taller #2 Analida Carvajal

1. Escuela Normal Superior Del Distrito De
Barranquilla
Taller #2
Docente asesor: Analida Carvajal
Yully García
Programa Formación Complementaria
Semestre 3°B
Barranquilla
2017-2

2. Taller #2
1. Comprensióndel texto:literal,inferencial ycritico
Lectura Literal: En losúltimosaños,lasdiversasinvestigacionesefectuadasanivel
internacional ynacional indicanque nuestropaístiene seriasdificultadesconrespectoala
comprensiónlectorade susalumnosyalumnas.Porello,paramejorarlacomprensión
lectoraenlosniñosy niñasesfundamental desarrollarlosnivelesde comprensión.Se
debe trabajarcon rigurosidadenloscuatronivelesdel sistemaeducativo:inicial,primaria,
secundariaysuperior.Considerandoque lacomprensiónlectoraesunprocesode
construcciónde significadopersonal del textomediante lainteracciónactivaconel lector,
se debe desarrollarconénfasislostresnivelesde comprensiónlectora:literal,inferencial
y crítica.
1. El nivel de comprensiónliteral.Esuna capacidadbásicaque se debe trabajarcon los
estudiantes,yaque estopermitiráextrapolarsusaprendizajesalosnivelessuperiores,
ademássirve de base para lograr unaóptimacomprensión.Esel reconocimientode
todoaquelloque estáexplícitoenel texto.El maestroestimularáasus alumnosa:
• A identificardetalles
• Precisarel espacio,tiempo,personajes
• Secuenciarlossucesosyhechos
• Captar el significadode palabrasyoraciones
• Recordarpasajesydetallesdel texto
• Encontrar el sentidoapalabrasde múltiple significado
• Identificarsinónimos,antónimosyhomófonos
• Reconocery dar significadoalosprefijosysufijosde usohabitual,etc.
Mediante este trabajoel maestropodrácomprobarsi el alumnopuede expresarlo
que ha leídocon un vocabulariodiferente (Cataláyotros,2001), y si lohace,le será
fácil desarrollarel siguientenivel de comprensión.
Pistaspara formularpreguntasliterales.
• ¿Qué…?
• ¿Quiénes…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénesson…?
• ¿Cómoes…?
• ¿Conquién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómose llama…?

3. Lectura Inferencial:Es establecerrelacionesentre partesdel textoparainferir
información,conclusiónoaspectosque noestánescritos(Pinzas,2007).Este nivel es
de especial importancia,puesquienlee vamásalládel texto,el lectorcompletael
textocon el ejerciciode supensamiento;porello,tendremosque enseñaralosniños:
• A predecirresultados,
• Deducirenseñanzasymensajes
• Proponertítulospara untexto•
Plantearideasfuerzasobre el contenido
• Recomponeruntextovariandohechos,lugares,etc.
• Inferirel significadode palabras
• Deducirel temade un texto
• Elaborarresúmenes
• Preverunfinal diferente
• Inferirsecuenciaslógicas
• Interpretarel lenguaje figurativo
• Elaborarorganizadoresgráficos,etc.
Es necesarioseñalarque, si hacemoscomprensióninferencial apartirde una
comprensiónliteral pobre,lomásprobable esque tengamosunacomprensión
inferencialtambiénpobre (Pinzas,2007).
Pistaspara formularpreguntasinferenciales.
• ¿Qué pasaría antesde…?
• ¿Qué significa...?
• ¿Porqué...?
• ¿Cómopodrías…?
• ¿Qué otrotítulo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál esel motivo...?
• ¿Qué relaciónhabrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?
Lectura Crítica: Implicaun ejerciciode valoraciónyde formaciónde juiciospropiosdel
lectora partir del textoysus conocimientosprevios,conrespuestassubjetivassobre
personajes,autor,contenidoe imágenesliterarias.Eslaelaboraciónde argumentos
para sustentaropiniones,estosuponeque losdocentespromuevanunclima
dialogante ydemocráticoenel aula(Consuelo,2007).Por consiguiente,hemosde
enseñara losestudiantesa:
• Juzgarel contenidode untexto

4. • Distinguirunhechode unaopinión
• Captar sentidosimplícitos
• Juzgarla actuaciónde los personajes
• Analizarlaintencióndel autor
• Emitirjuiciofrente auncomportamiento
• Juzgarla estructurade un texto,etc.
Pistaspara formularpreguntascriteriales.
• ¿Creesque es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Cómocreesque…?
• ¿Cómopodríascalificar…?
• ¿Qué hubierashecho…?
• ¿Cómote parece…?
• ¿Cómodeberíaser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómocalificarías…?
• ¿Qué piensasde…?
Despuésde haberobtenidolainformaciónanteriorrealizapreguntas(literal Inferencial ycrítica)
acerca de lassiguientesimágenes:

5. Preguntasliterales:
¿Cuántaspersonassomosyaen el mundo?
¿Por qué destruimosnuestroplaneta?
¿Qué se estácomiendoal planeta?
Preguntasinferenciales:
¿Qué significalaimagenenlaque se ve al mundocargando muchaspersonas?
¿Qué le puede pasaral oso polarmás adelante?
¿Qué significael comentariode Mafalda,teniendoencuentael videoylaimagende al lado?
Preguntascríticas:
¿Qué creesque le pasara al mundosi seguimosasí?
¿Que opinióntienessobre el video?
¿estásde acuerdo o no?¿Por qué?