Actividad

1. Maestría en Educación Acentuación en
Tecnología Educativa.
Psicología del Aprendizaje
Mtro. Servando Gutiérrez Alonso
Karina Isabel Domínguez Ornelas

2. El aprendizaje
• Es un cambio permanente en la persona donde se
adquieren nuevos conocimientos o habilidades,
llevándolos a cabo por medio de la práctica.
Importante!
Cuando no se práctica lo
aprendido, este conocimiento
o habilidad nueva puede
desaparecer.

3. interviniendo el
cerebro para que
logre este último
dando por resultado el
desarrollo
La maduración y el
aprendizaje ambos se
corresponden entre sí

4. HISTORIA DEL APRENDIZAJE
Según la teoría de la conducta establece que el
comportamiento que vaya a ejecutar la persona
depende de las interacciones establecidas en el
contexto en un momento previo inmediato al análisis.

5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Autor Jean Piaget Lev Vigotsky
Teoría Constructivista Histórica-cultural y social
Se centran en:
Cómo se construye el conocimiento partiendo desde la
interacción con el medio.
Cómo el medio social permite una reconstrucción
Interna.
Aportaciones
Los humanos comparten funciones “invariantes” o procesos
complementarios: adaptación y organización.
Éstos interactúan por medio de la equilibración.
Se reestructura cognitivamente el aprendizaje a lo largo del
desarrollo.
Los objetos externos se asimilan por medio de esquemas
mentales.
El autor considera que la actividad es un proceso de
transformación del medio a través del uso de instrumentos, es
decir, actúa sobre los estímulos transformándolos.
Utilización de instrumentos materiales o mediadores.
La adquisición del conocimiento por medio del objeto de
intercambio social; comienza siendo interpersonal para luego
internalizarse.
La conciencia como un proceso en construcción y transformación.
Procesos psicológicos elementales; son innatos, involuntarios.
Procesos psicológicos superiores; construidos histórica-cultural y
socialmente, autorreguladores.
Etapa del
desarrollo
Desde la infancia a la adolescencia.
Infancia: a partir de reflejos innatos, se organizan los
esquemas
2 años: se internalizan como modelos de pensamiento
Infancia-adolescencia: complejas estructuras intelectuales.
Implicaciones
educativas
Interacciones sociales horizontales para el crecimiento
intelectual, afectivo y social del niño.
Objetivos centrados en el niño.
Los contenidos son instrumentos.
Metodología del descubrimiento.
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
La interacción social favorece al aprendizaje.
El desarrollo y aprendizaje del niño; en cuanto al nivel de
desarrollo efectivo y potencial para generar diferentes habilidades
en el niño, generando autonomía o trabajar en equipo.
La interacción con un adulto favorece al lenguaje.

6. PSICOLOGÍA
Estudia el comportamiento humano, el cual forma parte
los procesos psicológicos e interacción con los demás,
donde es reflejado por medio de la conducta.
Objetivo
Comprender mejor la
conducta de las
personas, y poder
predecir la misma a
futuro tomando como
referencia lo que realizo
en el pasado y presente.

7. OBJETO DE ESTUDIO
Los procesos psicológicos ya sean básicos o
superiores.
Básicos.
Atención,
percepción,
memoria
Superiores
Complejos y
exclusivos de
los humanos,
por ejemplo el
lenguaje

8. MÉTODOS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Son los procedimientos e instrumentos que se utilizan para
obtener información acerca de la persona, en este caso de
alumno.
Estudios de caso
Aplicación de pruebas
Entrevistas
Observación
Encuestas

9. CORRIENTE DE PSICOLOGÍA: CONDUCTISMO
Paradigma
Condicionamiento clásico o
respondiente
Condicionamiento operante
Autores
Ivan Pavlov Frederick Skinner
Análisis
funcional
E – R E – R – C
Se centra en
Acontecimientos estimulares
externos
Acontecimientos consecuentes
Sujeto Pasivo Activo
Aprendizaje
Por la asociación de estímulos Por consecuencia que origina la
conducta
Semejanzas
Toman en cuenta el estímulo y una respuesta.
Se da el proceso de extinción si no se le presenta el estímulo.
Consideran la adquisición de los conocimientos e interacción entre los
elementos del entorno.
Modifican la conducta

10. APLICACIONES DE LOS PRINCIPIOS
CONDUCTISTAS A LA ENSEÑANZA.
Skinner realizó aportaciones en la enseñanza como:
• Las máquinas de enseñar
• Enseñanza programada
• Delimitación de objetivos
• La enseñanza personalizada
• Modificación de conducta
• La instrucción asistida por ordenador.

11. Jean Piaget propone la teoría del proceso cognitivo
del niño donde señala que los individuos exhiben
ciertos patrones de cognición comunes y
diferenciales, en cada periodo de su desarrollo.

12. ETAPAS O ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
Sensorio-Motor
De 0 a 2 años
Pre-Operacional
De los 2 a los 7 años
Operatorio Concreto: De
los 7 a los 11 años

13. TEORÍAS NEOPIAGETIANAS
Explican todos o algunos de los desajustes que han
ido apareciendo en la teoría de Piaget.
• Teoría de Pascual-Leone
• La teoría de Case
• La teoría de Fisher

14. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL)
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de
representaciones.
Consiste en la atribución de
significados a determinados
símbolos
Aprendizaje de conceptos. Los
conceptos son aprendidos a
través de dos procesos:
formación y asimilación
Aprendizaje de proposiciones.
Cuando se capta el significado
de las ideas expresadas en
forma de proposiciones

15. VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL
APRENDIZAJE ESCOLAR
Variables internas
Personalidad
Motivación
Variables externas
Escuela
Contexto
Rol del profesor
Contenido
Currículum educativo

16. BIBLIOGRAFÍA
• Ausubel, D. (s.f.). Teoría del Aprendizaje Significativo. Disponible en
http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.html
• Capítulo 5. El enfoque constructuvista de Piaget.
• Coll, C., Reeves, T., Peters, O. (s.f.). Cognitivismo. Teorías del Aprendizaje. Pp. 1-12
• Cornejo, R., Redondo, J. (2007). Variable y factores asociados al aprendizaje escolar. Una
discusión desde la investigación actual. Ensayos. Estudios Pedagógicos XXXIII, No. 2.
• Kanfer, F. & Phillips, J. (1980) Principios de aprendizaje en la terapia del comportamiento.
Editorial Trillas, México.
• Santacreu, J. (2005). Síntesis de la historia de aprendizaje: Perspectiva conductual sobre la
personalidad. Universidad Autónoma de Madrid. Acta Comportamentalia. Vol. 13, Núm. 1,
junio 2005, pp. 53-66.
• Tavara, M. (s.f.). Hoja del resumen del trabajo. Psicología. Monografías.
• Universidad Ciudadana. (2017). Material de lectura: ¿Qué es el aprendizaje?