Transversal ed. sexual sociales

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN SALUD MARIA MANCILLA SANCHEZ
PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA
RECONOCIDA OFICIALMENTE MEDIANTE RESOLUCION No.00181 DE 3 DE FEBRERO DE 2009
NIT: 802.006.845-3
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA INSTITUCION MARIA MANCILLA SANCHEZ
MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA CONSTRUCION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Hilo conductor Lo que queremos lograr Competencias
ciudadanas y científicas a
las que apunta
Otros proyectos o
actividades previas
con las que se
relaciona
¿Cómo
hacerlo?
¿Con
quiénes?
Recursos
con que
contamos
¿cómo saber
que se ha
logrado?
(producto)
Valoración de sí
mismo.
Que el estudiante se reconozca como
un ser valioso y único, que merece ser
respetado y valorado.
Recurrir a las instituciones y personas
adecuadas que puedan ayudar a
defender los derechos cuando sean
vulnerados.
Estudiantes
de 6 grado
Pluralidad de
identidades
Entiendo que existen diferentes formas
de sentir el hecho de ser hombre o
mujer. Las respeto, las valoro y actuó
en consecuencia
Estudiantes
de 6 grado
Proyecto de vida
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el
de las demás personas y tomo
decisiones que me permiten el libre
desarrollo de mi personalidad, a partir
de mis proyectos y aquellos que
construyo con otros
Estudiantes
de 6 grad

NIT: 802.006.845-3
Cultura y
comportamiento
de género.
Comprendo que la cultura ha asignado
comportamientos a cada género que
puedo modificar para que sean más
equitativos y permitan a mujeres y
hombres desarrollarse como
individuos,como pareja,como familia y
como miembros activos de una
sociedad.
Estudiantes
de 6 grado
El cuerpo como
fuente de bienestar
Entiendo que mi cuerpo es una fuente
de bienestar, lo cuido me siento a
gusto con él y opto por estilos de vida
saludables.
Estudiantes
de 6 grado
Expresiones de
afecto.
Comprendo que expresar y recibir
afecto promueve el bienestar humano
y fortalece las relaciones
Estudiantes
de 6 grado
Aspectos
psicológicos y
sociales de la
reproducción.
Entiendo que la reproducción incluye
aspectos psicológicos y sociales,
además del evento biológico de la
concepción, el embarazo y el parto,
como lo son imaginarios y
representaciones sociales sobre
maternidad y paternidad. Analizo
Estudiantes
de 6 grado

NIT: 802.006.845-3
críticamente estas manifestaciones y
participo en su transformación en caso
de que estas atenten contra mis
derechos o los de los demás.
Convivencia
pacífica y dialógica
Soluciono mis conflictos de forma
pacífica y dialogada,
encontrando balances justos que
relacionan los intereses personales, de
pareja, familiares y sociales.
Estudiantes
de 6 grado

NIT: 802.006.845-3
ciudadanas y científicas
a las que apunta
Otros proyectos o
actividades previas
con las que se
relaciona
¿Cómo
hacerlo?
¿Con
quiénes?
Recursos
con que
contamos
¿cómo saber
que se ha
logrado?
(producto)
Reconocimiento
de la dignidad
Comprendo que todas las personas
son un fin en sí. mismas y por
tanto valiosa por ser seres
humanos y emprendo acciones
para que esto sea realidad en mi,
en mi familia, mi pareja y la
sociedad
Comprendo que existan
diversas formas de
expresar las
identidades (Por
ejemplo: La apariencia
física, la expresión
artística y verbal, y
tantas otras) y las
respeto.
-Respetando
nuestra identidad.
Exprese
oralmente
rasgos que
lo
identifique
como
persona
única y
valiosa.
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Respeto por sí
mismo y por los
demás.
Análisis crítico de
los
comportamientos
culturales de
genero
Analizo críticamente los roles
establecidos para cada género, en
mi cultura y en culturas diferentes
y emprendo acciones para superar
estereotipos y prejuicios asociados
al género.
Construyo una posición
crítica frente a las
situaciones de
discriminación y
exclusión social que
resultan de las
relaciones desiguales
entre personas,
culturas y naciones.
El papel de la
mujer en la
sociedad.
Cada uno
exprese por
escrito
respetando
la igualdad
de género.
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Aceptación ante
los demás.

