TEORIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD ETAC
El Constructivismo en la
Educación
Teorías Contemporáneas de la Educación
Alumna: Lariza Elizabeth Miranda Amador
Asesor: Dr. Rogelio Avilés Urquiza
Fecha de entrega: 28 de julio de 2015

2. Introducción
El Constructivismo es sin duda una de las Teorías más mencionadas en la
actualidad, sin embargo pocas personas son completamente conscientes de las
implicaciones y características de este Paradigma. En el presente trabajo se busca
indagar a profundidad las características, postulados, los roles del alumno, del
docente, de la educación, la metodología y las estrategias mediante una tabla
descriptiva, en la cual se incluirán el Constructivismo Cognitivo de Piaget, Socio-
cultural de Vygotsky, el Constructivismo Social de Berger y Luckmann, el Radical
de Von Foerster y Von Glaserfeld, es importante mencionar que se agregará el
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en este apartado se deberá aclarar
porque se incluye esta estrategia, finalmente se propone un ejemplo para
garantizar que se haya concretado el aprendizaje.
Contenido

6. Conclusiones
El constructivismo plantea, que el individuo interactúa con el objeto y esto produce
el aprendizaje, según Piaget, el Constructivismo Vygotskiano plantea la
importancia del lenguaje, la sociedad y la cultura y aporta el principio de Zona de
Desarrollo Próximo, el Construccionismo social de Berger y Luckmann indaga en
el principio de que la realidad es un constructo social, y recalca la importancia de
la relación social, al igual que el Constructivismo Radical de Von Foerster y Von
Glaserfeld que se pronuncia por la experiencia como la única fuente de
aprendizaje, se explicita además la relación con las competencias (Key
Competencies, (SERRANO: 2011), y con el ABP (MORALES: 2004), la
elaboración de la tabla descriptiva me permitió identificar claramente cada
aspecto, coincidencia y diferencia de los ítems planteados y aprender sobre este
Modelo tan mencionado hoy en día y que se parece poco a lo que aplicamos en
las aulas la mayoría de los docentes mexicanos.
Bibliografía
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