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DESARROLLO DE LA SECUENCIA
NOMBRE DEL DOCENTE: GOVANNI CECILIA GARRIDO PALOMINO
COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN:
Actúa y piensa matemáticamente en situación de cantidad.
CAPACIDADES:
Matematiza situaciones que involucran cantidades en diversos contextos.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con números hasta de cuatro cifras.
INDICADOR:
Usa ladescomposiciónmultiplicativayde equivalenciaen número hasta de cuatro cifras (material base
10)
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS
INICIO
.
Se recoge los saberes delos niños y niñas.
.Propósito de la sesión:hoy aprenderán a resolver problemas usando la
descomposición aditiva y multiplicativaen números naturales.
.Acuerdan las normas de convivencia queles permitirá trabajar mejor. 15
Humanos
DESARROLLO
Se presentará el papelote con el siguiente problema. El tanque del edificio “A”
tiene 22 litros de agua y el tanque del edificio “B” tiene el triple de agua que el
de “A”. ¿Cuántos litros de agua hay en el tanque del edificio “B”?
.Se preguntará para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema:
¿De qué trata el problema? ¿Cuántos litros de agua hay en el tanque “A”?
¿Cuántos litros de agua hay en el tanque “B”? ¿Dónde crees que hay más
agua? ¿Qué nos pide averiguar?
.Se organizan en grupos de 4 integrantes, se entregará el material base10 para
trabajar a partir de lo observado, se solicita a los estudiantes que elaboren
esquemas representando lo que van a exponer en aula.
.Luego lo escriben en sus cuadernos.
Reflexionamos con los niños y niñas acerca de los procedimientos
desarrolladospreguntando: ¿Qué hicieron primero para resolver el problema?
¿Qué nos ayudó a resolverlo?.
45’
Material
base 10,
papelotes,
plumones,
cintas
CIERRE Se lespreguntará:¿Cómose sintieron?¿Lesgustótrabajarcon base
10?, finalmente se felicitaráatodoslosestudiantes. 30’
Garrido palomino govanni cecilia

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  • 1. DESARROLLO DE LA SECUENCIA NOMBRE DEL DOCENTE: GOVANNI CECILIA GARRIDO PALOMINO COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situación de cantidad. CAPACIDADES: Matematiza situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Propone patrones aditivos o multiplicativos con números hasta de cuatro cifras. INDICADOR: Usa ladescomposiciónmultiplicativayde equivalenciaen número hasta de cuatro cifras (material base 10) MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS INICIO . Se recoge los saberes delos niños y niñas. .Propósito de la sesión:hoy aprenderán a resolver problemas usando la descomposición aditiva y multiplicativaen números naturales. .Acuerdan las normas de convivencia queles permitirá trabajar mejor. 15 Humanos DESARROLLO Se presentará el papelote con el siguiente problema. El tanque del edificio “A” tiene 22 litros de agua y el tanque del edificio “B” tiene el triple de agua que el de “A”. ¿Cuántos litros de agua hay en el tanque del edificio “B”? .Se preguntará para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos litros de agua hay en el tanque “A”? ¿Cuántos litros de agua hay en el tanque “B”? ¿Dónde crees que hay más agua? ¿Qué nos pide averiguar? .Se organizan en grupos de 4 integrantes, se entregará el material base10 para trabajar a partir de lo observado, se solicita a los estudiantes que elaboren esquemas representando lo que van a exponer en aula. .Luego lo escriben en sus cuadernos. Reflexionamos con los niños y niñas acerca de los procedimientos desarrolladospreguntando: ¿Qué hicieron primero para resolver el problema? ¿Qué nos ayudó a resolverlo?. 45’ Material base 10, papelotes, plumones, cintas CIERRE Se lespreguntará:¿Cómose sintieron?¿Lesgustótrabajarcon base 10?, finalmente se felicitaráatodoslosestudiantes. 30’