NIT: 802.006.845-3
Construcción de
ambientes de
respeto
Participo en la orientación de
ambientes pluralistas, en los que
todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir
libremente su orientación sexual,
sin discriminación riesgos,
amenazas o coerciones.
Respeto y defiendo las
libertades de las
personas: libertad de
expresión, de culto y de
libre desarrollo de la
personalidad.
El Respeto Con talleres
en grupo los
estudiantes
expresaran
sus formas
de pensar
en el
desarrollo y
orientación
sexual sin
discriminar
al
compañero.
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Actitud hacia los
demás
Igualdad entre
sexos
Entiendo que hombres y mujeres
tenemos derecho a participar en
las decisiones referidas a la
vivencia del erotismo sin
vulneración de la propia persona o
de las demás. Emprendo acciones
para que esto sea realidad en las
relaciones en las que estoy
involucrado.
Comprendo la
importancia de
participar en un
ambiente pluralista en
la que todos los
miembros de la
comunidad puedan
elegir y vivir su
orientación sexual.
Igualdad entre
sexos
Mediante
una mesa
redonda los
estudiantes
escogerán
un tema y
los
discutirán
con sus
compañeros
expresando
las
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Responsabilidad
ante los demás.

NIT: 802.006.845-3
vivencias
del
erotismo
sin vulnerar
a las demás
personas.
Establecimiento
de vínculos
Comprendo que con la sexualidad
se comunican emociones, que
posibilitan la creación de
relaciones basadas en el cariño, la
ternura y el amor.
Observo mis reacciones
y trato de mejorar mis
relaciones a través del
cariño y el amor hacia
los demás
Reacciones
Emotivas
Los
estudiantes
expresan
situaciones
sin lastimar
ni herir al
compañero.
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Actitud hacia los
demás
Funcionamiento
biológico sexual y
reproductivo
Comprendo el funcionamiento
biológico de la sexualidad y de la
reproducción humana, y esta
comprensión me sirve para vivir
una sexualidad satisfactoria y
saludable para mí y para los
demás.
Comprendo la
importancia de los
derechos sexuales y
reproductivos para
convivir con los demás
Derecho a la
Procreación
Realizar
lectura de
análisis con
el artículo
42 de la
constitución
política de
Colombia y
luego hacen
un
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Cambio de
actitud

NIT: 802.006.845-3
resumen.
Relaciones
participativas y
horizontales
Establezco relaciones de pareja,
familiares y sociales democráticas,
en las que todos los miembros
participan en las decisiones y sus
aportes y necesidades son
valoradas e incluidas.
Uso mi libertad de
expresión y respeto a la
opinión ajena.
-La libertad de
expresión.
Por grupos
los
estudiantes
representan
los
miembros
de la familia
y expresan
las
relaciones y
decisiones
entre ellos.
Estudiantes
de 7 grado
Humano:
docente-
estudiante.
Material:
Cuaderno,
copias,
textos.
Respetando la
libre expresión.

NIT: 802.006.845-3
ciudadanas y
científicas a las que
apunta
Otros proyectos o
actividades
previas con las
que se relaciona
¿Cómo
hacerlo?
¿Con
quienes?
Recursos
con que
contamos
¿cómo
saber que se
ha logrado?
(producto)
Desarrollo del
juicio moral
Tomo decisiones cada vez mas
autónomas, basadas en el respeto
a la dignidad humana y en la
preocupación por el bien común,
que parten del análisis la
argumentación y el dialogo, sobre
dilemas que plantea la
cotidianidad frente a la
sexualidad y que propenden por
estilos de vida saludable.
Tomo posiciones
responsables frente a
situaciones de la vida
cotidiana.
El respeto hacia los
demás.
Se llevará a
cabo a través de
la aplicación de
una lectura “El
respeto en la
vida cotidiana”.
Para analizarla
comprensión
del tema se
realizará un
interrogatorio a
los estudiantes,
relacionando la
lectura con el
respeto por el
cuerpo.
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
etc.
Por su actitud
respetuosa
hacia los
demás.

