Este documento describe una sesión de tutoría sobre la adolescencia. Las estudiantes participan en dinámicas grupales y ejercicios individuales para reconocer sus procesos de cambio físico y emocional desde la niñez a la adolescencia. Comparten fotos de ellas mismas de más jóvenes y actuales, reflexionando sobre sus cambios. Finalmente, concluyen que la adolescencia trae cambios valiosos pero también inseguridades que requieren aceptación personal.

1. SESION DE TUTORIA
ÁREA : PERSONA
GRADO∕ SECCIÓN :
DENOMINACIÓN : ESTOY CAMBIANDO
APRENDIZAJESESPERADOS : Las estudiantesreconocensuprocesode separaciónde la
niñez,aceptándose yvalorándose comoadolescentes.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTO∕
PROCESO
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES
Inicio
 El docente solicitaque formenen
círculo.
 Se inicialasesiónconla dinámica “Ha
llegadoun correo”, dándose laconsignaenvoz
alta y clara,haciendounapausa entre unay
otra para que los estudiantescontestenyse
movilicende sulugarendistintasdireccionessi
así lo creenconveniente.
Así por ejemplo:facilitadordice : Ha llegadoun
correo de Iquitos……
Estudiantes:¿Para quién?
Facilitador: para todaslas chicasadolescentes
que lesgustaestar con susamigoso amigas.
Y así se va dandolas consignas.
Ver anexo1.
Trabajo en
equipo
Dinámica
grupal. 05
minutos
Fotos
Papel bon
PROCESO
Una vez terminadalaactividad,la maestra
preguntaa sus estudiantessi tienenunaideade
loque trato la dinámica.
¿Qué eslo que se ha queridoejemplificar….?
Los estudiantesdanlasrespuestasposibles:
como por ejemplo:“De lapubertada la
adolescencia”,“cambiosFísicos”,etc.
Seguidose solicitaalasestudiantesque
contestenalas interrogantespropuestasparala
Primera y SegundaFoto, pegandocada fotoen
una hojade papel bon:
¿Cómo eras físicamente?O¿Cómote dijeron
que eras físicamente a esa edad?
¿Qué hacías?
¿Cómo te comportabas?
¿Cómo te sentías?.
Las respuestasloescribirándebajode la
primeray segundafoto.
Para la tercera foto:
Lluviade
ideas.
Pregunta----
Respuesta.
30
minutos
Lápices
Plumones

2. 0
Desarrollo.
¿Cómo eresfísicamente ahora?
¿Qué te gusta más de ti mismo?
¿Cómo te sientescon tu Cuerpo y tus cambios
físicos?
¿Cómo describestucomportamiento?
¿Has notado cambios entu carácter?
¿Qué dicen losde más de tu comportamiento?
¿Cuálesson las emocionesysentimientosque
sientescon mayor frecuencia?
Una vezterminado el ejerciciolas estudiantes
se juntan enparejas para intercambiar su
álbum personal.
Cada estudiante escribe lasrespuestasconla
guía del docente.
Veranexo02
Luegoenparejasintercambiansuálbum
personal haciendoloscomentariosrespectivos.
Se forma uncirculo para reflexionarhaciendo
laspreguntas:
¿Cuál esel tema tratado?
¿Ustedeshannotado cambiosen su cuerpo,
forma de sentiry comportarse con respecto
cuando eran niñas? ¿Cuálesson esoscambios?
¿Se sientencontentas con su aspecto físico?
¿Les preocupasu apariencia física?
El docente declarael tema“ESTOY
CAMBIANDO”
Pregunta
Respuesta
Cámara digital.
Plumones
SALIDA
O
CIERRE
Finalmentese concluye conlasideasfuerza.
Ver anexo2
Lluviade
Ideas.
Pregunta
respuesta
5 minutos
Papelotes
EVALUACIÓN:
CAPACIDADESPECIFICA INDICADORES INSTRUMENTO
Reconocer
Las estudiantesreconocensuproceso
de separaciónde la niñez,aceptándose
y valorándose comoadolescentes
- ParticipaciónActiva.
- Observacióndirecta.

3. Marina VillegasVásquez
Docente tutor
ANEXO 1
DINAMICA: “HA LLEGADO UN CORREO” (de lacosta, sierra,selva,olugaresque conocen)
Así por ejemplo:
Facilitador: “ Ha llegadoun correo de Iquitos”.
Estudiantes:Para quien….
Facilitador:Para todoslos chicosadolescentes,aquieneslesgustaestarconamigosy amigas.
Se movilizancadavezque laindicaciónse refiere aellos.
Facilitador:Hallegadouncorreode José LeonardoOrtiz.
Estudiantes:Paraquien.
Facilitador:”Paraquieneslesgustajugarconsus muñecas”
Los estudiantesse movilizanendiferentesdirecciones.
Se continua:
 “Para quienesnotancambiosensucuerpo”
 “Para todas lasque no dejanque sumamá elijasuropa”
 “Para quieneshannotadoque tienenvellosensuscuerpo”
 “Para todas a quienesleshandicho“Yaeresgrande”
 “Para quienesse molestancuandosontratadoscomoniñaspequeñas”
 “Para todas aquellasque tienenbarritosenlacara”
 “Para todas aquellasque se sientencriticadosporsuspadresocompañeras”
 “Para losque sudan másque antes”
 Para las que tienenunartistaodeporte favorito”
 “Para quienessientenque todoestáncambiando”

4.  “Para todas a quieneslesgustacómose ven”
ANEXO 2
Descripciónde las fotos:
Foto 1 y foto 2
PREGUNTA RESPUESTA
¿Cómoeras físicamente?
¿Qué hacías?
¿Cómote comportabas?
¿Cómote sentías?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Tercera foto:
PREGUNTA RESPUESTA
¿Cómoeresfísicamente ahora?
¿Qué te gustade ti mismo?
¿Cómote sientescon tucuerpoy tus
cambiosfísicos?
¿Cómodescribestucarácter?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….

5. ¿Qué dicenlosdemásacerca de tu
comportamiento?
¿Cuálessonlasemocionesy
sentimientosque experimentascon
frecuencia?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
ANEXO 3
Conclusiones:
 La adolescenciaesunaetapamuyimportante ennuestravida,porque enellaocurren
valiososcambiosde ordenfísico,psicológico,moral ysocial.
 Algunasadolescentesavecesnose sientencontentosconloscambiosde sucuerpo,
porque estosocurrencon rapidezynecesitantiempoparaintegrarlosaunanueva
imagende sí mismos.
 Juntoa estoscambiosfísicos,laforma distintade sentir,pensaryactuarpuede
hacerlespreferirestarsolos.
 La preocupaciónporel cuerpoyloscambiosen el comportamientoesmuyfrecuente
enesta edad.