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UNIDAD 2
SESIÓN 01
Encontramos números
en situaciones
cotidianas
En esta sesión, se presentará a los niños y a
las niñas los aprendizajes que lograrán en la
unidad, mediante actividades relacionadas
con su contexto, identificando los diferentes
usos de los números en su vida cotidiana.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro Matemática 3 (págs. 34 y 35).
Hojas o cuaderno y colores.
Recortes de revistas y de periódicos (pegados en
cartulinas) donde se aprecien diferentes números. También
puedes utilizar almanaques o la lista de estudiantes.
Productos alimenticios no perecibles.
De ser posible, una balanza.
TERCER GRADO
Revisa las páginas 34 y 35 del libro Matemática 3 y busca
información sobre los manglares de Tumbes.
Pide a los estudiantes que lleven productos alimenticios no
perecibles de uso común en la localidad e indiquen sus precios.
Señala lo que puede traer cada uno para evitar duplicidad de
productos.
Coordina con algún padre o madre de familia la posibilidad de
llevar una balanza al aula.
Ten listos los materiales que se necesitarán.
Antes de la sesión

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve problemas
con cantidades y magnitudes
que implican la construcción y
uso de números y operaciones,
empleando diversas
representaciones y estrategias
para obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Comunica y representa
el significado de los
núm eros y operaciones
en la resolución del
problema, a través de
la socialización, usando
notación y terminología
apropiadas
Explica los usos
de los números
y las diferentes
formas de
usarlos, leerlos
y escribirlos
adecuadamente
según el contexto.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas colocando, en un
lugar visible para todos, los recortes de revistas y de periódicos donde
aparezcan números (anuncios con ofertas, noticias con estadísticas, o
también almanaques, la lista de los estudiantes, etc.) y los productos no
perecibles que han traído de sus casas. Puedes colocar los recortes en
una mesa y, en otra, los productos, simulando una calle, un negocio o
una vía pública.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que permitirán que todos trabajen y aprendan mejor. También,
propón algunas ideas para el trabajo durante la sesión, por ejemplo:
mantener el aula limpia es muestra de respeto a los demás; tener el
salón ordenado nos ayuda
a trabajar mejor, y más en
esta oportunidad, pues nos
desplazaremos en clase
para observar un lugar con
productos e información de
periódicos o revistas.
Invita a los estudiantes a
caminar por el espacio
creado prestando atención a
los recortes y a los productos.
Ayúdalos a realizar una mejor
20
minutos
Inicio
Momentos de la sesión

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60
minutos
Desarrollo
observación mediante preguntas como: ¿conocen estos productos?,
¿dónde los podemos encontrar?, ¿cómo sabemos el costo o el precio?;
¿conocemos los números que aparecen?, ¿para qué servirán esos
números?, ¿cómo los leemos?
Se espera que los niños y las niñas ubiquen los números e identifiquen
la utilidad que tienen en cada uno de los casos; por ejemplo, podrían
decir que en una balanza, los números indican el peso de las frutas.
Si se cuenta con la balanza, algunos niños o niñas podrían pesar los
productos y mencionar lo que observan en la balanza.
En caso de que tengan dificultades para leer, por ejemplo, el precio
S/. 9.80, pide a algún estudiante que lea la expresión y oriéntalo con
preguntas: ¿todas las cantidades se parecen?, ¿en qué se diferencian o
parecen?
Has que se percaten de la diferencia que existe entre los números y
del significado de los mismos, dependiendo del contexto en el que se
utilicen.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer la
importancia y el uso de los números para realizar diferentes actividades
en la vida diaria.
Invita a los estudiantes a
jugar “Memoria”. Pide que
observen las imágenes y
lean los globos de diálogo
de las páginas 34 y 35 del
libro Matemática 3, durante
algunos minutos.
Luego, indica que cierren el
libro y respondan: ¿cuántas
personas había en la lancha?, ¿en qué lugar del Perú estaban?, ¿qué
sacó el señor de entre los manglares?, ¿qué recogieron los señores
que caminan por la playa?, ¿cuántas aves estiman que hay en la
lámina?
Felicita a todos por sus respuestas.
Comenta brevemente
cómo se forman
los manglares, qué
animales habitan
en ellos y las
actividades que allí
se realizan.

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Pide a los niños y a las niñas que lean nuevamente los globos de las
páginas 34 y 35 del libro Matemática 3.
Solicita que digan las expresiones con las cantidades que han leído y
anótalas en la pizarra.
En grupos:
Asigna un globo a cada grupo y pide que expliquen de qué se trata, es
decir, qué significado tiene el número en la expresión leída (podría ser,
para indicar un año, la edad, la cantidad de kilogramos, la cantidad
que hay de un objeto, etc.).
Señala que escriban en sus cuadernos los usos que encontraron para
cada número.
Puedes plantear preguntas basadas en los globos y la información
presentada, por ejemplo: ¿cuánto es una docena? Al final, cada grupo
saldrá al frente de la clase y expondrá lo trabajado.
Propón, considerando las cantidades que tienen en los encartes y
otros artículos, algunas situaciones en las que los estudiantes puedan
realizar adiciones o sustracciones sencillas.
Explica el uso de cada número para representar una cantidad, por
ejemplo:
- 33 especies de caracoles.
- En el año 2011.
- 500 kg de residuos (basura).
Concluye revisando los diferentes usos de los números que hallaron y
comenta que los encontramos en diversas actividades o situaciones de
la vida diaria.
Indica a los estudiantes que jueguen a representar números de tres
cifras, seleccionándolos de aquellos que observaron en la actividad de
inicio de la sesión. Por turnos, cada niño o niña dirá un número, que
todos deberán escribir en sus cuadernos, en números y en letras.
Plantea otras situaciones
En los manglares de Tumbes viven muchos animales y las
personas realizan diferentes actividades para aprovechar los
recursos y mantener un ambiente limpio. ¿Cómo nos pueden
ayudar los números a conocer los manglares de Tumbes?
Plantea la siguiente situación problemática:

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Pide a los estudiantes que busquen en periódicos o en
revistas, tres noticias donde se observe el uso de números.
Luego, deberán recortarlas y pegarlas en su cuaderno.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Dialoga con los niños y las niñas y plantea las siguientes interrogantes:
¿qué aprendimos hoy?, ¿son importantes los números para realizar
las actividades cotidianas?, ¿en qué actividades u ocupaciones se
utilizan los números?, ¿cómo nos sirve la matemática en las situaciones
cotidianas?
Comenta que lo que aprenderán en la unidad se encuentra relacionado
con el uso de los números y la resolución de problemas de adición y
sustracción.
Comenta lo que observaste en el trabajo de los estudiantes, sobre sus
dificultades al escribir o leer números de tres cifras, y pregúntales: ¿qué
podemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes con los números?
Anota las respuestas y organiza una idea que será la meta de la clase
en esta unidad.
10
minutos
Cierre