NIT: 802.006.845-3
Proyecto de vida
Oriento mi vida hacia mi
bienestar y el de las demás
personas y tomo decisiones que
me permiten el libre desarrollo
de mi personalidad, a partir de
mis proyectos y aquellos que
construyo con otros
Elaboro mi proyecto
de vida para alcanzar
mi realización
personal.
Proyecto personal
de vida
Interrogatorio a
los estudiantes
sobre lo que es
un proyecto de
vida.
Elaboración por
parte del
estudiante de
su proyecto de
vida.
Relación del
tema con la
responsabilidad
del estudiante
con su
orientación
sexual.
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
etc.
Por su
crecimiento
personal y
social.
Cultura y
comportamiento
de género.
Comprendo que la cultura ha
asignado comportamientos a cada
género que puedo modificar para
que sean más equitativos y
permitan a mujeres y hombres
desarrollarse como individuos,
como pareja, como familia y como
Respeto, propuestas
éticas y políticas de
diferentes culturas,
grupos sociales y
políticos y comprendo
que es legítimo
Derecho a la
igualdad.
Debate sobre lo
que es el
derecho a la
igualdad.
Reflexiones
sobre el tema y
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
Cambio de
actitud.

NIT: 802.006.845-3
miembros activos de una
sociedad.
disentir. su aplicabilidad
en la igualdad
de género.
cuadernos
etc.
Orientación sexo
erótica y afectiva
Comprendo que existen
diferentes tipos de orientación
sexo_erotica y sexo_afectiva que
incluyen gran variedad de
manifestaciones de la tracción y
el nivel de excitación sexual y
amorosa.
Comprendo que la
orientación sexual
hace parte del libre
desarrollo de la
personalidad y
rechazo cualquier
discriminación al
respeto
Valor de la cultura
ciudadana y
discriminación.
Charla sobre la
discriminación.
Reflexión sobre
la actividad,
relacionando el
tema de la
discriminación
con su
incidencia en la
relación de
pareja en la
parte afectiva y
sexual.
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
etc.
Video Bin
Actitud de
respeto hacia
los demás.
Reconocimiento
del placer
Comprendo que la sexualidad es
una fuente de placer y que todos
tenemos derecho a elegir como
vivirla, sin detrimento de los
derechos de los demás.
Comprendo los
conceptos de
prejuicios y su relación
con la exclusión y la
intolerancia a la
diferencias.
Derecho a la
intimidad.
Elaboración de
un taller sobre
el derecho a la
intimidad bajo
la orientación
del docente.
Puesta en
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
Actitud de
respeto hacia
los demás.

NIT: 802.006.845-3
común del
taller para
relacionar el
tema con el
derecho de
elegir como
vivir la
sexualidad sin
perjudicar a los
demás.
etc.
Expresiones de
afecto.
Comprendo que expresar y
recibir afecto promueve el
bienestar humano y fortalece las
relaciones
Entiendo la
importancia de
mantener expresiones
de afecto y cuidado
mutuo con mis
familiares, amigos y
pareja, a pesar de las
diferencias.
El valor del amor. Charla sobre el
valor del amor.
Reflexiones
sobre el tema.
Relación del
tema con
nuestra vida
afectiva.
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
etc.
Por su actitud
afectuosa y
responsable.
Salud sexual y
reproductiva
Comprendo la importancia de la
salud sexual y reproductiva,
entendida como el bienestar
físico, psicológico y social en
todos los aspectos relacionados
Tomo decisiones
responsables frente a
situaciones que tienen
que ver con mi
integridad física y
Derecho a la salud. Lectura “un
derecho o un
don”.
Reflexiones
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
Respeto por
los derechos
humanos.

NIT: 802.006.845-3
con el sistema reproductivo en mí
y en otros y empleo estrategias
para mantenerme sano.
mental. sobre la lectura.
Relación del
tema con la
forma de cuidar
nuestra salud
sexual y
reproductiva.
copias
texto,
cuadernos
etc.
Valoración y
respeto a la
identidad y a la
diferencia.
Recozco que existen muchas
formas de vivir la sexualidad y
respeto y valoro las diferencias.
Comprendo los
conceptos de
prejuicios y su relación
con la exclusión y la
intolerancia a las
diferencias.
El valor de la
tolerancia.
Lectura
“Nuestra
identidad”.
Ejecución de un
taller sobre la
lectura para
analizar la
comprensión
del tema, dando
la posibilidad al
estudiante que
opine al
respecto .
Estudiantes
de 8 grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material:
copias
texto,
cuadernos
etc.
Por su actitud
hacia los
demás.

