS DE REFUERZO
PARA EL ALUMNO

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER A LAS NECESIDADES ESCOLARES DEL
ESTUDUANTE
LA TAXONOMÍA DE BLOM
Es la estrategia de nivel cognitivo que permite adquirir una investigación
que daría como resultado un conocimiento sistemático
Conocimiento – Comprensión - Aplicación – Análisis – Síntesis – Evaluación
EL JUEGO
Los juegos forman parte del aprendizaje, se estimula a jugar con los
elementos, ideas y pensamientos y se les provoca a combinarlos de formas
nuevas y diferentes.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Ayudan a estimular concentración, atención a problemas de ingenio,
creatividad, a desarrollar habilidades de trabajo en equipo, permitiendo el
seguimiento y ayuda psicológica individualizada.

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER A LAS NECESIDADES ESCOLARES DEL
ESTUDUANTE
OCUPACION DE TIEMPO LIBRE
Ocasión para relacionarse con otras personas. Hacer excursiones,
visitas culturales y cultivar el espacio físico y ambiental
ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
Es muy importante a la hora de procesar la información, ya que posee
de relieve al alumno y todos aquellos recursos que posee en forma
individual que los utiliza en el proceso de aprendizaje
MÉTODOS PARTICIPATIVOS
Promueve el entusiasmo, la responsabilidad, seguridad y autonomia, y
mantienen un alto nivel formativo y practica valores, facilitando la
transformación social.

9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER A LAS NECESIDADES ESCOLARES DEL
ESTUDUANTE
TRATAMIENTO ESPECIALIZADO CON PROFESIONALES DEL AREA
Promueven la participación académica especifica a nivel individual y
grupal
ATENCIÓN PERSONALIZADA
Respeta e inculca los hábitos de trabajo y promueve la auto-realización
APRENDIZAJE CREATIVO
Con aplicación de la investigación e inventiva, el razonamiento lógico y
verbal, memorizar conferencias, ficheros de aprendizaje, aprendizaje de
términos técnicos y desconocidos, percepción y cognición.