Reseña del Libro Emilio o De la Educación, de Rousseau

1. Mtra. Natividad Vázquez Castillo
22-02-14
Corrientes Pedagógicas
Contemporáneas
Karina Ramírez del Carmen
Anahí Muñoz Velasco
Marisol Chacón García
Iliana Mantilla Berdón
Alma Rosa Santamaría López
Erik de Jesús Hernández
Ciencias de la Educación
Quinto Semestre

2. BIOGRAFÍA
Ginebra, Suiza, 28 de Junio de
1712-Ermenonville, Francia, 02 de
Julio de 1778
Huérfano de madre a los 9 días
Independiente a los 16 años
Escritor, filósofo, músico, botánico
y naturalista

3. Tuvo 5 hijos
Contribuye a la Enciclopedia
Es desterrado de Francia
Influencia en la Revolución, la
democracia, el gobierno
republicano y la Pedagogía

4. ESTRUCTURA DEL LIBRO
LIBRO I (0-2 años. Edad de la
Lactancia e Infancia Temprana)
LIBRO II (2-12 años. Edad de la
Infancia Tardía)
LIBRO III (12-15 años. Edad de la
Fuerza)
LIBRO IV (15-20 años. Adolescencia)
LIBRO V (20 años en adelante. Edad
Adulta)

5. LIBRO I
Bondad innata del “hombre natural”
Antítesis entre naturaleza y cultura
Educar para la vida
Suplir necesidades, pero no
voluntades caprichosas
Libertad de movimiento
Experiencia sensible, incluso del dolor
No apresurar el habla

6. LIBRO II
Evitar el esmero excesivo
Infancia como periodo separado
Proscribir mandatos y
prohibiciones, así como
exigencias discordes con la edad
Educación negativa
Educación de los sentidos

7. LIBRO III
Antes de la pubertad
La energía excede las necesidades y deseos
Instrucción activa en el ambiente y sentido
de lo útil
Inicio en un oficio y las relaciones sociales

8. LIBRO IV
Educación de los sentimientos
Principios religiosos y morales
Despiertan las pasiones y la
conciencia
Impedir que las pasiones se
tornen vicios, frenando la
imaginación excesiva
Amistad, piedad y continencia

9. LIBRO V
Práctica de lo aprendido en una
vida justa, como ciudadano,
esposo y padre, junto con Sofía
Viaje de instrucción
Diferencias entre hombres y
mujeres
Felicidad y virtud

10. LIBRO I
El niño nace ignorante, privado
hasta del sentido de su
existencia, pero es capaz de
aprender. Con el nacimiento
comienza la educación

11. En la educación de los niños
hay que seguir en todo a la
naturaleza, en la cual se
educa a través del dolor

12. Los niños al principio se limitan
a llorar, después oyen hablar a
los mayores, y van aprendiendo
(no provocar la precocidad )

13. Dar a los niños más libertad
verdadera, hacer que exijan menos
de los demás. Así, habituándose
desde pequeños a subordinar sus
deseos a sus fuerzas, les dolerá poco
la privación de lo que no está en su
poder

14. LIBRO II
El segundo escalón de la
vida es aquel en que,
hablando con propiedad, se
acaba la infancia
El principio de la vida son
mayores riesgos de ella; y
quien menos ha vivido,
menor esperanza de vivir
puede tener
Amar la infancia favorece
sus juegos, sus deleites, su
amable instinto

15. La humanidad tiene su lugar en el orden de las cosas y el niño el
suyo en el orden de la vida humana
El que menos penas padece es el más feliz, y el más miserable el
que menos placeres disfruta
La persona cuyas facultades estuviesen al nivel de sus deseos sería
completamente feliz

16. Si el hombre es un ser fuerte, y el niño uno débil, no es por que el
hombre tenga mas fuerza absoluta que el niño, si no por que
naturalmente puede el hombre bastarse a si propio, y el niño. el
hombre tiene mas voluntades y el niño mas voluntariedad (todo
aquello que no es una necesidad)

17. LIBRO III
LA SEGUNDA INFANCIA
Este periodo se extiende de los 12 a los 15 años, es el tercer estado
de la vida del niño

18. El educador en ésta etapa tratará de
mantener la curiosidad, con preguntas, pero
sin satisfacerlo por completo

19. LA EXPLORACIÓN ACTIVA DEL AMBIENTE
Su primera tarea de Emilio es la exploración
del ambiente natural
“Si sustituyes en su espíritu la autonomía
de la razón él no razonará nunca”

20. LA ADQUISICIÓN DEL SENTIDO DE LO ÚTIL
Rousseau piensa que Emilio a esta edad solo
debe conocer

21. EL TRABAJO Y LA SOCIEDAD
Como trabajar es un deber indispensable,
Emilio aprenderá un oficio aunque a el no le
haga falta

22. Emilio cuenta ya con conocimientos
naturales y físicos, conoce ya las relaciones
entre cosas y hombres

23. Emilio a esta edad es laborioso, templado,
paciente, resuelto, lleno de coraje, no tiene
vicios, no sabe lo que es la muerte, tiene su
cuerpo sano, manos y piernas ágiles y un
espíritu justo

25. LIBRO IV
No esta destinado el hombre a permanecer
siempre en la niñez

26. Es preciso que nos amemos para
conservarnos y que nos amemos mas que
todas las cosas

27. Los hombres no son naturalmente ni reyes
ni cortesanos ni ricos, todos nacieron pobres
y desnudos sujetos a las miserias de la vida

28. Hay que estudiar la sociedad por los
hombres y los hombres por la sociedad

29. En los cuerpos percibimos dos especies de
movimiento: el comunicado y el espontáneo

30. LIBRO V
LA EDUCACIÓN DE LA MUJER

31. Diferencias de diversos tipos existentes entre el
hombre y la mujer
La razón de la mujer

32. Deberes de la mujer: cuidar las apariencias, el
honor, la reputación, tener castidad
Las mujeres deben ser fieles, modestas, reservadas
y atentas
Descripción de Sofía

33. “Hay un libro abierto siempre para
todos los ojos: la naturaleza”
Jean-Jacques Rousseau