NIT: 802.006.845-3
Hilo conductor Lo que
queremos lograr
Competencias
ciudadanas y
científicas a las
que apunta
Otros proyectos
o actividades
previas con las
que se relaciona
¿Cómo hacerlo? ¿Con quienes? Recursos con
que contamos
¿cómo saber
que se ha
logrado?
(producto)
Libre desarrollo
de la
personalidad
Comprendo que
todas las
personas
tenemos derecho
al libre desarrollo
de la
personalidad y
actuó frente a la
limitación que
impone el
derecho de los
demás y el orden
jurídico, Cuando
dicha limitación
atenta contra mi
dignidad o la de
otros uso los
mecanismos
democráticos,
participativos y
jurídicos para su
transformación.
Comprendo las
características del
estado social de
derecho y su
importancia para
garantizar los
derechos
humanos.
Colombia estado
social de derecho.
Taller
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
Por su actitud
respetuosa hacia
los demás.
Entiendo que las Reconozco las Protección y Taller Humano: Por su actitud de

NIT: 802.006.845-3
Equidad de
genero
mujeres y los
hombres somos
libres e iguales en
dignidad y
derecho.
Emprendo
acciones para que
las diversas
formas de ser
hombre o mujer,
que permiten el
desarrollo de
todas las
potencialidades
humanas, sean
respetadas y
valoradas en los
diferentes
contextos.
ventajas que tiene
vivir en una
sociedad donde
se respetan los
derechos
humanos.
defensa de los
derechos
humanos.
Estudiantes de 9
grado
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
respeto hacia los
derechos
humanos.
Derecho a la
libertad de
elección y respeto
a la diferencia.
Entiendo que
todos tenemos
derecho a elegir
libremente
nuestra
orientación
sexual y a vivirla
en ambientes de
respeto.
Comprendo que
la orientación
sexual hace parte
del libre
desarrollo de la
personalidad.
La aceptación del
otro.
Taller, charlas
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
Por su actitud de
respeto y
responsabilidad.

NIT: 802.006.845-3
Expresiones
eróticas
Comprendo que
las diferentes
expresiones
eróticas son una
fuente de placer y
bienestar, y las
acepto en mi y en
otros.
Comprendo que
la orientación
sexual hace parte
del libre
desarrollo de la
personalidad.
Derecho a la libre
expresión
Taller
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
Por su actitud de
respeto.
Toma de
decisiones
Tomo decisiones
autónomas frente
a mi vida sexual,
basadas en
principios éticos
universales, que
se sustentan en el
respeto a la
dignidad humana
y considerando el
bienestar de
todos los posibles
involucrados.
Para ello empleo
el conocimiento
científico que
tengo.
Fomento el
respeto por la
dignidad humana.
El valor del
respeto.
Taller
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
Por su
crecimiento
personal.
Derecho a la vida
Entiendo que
todas las
personas tienen
derecho a la vida
y que ninguna
Manifiesto
indignación
frente a cualquier
situación que
vulnere los
Derecho a la vida. Taller
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
Por su actitud de
respeto.

NIT: 802.006.845-3
puede ser puesta
en peligro de
muerte en el
ejercicio de su
sexualidad y su
reproducción.
derechos
humanos.
etc.
Establecimientos
de acuerdos
frente a la
sexualidad
Establezco
acuerdos frente a
la sexualidad con
mi pareja, mi
familia y con los
demás miembros
de la sociedad, de
manera
consensuada, sin
coacción y
teniendo en
cuenta mi
bienestar y el de
los demás.
Manifiesto
indignación
frente a
cualquier
situación que
vulnere el
derecho a la
intimidad.
El derecho a la
intimidad.
Taller
Estudiantes de 9
grado
Humano:
docentes y
estudiantes
Material: copias
texto, cuadernos
etc.
Por su cambio de
actitud hacia los
demás.

NIT: 802.006.845-3
Hilo conductor Lo que queremos
lograr
Competencias
ciudadanas y
científicas a las
que apunta
Otros
proyectos o
actividades
previas con las
que se
relaciona
que contamos
¿cómo saber
que se ha
logrado?
(producto)
Identidad y
sexualidad
Entiendo que la
sexualidad es una
dimensión
constitutiva de la
identidad humana y
se diferencia que la
constituye
Analizo los
elementos que
pueden
ayudarme a
construir mi
identidad y
sexualidad.
Proyecto de
democracia:
-Explorando mi
identidad
sexual.
Con dinámicas de
grupo y
caracterizando un
clima de confianza,
respeto y seguridad
entre los
estudiantes
desarrollaremos el
tema.
Estudiantes de
10 grado
Recurso humano.
Talleres.
Cuadernos.
Expresar
mediante un
dibujo tres
rasgos
característicos
que lo
identifique como
persona única.
Flexibilidad en
los
comportamientos
culturales de
genero
Participo en la
construcción de
comportamientos
culturales y genero
flexibles, igualitarios
y dignificantes, que
permitan la
diferencia de
diferentes opciones
de vida entre
hombres y mujeres
en un marco de
equidad.
Acepto la
existencia de
normas de
comportamientos
para mejorar en
un marco de
equidad las
opciones entre
hombre y mujer.
Democracia:
-Derecho a la
igualdad.
Explicar la temática
y luego realizar con
los estudiantes el
taller con preguntas
y respuestas
alusivas al tema.
Estudiantes de
10 grado
Recurso humano:
Fuente oral y
escrita.
Sustentando o
refutando el
derecho a la
igualdad de sexo.

NIT: 802.006.845-3
Valoración de la
diversidad
Comprendo que
todas las personas
tienen derecho a
participar en las
decisiones que
puedan afectarlas.
Aprecio incluso los
aportes de todos los
miembros de la
comunidad en la
toma de decisiones,
independientemente
de cuál sea su
orientación sexual.
Expreso rechazo
ante toda forma
de discriminación
o exclusión social
y valoración de
las diferencias.
Democracia,
Ética y Cívica:
-Derecho a la
libertad de
expresión.
Permitiendo a los
estudiantes
discrepar y pensar
distinto para evitar
que los demás
impongan sus
pensamientos y sus
ideas.
Estudiantes de
10 grado
Recurso
humano:fuentes
orales y escrito.
Respeten la libre
expresión que
permite el
crecimiento de
las personas .
Lenguaje del
erotismo
Entiendo que
existen diferentes
simbolizaciones y
representaciones
sociales frente al
erotismo. Reconozco
cuando están van en
contra de la
dignidad propia o de
las otras personas y
emprendo acciones
para su protección.
Estudiantes de
10 grado

NIT: 802.006.845-3
Identificación,
expresión y
manejo de
emociones
propias y ajenas.
Identifico mis
emociones y las de
los demás y las
expreso de forma
asertiva. Siento
empatía con las
emociones de las
demás personas y
esto me permite
alegrarme con los
triunfos ajenos,
sentirme mal
cuando se hace daño
a otro, pedir perdón
y emprender
acciones
reparadoras cuando
las situaciones lo
requieren.
Reconozco el
significado de los
ademanes al
manifestar las
emociones.
Convivencia y
paz:
-Hoy seré dueño
de mis
emociones.
Mediante dibujo de
caritas expresan su
reacción ante.
A) Rabia.
B) Valioso.
C) Ante
situaciones
que lo
molesten.
Estudiantes de
10 grado
Recursos
humanos.
Láminas.
Cuadernos.
Elaborando tiras
cómicas que
inviten a la
persona
expresar sus
emociones en
forma asertiva.
Servicio de salud
sexual y
reproductiva
Conozco los
servicios de salud
sexual y
reproductiva a los
que todos tenemos
derecho y emprendo
estrategias para
acceder a servicios
de salud y métodos
de planificación,
seguros.
Conozco las
instituciones que
trabajan en pro
de la familia y las
funciones que
desempeñan en
los métodos de
panificación.
Educación
sexual:
-Método de
plafificación
Con talleres
individuales
Hacer un resumen a
cerca de la tasa de
natalidad en
Colombia y cómo
influye en el
crecimiento
económico.
Estudiantes de
10 grado
Recurso humano,
libros y láminas.
Relacionar
correctamente
(con una flecha
la columna de la
b con la a)

NIT: 802.006.845-3
Derecho a la
integridad física,
psíquica y social
Comprendo que
tengo derecho a
vivir libre de
presiones y de
violencias sexuales
y emprendo
acciones para que ni
yo ni ninguna otra
persona sea
manipulada con
fines sexuales que
atenten contra su
integridad física,
psíquica y social.
.
Estudiantes de
10 grado
.

NIT: 802.006.845-3
Hilo conductor Lo que
queremos lograr
Competencias
ciudadanas y
científicas a las
que apunta
Otros proyectos
o actividades
previas con las
que se relaciona
que contamos
¿cómo saber
que se ha
logrado?
(producto)
Proyecto de vida
Oriento mi vida
hacia mi
bienestar y el de
las demás
personas y tomo
decisiones que
me permiten el
libre desarrollo
de mi
personalidad, a
partir de mis
proyectos y
aquellos que
construyo con
otros
Estudiantes de
11 grado
Derecho a la
información
Comprendo que
tengo derecho a
la libertad de
expresión y que
ese derecho
incluye la,
libertad de
buscar, recibir y
difundir
informaciones e
Utiliza diferentes
formas de
expresión para
promover y
defender los
derechos
humanos en mi
contexto escolar y
comunitario
Democracia:
-Derecho a la
libre expresión.
Los educandos a
través de análisis
de una lectura
sobre la libre
expresión
contemplado en
el artículo 68 de
la constitución
política de
Colombia
Estudiantes de
11 grado
Recurso humano,
Textos.
Documentos.
Observación del
manejo del
vocabulario
cuando el
educando
argumenta.
Presentación del
ensayo.

NIT: 802.006.845-3
ideas de todo
tipo, sin
consideración de
fronteras, ya sea
oralmente por
escrito o
impresas, en
forma artística o
por cualquier
otro medio que
yo elija.
elaboraran un
ensayo sobre la
expresión sexual.
Derecho a la
intimidad
Comprendo que
tengo pleno
derecho sobre mi
cuerpo y que
nadie puede
acceder a el sin
mi
consentimiento.
Acudo a persona
o instituciones
especializadas
cuando este
derecho es
vulnerado en mi o
en otros.
Estudiantes de
11 grado

NIT: 802.006.845-3
Derecho a elegir
el estado civil.
Entiendo que
tengo derecho a
elegir libremente
el tipo de vínculo
que deseo
establecer con
otros, y que esto
incluye el derecho
a fundar o no una
familia y a elegir
mi estado civil.
Comprendo que
un estado de
derecho las
personas
tenemos derecho
de elegir
libremente el
vinculo que
deseamos
establecer con
otros para fundar
una familia o
elegir un estado
civil.
Orientación
sexual.
Ética y cívica.
-Derecho a elegir
el esto civil.
A través de lluvia
de ideas los
estudiantes
expresaran el tipo
de vínculo que
desean establecer
con otros para
formar una
familia.
Estudiantes de
11 grado
Recurso humano,
libros, carteleras.
Expresa en una
hoja de block la
familia que desea
tener.
Derecho a la
libertad
Comprendo que
todas las
personas tienen
derecho a
disfrutar una vida
sexual
satisfactoria sin
riesgos, y a
procrear y son
libres de decidir
hacerlo o no
cuando y con que
frecuencia, Lo
anterior me
permite ejercer
los DHSR en mi
Comprendo que
la orientación
sexual hace parte
del libre
desarrollo de la
personalidad y
rechazo de
cualquier
discriminación al
respecto.
Democracia:
El derecho a la
libertad y disfrute
sexual.
Se les entregaran
fotocopia a los
estudiantes,
harán un debate
sobre el tema,
haciendo al final
una conclusión
por grupo.
Estudiantes de
11 grado
Recurso humano,
fotocopias, textos.
Con la
participación del
educando en el
debate y
presentación
escrita de la
conclusión
grupal.

NIT: 802.006.845-3
vida de pareja,
familiar y como
miembro de la
sociedad.
Derecho a la
educación
Entiendo que
tengo derecho a
una educación
oportuna y de
calidad, que me
permita vivir la
sexualidad de
forma plena y
desarrollar
competencias
para el ejercicio
de mis derechos
sexuales y
reproductivos.
Emprendo
acciones en caso
de que este
derecho mío o de
otros sea
vulnerado.
Estudiantes de
11grado

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